摘 要：為了實(shí)現(xiàn)博物館展覽傳播效果的提升，近些年來眾多的博物館紛紛嘗試多樣性的博物館展覽“探索式”傳播模式，以便尋找到更為合理的實(shí)踐形式，從而在有效促進(jìn)博物館展覽工作的同時實(shí)現(xiàn)傳播效果的最大化。本文將就如何將博物館展覽“探索式”傳播模式融入學(xué)校教育體系的實(shí)踐進(jìn)行簡單的概述，分別從視角的轉(zhuǎn)換、社會助理以及時間道路三個方面進(jìn)行闡述，從中窺探博物館展覽效果提升的實(shí)現(xiàn)路徑，以期為強(qiáng)化博物館展覽傳播效果，實(shí)現(xiàn)社會整體進(jìn)步提供借鑒。

關(guān)鍵詞：博物館展覽；學(xué)校教育；“探索式”傳播

在中國源遠(yuǎn)流長的文化傳統(tǒng)里，對于“雙贏”這個價值取向的探索與追尋幾乎從未止步，所有人都期冀尋求到“雙贏”的路徑，以實(shí)現(xiàn)效益的最大化。無論是“一石二鳥”、“一箭雙雕”、“一舉兩得”，還是“魚與熊掌能否兼得”的探討，都展現(xiàn)出人類對于如何獲得利益最大化的途徑探尋。當(dāng)對“可持續(xù)發(fā)展”的追求成為當(dāng)代社會各階層人民集體追求的時候，如何構(gòu)建一個能夠更科學(xué)合理促進(jìn)博物館展覽工作開展與傳播效果進(jìn)步的大環(huán)境成為我們對“雙贏”價值追求的新探索方向。在此之下，如何將博物館展覽“探索式”傳播模式融入學(xué)校教育體系，實(shí)現(xiàn)博物館展覽傳播推廣與學(xué)校教育的雙贏成為未來值得探索的有效方向。

1 視角的轉(zhuǎn)換：將博物館展覽視為社會教育的一部分

從本質(zhì)上說，對于“雙贏”結(jié)果的追求并不是一種貪心的表現(xiàn)，而是旨在考慮共同的利益基礎(chǔ)，以行動推動大家共同進(jìn)步。博物館展覽活動的推廣與傳播在這樣的格局下也不單單是推廣藝術(shù)品位層次的問題，而是需要逐步地提升到精神文明建設(shè)的高度來看待。如果我們可以有效轉(zhuǎn)化視角，將博物館展覽視為社會教育的一部分，那么博物館展覽活動的傳播與推廣將面臨更大的空間與市場范圍。

從廣義的“利益”概念解讀，無論是學(xué)校教育還是社會教育，其目標(biāo)都是為了國家及社會未來的發(fā)展儲備更為優(yōu)秀的人才而努力，基于學(xué)校教育與社會教育最終追求的目標(biāo)和方向的一致性，如果能夠借助一種有效的途徑搭建兩者之間合作的橋梁，實(shí)現(xiàn)彼此自身教育水平提升的同時，優(yōu)化社會整體教育的大環(huán)境構(gòu)建，無疑是對“雙贏”這一概念追求的最好詮釋。

就社會教育的的角度而言，與傳統(tǒng)的學(xué)校教育相比，社會教育的優(yōu)勢在于其教育方式更加靈活，其對被教育者主動參與、互動、體驗(yàn)的強(qiáng)調(diào)更為突出，更能夠借助聽覺、視覺、觸覺、嗅覺等不同感官的刺激使被教育者吸收傳播內(nèi)容。由此可見，豐富多彩的博物館展覽作為社會教育層次的基礎(chǔ)性資源無疑發(fā)揮著巨大的支持性作用；與此同時，相較于傳統(tǒng)學(xué)校教育系統(tǒng)化、體系化的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、規(guī)模性的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施提供、雄厚的師資力量儲備以及占據(jù)被教育者大量時間的優(yōu)勢，社會教育顯然是可望不可及的。為了有效地提升學(xué)校教育和社會教育的有效銜接性，將博物館展覽內(nèi)容的開展與傳播視為社會教育的一部分，采取有針對性的輔助策略幫助學(xué)校教育更好地提升實(shí)踐效果成為未來值得探索的重要方向。

2 社會助力：博物館管理層次以及教育領(lǐng)域各項(xiàng)政策推動與保障

誠如中國那句古訓(xùn)所言，“樹有所長，尺有所短”，傳統(tǒng)的學(xué)校教育和社會教育都有各自的缺點(diǎn)與優(yōu)勢，如何通過有效的途徑搭建傳統(tǒng)學(xué)校教育與社會教育之間合作的橋梁，使得彼此的優(yōu)勢與劣勢實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)均沾，最大程度上發(fā)揮彼此在教育體系中的價值和作用成為探索實(shí)踐的焦點(diǎn)。

本著構(gòu)建更好的教育環(huán)境的目的，國家教育部提出推動深化基礎(chǔ)教育課程改革的意見，要求各地要把深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育作為基礎(chǔ)教育的中心工作擺在突出位置，整體規(guī)劃深化課程改革的目標(biāo)和進(jìn)程。而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會教育的“雙贏”正是對國家教育部此番探索的最佳回應(yīng)和實(shí)踐發(fā)揮。伴隨著中央文明辦、教育部、中國科協(xié)聯(lián)合下發(fā)《全民藝術(shù)素質(zhì)行動計(jì)劃綱要（2010 - 2020年）》，在國家及政府相關(guān)部門大力的引導(dǎo)與推動之下，經(jīng)過學(xué)校教育界以及社會教育界從業(yè)人員多方位的探索與實(shí)踐之后，一種借助博物館開展豐富多樣的“專題展覽”助社會教育與學(xué)校教育銜接雙贏的模式漸漸浮出了水面，并受到了高度的關(guān)注和重視。社會教育受眾群體與學(xué)校教育的受眾群體本身并不相同，但是具有一定程度的重疊受眾。博物館展覽的推廣與傳播過程充分重視這部分的重疊受眾群體，通過積極與學(xué)校教育各部門的積極協(xié)調(diào)合作，配合學(xué)校教育各個時間段的教育進(jìn)度，舉辦大量的專題展覽、巡回展覽、藝術(shù)講座等，將學(xué)校教育中傳達(dá)給受眾的抽象知識借助更為形象生動的形式傳達(dá)出來。

3 實(shí)踐道路：博物館展覽“探索式”傳播模式融入學(xué)校教育體系

唯物史哲學(xué)觀告訴我們，永不停止的探索是實(shí)現(xiàn)一切進(jìn)步的基本途徑。博物館的展覽模式探索新方向以及與學(xué)校教育相銜接其走向可以是多層次的。比如學(xué)校教育教到“文藝復(fù)興時期的文學(xué)與藝術(shù)”相關(guān)內(nèi)容，學(xué)校就可以聯(lián)合博物館協(xié)調(diào)場館及時間安排，展開有關(guān)文藝復(fù)興時期畫作藝術(shù)品賞析的巡回專題展覽，展覽通過豐富的圖片、翔實(shí)的數(shù)據(jù)以及大量的實(shí)物，從文藝復(fù)興時期的的藝術(shù)、自然、社會發(fā)展到人類感知等多個領(lǐng)域的不同視角為學(xué)生詮釋的不同解讀方式，在深化學(xué)生歷史認(rèn)知的同時強(qiáng)化博物館的傳播效果。與此同時，展覽的內(nèi)容也隨時關(guān)注社會問題，緊跟時代熱點(diǎn)，適時適當(dāng)?shù)卦黾诱钩龅膬?nèi)容細(xì)節(jié)。學(xué)生在參觀展覽的同時將原本抽象的概念轉(zhuǎn)化為真實(shí)具體可觀的印象，人類感知、聽覺和記憶共同發(fā)生作用，使得知識記憶更為牢固。

這樣的合作形式及實(shí)踐過程近年來廣受青睞和推崇，在全國各地得到開展和推廣普及，并取得了良好的實(shí)際效果，學(xué)校教育方面學(xué)生吸收知識的效果以及學(xué)習(xí)興趣得到了提升，而博物館展覽推廣方面則因此吸引了一批持久而長期的顧客群體。許多學(xué)生由于參與學(xué)校組織的展覽活動而開始關(guān)注博物館的其他展覽內(nèi)容，并在業(yè)余時間參與博物館的各類豐富多樣的專題展覽，不斷豐富自身的藝術(shù)素養(yǎng)。借助這種途徑，他們了解到了比書本更為豐富和形象化的藝術(shù)世界，整體素養(yǎng)得到顯著提升，也在無形中帶動了博物館展覽的發(fā)展。

4 結(jié)語

可以說，借助博物館提供的豐富多樣的“專題展覽”形式，社會教育與學(xué)校教育銜接成功的為我們示范了“雙贏”的含義。將博物館展覽“探索式”傳播模式融入學(xué)校教育體系的實(shí)踐為我們展示了一個很好的開端。未來，相信博物館的展覽活動傳播與推廣與學(xué)校教育還會繼續(xù)探索實(shí)踐更多的合作模式，共同推動全民藝術(shù)素養(yǎng)及人文素養(yǎng)的提升。本文作者才疏學(xué)淺，本文的初衷僅僅是拋磚引玉，希望各位同業(yè)人員未來可以攜手努力，共同為探索博物館的展覽活動傳播與推廣更為有效的新方向而努力。

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作者簡介

楊光（1980-），女，河北，本科，中級，研究方向：文博類。