徐仙如

摘 要：導(dǎo)入是課堂的首要環(huán)節(jié)，巧妙的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，本文從導(dǎo)入的基本要求，導(dǎo)入的方法及技巧和一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的導(dǎo)入案例分析了導(dǎo)入的巧妙設(shè)計，以更好地構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)課堂。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入；設(shè)計；優(yōu)質(zhì)課堂

在英語課堂教學(xué)中，導(dǎo)入是首要環(huán)節(jié)，是整個教學(xué)活動的熱身活動。設(shè)計巧妙有趣的導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生一種新奇和興奮的心理狀態(tài)，激起學(xué)生的積極情感，調(diào)動學(xué)生主動、快樂地參與教學(xué)過程，把學(xué)生引入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。成功的導(dǎo)入，應(yīng)符合以下基本要求：

1 成功導(dǎo)入的基本要求

1.1 課堂導(dǎo)入要激發(fā)學(xué)生的興趣

導(dǎo)入要導(dǎo)出實效，首先要導(dǎo)出“趣味”。教師要使用風(fēng)趣活潑的語言、熱情開朗的態(tài)度、新穎多樣的方式來導(dǎo)入課堂，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，來促進(jìn)師生進(jìn)行快樂的教學(xué)互動，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

1.2 課堂導(dǎo)入要切合學(xué)習(xí)的需要

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和對象，教師在設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時要注意切合實際。從教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生了解相關(guān)知識，明確教學(xué)任務(wù)，為講授新課作好鋪墊。

1.3 課堂導(dǎo)入要設(shè)置學(xué)習(xí)的懸念

導(dǎo)入不僅要為學(xué)習(xí)內(nèi)容定向，還要為學(xué)生的思維定向。導(dǎo)入要注重創(chuàng)設(shè)問題情景，以疑促思；要善于以舊拓新，敢于創(chuàng)新；引導(dǎo)學(xué)生積極思維，鼓勵學(xué)生各抒己見、坦陳觀點。

2 課堂教學(xué)導(dǎo)入方法和技巧

2.1 興趣式導(dǎo)入

教育家赫爾巴特認(rèn)為：教育應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)生的興趣當(dāng)中，興趣是每個人成才的起點，是每個學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思考，探索事物底蘊(yùn)的內(nèi)在動力，課堂是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與，提高效率的重要場所。使用圖片、幻燈、視頻等手段，可使學(xué)生調(diào)動一切視聽感官，使抽象的知識具體化、形象化，這樣可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，形成良好的學(xué)習(xí)驅(qū)動力。 轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中

2.2 生活化導(dǎo)入

英語教學(xué)貼近學(xué)生生活，從學(xué)生關(guān)注的話題，和學(xué)生的生活經(jīng)驗來導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了能力。 語言教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用語言的能力。英語的學(xué)習(xí)也一樣，目的不在于語言本身，而是在于如何運(yùn)用它來在日常生活中和別人交流與溝通，所以英語教學(xué)貼近學(xué)生的生活實際，富于生活化是十分必要的。生活化的導(dǎo)入就是從學(xué)生生活中的話題入手進(jìn)入新課，它多以師生間隨意交談的形式實現(xiàn)的。

2.3 任務(wù)型導(dǎo)入

外研版高中英語教材是按照任務(wù)型教學(xué)原則設(shè)計語言實踐活動的。因此，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生的教學(xué)活動，吸引和組織他們主動積極參與，學(xué)生通過思考、討論、交流和合作等形式，學(xué)習(xí)和使用英語，這樣能更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。任務(wù)型的導(dǎo)入可以采用問題導(dǎo)入或談話導(dǎo)入。這種方法能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有較為充分的心理準(zhǔn)備，培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.4 主體性導(dǎo)入

新課程的一個核心理念就是：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。基于這一理念，教師可利用新課的背景知識或與之相關(guān)的主題材料導(dǎo)入新課。外研版高中英語教材的每個模塊都圍繞一個話題來設(shè)計，其內(nèi)容聯(lián)系社會生活，貼近學(xué)生生活實際，因此可事先安排學(xué)生通過各種途徑查找相關(guān)資料，讓學(xué)生通過一定形式進(jìn)行整合，在新課導(dǎo)入階段展示出來。

下面以文本轉(zhuǎn)寫的方式分析一下山東省優(yōu)質(zhì)課張曉華老師的精彩導(dǎo)入。張老師的導(dǎo)入部分非常簡潔，導(dǎo)入方式凸顯了教學(xué)目標(biāo)中情感態(tài)度價值觀和文化的滲透。

教學(xué)實錄：

T： Look at the screen. I will show you some pictures. First of all， who is he？ （展示奧巴馬的圖片）

Ss： Obama.

T： Yes， President Obama. Right！ And the second one， who is she？ （展示米歇爾的圖片）Do you know？ She is Obamas wife –Michelle. And look at the third picture！ Who is he？ （展示喬丹的圖片）

Ss： Jordan.

T： Yes， Jordan. You have the three people here. Now， I will ask you some questions. What do they have in common？

Ss： Black.

T： Yes！ They are all black people， right？ Anything else？

S1： Famous！

T： Right！ Youve got it. Judging from their big smiles， they must be living a happy life. As we can see， the three people are all the black people. They must be living a happy life. Some of them even can be successful people. However， please look at this picture. （展示黑人奴隸的圖片）How do you feel？

S2： I feel sad.

T： Yes. You see many years ago， The black are living a hard life. When they are faced with so many difficulties， should they try to accept the fact or they try to fight against the government？ Which one do they choose？（幻燈片上顯示了醒目的兩個詞Accept or Fight？）

Ss： Fight！

T： Yes！ They should be brave enough to have a fight.

張曉華老師先提問幾個名人的共性，再用圖片展示黑人奴隸的生活狀況，前后形成對比。要改變這種狀況，黑人們應(yīng)該怎么做？幻燈片上顯示了醒目的兩個詞Keep or Fight？學(xué)生們的正義感的和興趣立刻被調(diào)動了起來，進(jìn)而引出Mandela 和Elias這兩個人物。在此基礎(chǔ)上引出閱讀任務(wù)。學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲去讀文章，去獲取他們想要得知的信息。這樣的導(dǎo)入效果無疑是事半功倍的。

總之，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的特點和類型，結(jié)合學(xué)生的實際，選擇不同的導(dǎo)入方式，兼顧趣味性和啟發(fā)性，激發(fā)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

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