陳群

摘 要：如何通過高職教育培養(yǎng)合格應(yīng)用技能人才這是高職教育面臨的課題。加強高職院校大學生人文素質(zhì)教育必須貫徹“以人為本”的教學理念，以促進學生德智體美全面發(fā)展為辦學宗旨，在課程內(nèi)容的設(shè)置、教學方法的應(yīng)用、校園環(huán)境的美化等方面采取綜合性的改革措施。

關(guān)鍵詞：高職院校；人文素質(zhì)；對策

1 加強人文素質(zhì)教育的重要意義

1. 加強高職院校學生人文素質(zhì)教育有利于全面貫徹黨的教育方針。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》在談到高職教育的培養(yǎng)目標時明確提出：“針對高等職業(yè)院校學生的特點，培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”這就要求高職教育在突出專業(yè)技能培養(yǎng)的同時必須堅持“以人為本，德育為先”，必須加強對學生的人文素質(zhì)的教育，提高學生的人格修養(yǎng)。

2. 加強人文素質(zhì)教育有利于滿足社會對高質(zhì)量人才的需求。真正受社會歡迎的高質(zhì)量人才是既具備過硬的專業(yè)知識和崗位技能，又具備良好的職業(yè)道德和社會公德，德智體美全面發(fā)展的人。人文素質(zhì)教育對人才質(zhì)量的促進作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先、高職院校在對學生加強專業(yè)知識教育和崗位技能培訓的同時，強化對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，可使學生既具有過硬的專業(yè)技能，又具備高尚的道德品質(zhì)和良好的團隊協(xié)作精神。這樣的高職畢業(yè)生不僅可以充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長，而且會對企業(yè)的發(fā)展壯大起到重要的促進作用，必然會受到企業(yè)的歡迎。

其次、強化對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，可使學生形成對國家和民族的高度認同感、對社會和人民的高度責任感，由此形成高尚的思想品德。事實表明，僅有專業(yè)的知識和技能不僅不能保證他們在未來的發(fā)展中取得成功，成為國家的有用之才，而且還可能導(dǎo)致他們因缺乏正確的政治方向和辨別事非的能力而走入歧途。

第三，強化對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，可使學生更加扎實、系統(tǒng)地掌握所學的各科專業(yè)知識，更加有利于學生素質(zhì)的全面發(fā)展。高職院校設(shè)置的許多專業(yè)，本身都需要較高的文化水平和人文素養(yǎng)。即使是科學技術(shù)類專業(yè)，同哲學、美學和倫理道德都有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，無論學習什么專業(yè)的學生都需要一定的人文知識。

2 加強人文素質(zhì)教育的對策

1. 辦學思路上要確立德智體美全面發(fā)展的育人理念?？茖W技術(shù)越是發(fā)展、越是進步，就越需要用科學、高尚的人文精神來指導(dǎo)。在人的諸多素質(zhì)中，人文素質(zhì)是一種基礎(chǔ)性的素質(zhì)，它對于高職學生其他素質(zhì)的形成和發(fā)展具有極大的影響力和極強的滲透力； 對于高職學生世界觀、人生觀和價值觀的形成具有不可低估的作用。人文素質(zhì)的弱化，不僅會導(dǎo)致高職學生很難具有較高的思想道德境界和正確的人生追求，而且很難有較高的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能。因此，要從根本上摒棄“重專業(yè)輕人文”的錯誤觀念，確立“以人為本，促進學生德智體美全面發(fā)展”的育人宗旨和培養(yǎng)目標。

2. 在專業(yè)課程教學中滲入人文教育。人文教育不僅僅體現(xiàn)在人文課程的教學中，在專業(yè)課程中同樣處處滲透著人文精神，專業(yè)教學同樣可以進行人文教育：一是在專業(yè)課程中處處滲入求真、求善、求美的精神；二是在專業(yè)課程中滲入著環(huán)保和自然和諧精神；三是專業(yè)課程中處處滲入著高尚典雅的因素。這些都是值得挖掘提煉的人文教育內(nèi)容，應(yīng)該使專業(yè)技能在實用中處處展示這些人文內(nèi)在。

3. 在實踐教學中強化人文教育。在高職院校，實踐教學是教學計劃的一個環(huán)節(jié)，是課堂教學的一種特殊形式。實踐教學是高職人文教育的又一個重要途徑。實踐教學不僅有利于提高學生的專業(yè)技能，而且有利于樹立學生正確的勞動觀點，養(yǎng)成良好的勞動習慣，培養(yǎng)艱苦奮斗的作風。

育人氛圍上要建設(shè)優(yōu)美、高雅的校園文化環(huán)境。校園環(huán)境既是一個教育環(huán)境，也是一個文化氛圍。校園的文化環(huán)境作為學校教育活動的內(nèi)容和途徑不是獨立存在的，而是與學生的道德情操、知識結(jié)構(gòu)、思維方式、心理素質(zhì)和價值觀念密切相關(guān)的； 能否培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才與所營造的校園文化環(huán)境有著極為重要的聯(lián)系。因此，高職院校在校園文化環(huán)境建設(shè)方面應(yīng)注重內(nèi)涵，舍得投入。尤其是要對辦學理念、校訓、校風、教風、學風等方面進行強化，著力體現(xiàn)學校文化內(nèi)涵和品位。唯如此，才能在最大限度上實現(xiàn)環(huán)境育人，才能促進學生人文素養(yǎng)提高，從而將高職院校培養(yǎng)懂理論、會操作、有底蘊、高素質(zhì)、智慧型技能人才的教育目標落到實處。

總之，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人才競爭程度的加劇，對高職院校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求越來越高，加強人文素養(yǎng)與專業(yè)技能交互培養(yǎng)。使學生全面發(fā)展，從容面對、適應(yīng)社會發(fā)展的要求

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