廖云麗

摘 要：現(xiàn)代舞作為一個相對開放的舞蹈體系，無疑是貼近和適合大學生通過形體充分表達和展現(xiàn)自我，抒發(fā)內(nèi)心感覺及感情的方式。

關鍵詞：現(xiàn)代舞；教學；探討

1 現(xiàn)代舞的起源及特點

現(xiàn)代舞——19世紀末20世紀初興起于歐美的一種舞蹈流派，迄今為止最具國際性的舞蹈類型之一。她是一個開放的體系，是人類社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，是從歐洲近代文化衍生出的一種現(xiàn)代文化，并于20世紀以來不斷向世界各地延伸。我們的現(xiàn)代社會正加速發(fā)展，舊的事物以不能滿足于現(xiàn)狀，開放創(chuàng)新便是我們年輕人所必備的思想正因為如此，現(xiàn)代舞開放的特性能很好的把舞蹈和大學生有機互動起來，并且十分適合在高校中推廣的，也為以后在高校中進行現(xiàn)代舞教學提供了堅實的基礎。

2 現(xiàn)代舞適合在普通高校推廣的原因及可行性

2.1 現(xiàn)代舞在普通高校普及的認知實況

通過近年在一些普通大學給學生們排練現(xiàn)代舞風格的作品中了解到，廣大同學對民族民間舞的熱情好像不高，對芭蕾舞因為感覺過于高雅而不敢親近，而對現(xiàn)代舞則有著濃郁興趣，但由于知之甚少等原因一時無法正確理解現(xiàn)代舞的真正內(nèi)涵與意義。很多的同學單純的把現(xiàn)代舞認為是節(jié)奏鮮明，動作有力的如“街舞”、“勁舞”、“霹靂舞”、“韓國熱舞”等。其實在一些校園舞蹈沙龍已開設有現(xiàn)代舞課，并且很多校園藝術活動中現(xiàn)代風格的舞蹈出現(xiàn)的尤為平凡，但同學們看完這些現(xiàn)代舞風格作品后的反應是耐人尋味的。由此可見，普通高校大學生這個知識群體對現(xiàn)代舞知識的匱乏，以及現(xiàn)代舞在校園普及的程度和了解程度還不夠廣泛。所以，我們應該加大和深入在高校開展現(xiàn)代舞宣傳與普及的力度，使大學生不僅喜歡現(xiàn)代舞，而且理解現(xiàn)代舞，更會跳現(xiàn)代舞。

2.2 現(xiàn)代舞課對學生訓練的意義及教育目的

藝術教育是素質教育的重要組成部分，而舞蹈教育在藝術教育中又起到?jīng)Q定性的作用，沃爾特·特里（美國）說“把舞蹈素材用于教育，去發(fā)展身體肌肉，調整肌肉，保持身體平衡的運動；舞蹈練習、舞蹈節(jié)奏，用于治療，可以幫助受傷的肉體和挫折的心靈復原。舞蹈在這方面便是一種鍛煉了。”

在舞蹈美育的第一階段中，我們首先應當時行的是形體訓練，而訓練是舞蹈表演的前提，對于從未受過舞蹈訓練的普通高校大學們來說應從他們的實際出發(fā)，關鍵在于普及提高而不是專業(yè)角度的技術化。所以現(xiàn)代舞的訓練體系無疑是最貼近和適合大學生了。從訓練角度來說，現(xiàn)代舞訓練更能有效地幫助學生解放肢體和運用肢體。由于學生的年齡及生理特點，單純的芭蕾訓練過于強調“開、繃、直、立”這種訓練要求既難使大學生達到一定的技術水平，又容易把學生的身體練僵，通過現(xiàn)代舞課訓練后，能讓學生們肢由心控，身形更加挺拔，肢體更加靈活、舞姿更加優(yōu)美，身體的各個部分達到更加協(xié)調地發(fā)展，達到審美能力提升，獲得內(nèi)外美的統(tǒng)一。

大學生作為高層次的“文化型、創(chuàng)新型人才”應該具有更高的審美修養(yǎng)，他們的氣質、情感、涵養(yǎng)、風度、形貌、言談舉止的各個方面都應比一般人表現(xiàn)更得體。人體是美中之美，而舞蹈是以人體作為主要表現(xiàn)手段，在學生了解自己的身體，學會支配自己的肢體、動作、行為的同時，學生的形體表現(xiàn)力在舞蹈表演中得到提高，具有了更明確豐富的表達能力，大學生的身心從內(nèi)至外得到極大的愉悅，舉首投足之間都充滿了美的感覺，只有懂得舞蹈美的人在任何地方他們的姿態(tài)都體現(xiàn)著美，散發(fā)出高雅的氣質。

然而大學生還可以利用現(xiàn)代舞審美的方式解放心靈，開掘人的創(chuàng)造潛能。舞蹈教育是美的教育，同學們伴隨音樂節(jié)奏抬手、舉足、跳躍、旋轉、肌肉緊張、松馳等一系列動作刺激著動感、平衡感、聽覺人體感受及動作知覺引起美感意識。尤其當人體動作與音樂、動律真正吻合時，身心處于極度興奮，高漲的審美快感之中，人的情感就得到了充分的釋放，創(chuàng)造性的奇想往往就會產(chǎn)生于這種愉悅、自由和自信的心靈空間。

更重要的是推廣一種“現(xiàn)代”的理念，要廣大學生不再是被動地接受，而是主動地去尋找。尋找的過程是尋找自己的過程，也是尋找真善美和自然的過程，在學習和創(chuàng)作的過程中進一步升華，藝術教育的根本目的也輕而易舉地達到了。

2.3 從專業(yè)院校學生與普通高校學生對待現(xiàn)代舞的表現(xiàn)形式來看

普通大專院校的現(xiàn)代舞發(fā)展首先應該是歡迎和鼓勵所有有興趣的同學，都加入到舞蹈的行列中來，因為普通大專院校的舞蹈，從本質上說，應該屬于“非專業(yè)”，或者說“非職業(yè)”性質的舞蹈，也就是說，學生畢業(yè)后，大多不是要吃舞蹈飯的，正因為如此，普通大專院校開設的舞蹈，不應是舞蹈專業(yè)院校的這種“精英舞蹈”，而應是國民教育系列中的“人人舞蹈”。

普通大專院校的現(xiàn)代舞，無論訓練和創(chuàng)作，還是表演和管理，都不應照搬全職的、專業(yè)化舞團的路子，而應走“因人而宜、因地制宜、靈活機動、小型多變、身心并用、大腦領先”的現(xiàn)代舞道路！否則，便不能發(fā)揮大學生思想活躍、視野廣闊、信息高度密集、文化積淀較多等獨特的優(yōu)勢。

從創(chuàng)作角度來看，校園舞蹈的創(chuàng)作正由單一的內(nèi)容程式向多元的內(nèi)容程式發(fā)展，古典舞、民間舞、芭蕾舞等傳統(tǒng)舞蹈受程式，規(guī)范限制較多，在職業(yè)舞蹈界又有許多藝術性極高的經(jīng)典之作，而我們的大學生這類舞蹈缺乏全面系統(tǒng)的學習，這還給創(chuàng)作帶來了困難。而現(xiàn)在的舞蹈教育培養(yǎng)模式，相應提高了一定的專業(yè)水準，整體性舞蹈創(chuàng)作技術更趨于專業(yè)性。由于深受這種創(chuàng)作模式的影響，很多校園舞蹈創(chuàng)作的定位往往照搬專業(yè)舞蹈院校的標準，忽視了真正普通高校學生的能力和編排舞蹈的實際情況，也促使了一些編導在校園舞蹈創(chuàng)作上竭力將思路向專業(yè)院校貼近，造成“換湯不換藥”的創(chuàng)作模式，束縛自己的眼光，出現(xiàn)大量雷同的作品，缺少新意，更忽視了當代大學生的思想。

與此相反，現(xiàn)代舞的創(chuàng)作更自由些，而大學生正處于一個凡事都有自己看法的階段，現(xiàn)代舞探求奔放的情感，表露思想上追求個性解放，崇尚自然的藝術風格，自由的舞蹈方式都是最易于吸引和貼近他們，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，例如全國首屆大學生舞蹈比賽反映大學生上網(wǎng)的《網(wǎng)戀》和畢業(yè)求職的《位子》及第二屆電視舞蹈大賽中反映校園生活的作品《校園風景線》以平實的視角和貼切到位的肢體語言反映了當代大學生的生活。

這些作品都源于大學生身邊鮮活生活，而創(chuàng)作的隨心所欲也正是現(xiàn)代舞更容易貼近學生心靈的根本原因。所以在普通高校推廣現(xiàn)代舞教學是非?？尚械摹?/p>

3 現(xiàn)代舞在普通高校推廣的結論

現(xiàn)代舞正以其獨特的藝術魅力吸引著廣大舞蹈受好者去不斷探索與追求。在我國，現(xiàn)代舞起步較晚，但我們不難看到她的地位和作用及帶給我們的新觀念、新思維，正吸引著越來越多的舞蹈教育者，受好者不斷地嘗試，不斷開拓新的領域。

這說明現(xiàn)代舞在高等院校的教學中必不可少的。同時也是豐富校園文化生活的一個有力手段。讓現(xiàn)代舞走進校園，走入大學生當中是我們應做的工作。人類追求美的腳步是不會停止的。我們相信，莘莘學子的不斷追求和舞蹈工作者不懈的努力探索與實踐，會讓大學的校園舞蹈事業(yè)更加繁榮，我們的大學校園也會更加鮮活。

參考文獻

[1]《西方現(xiàn)代舞史綱》[M] 劉青戈，上海：上海音樂出版社，2001

[2]《潮起潮落，現(xiàn)代舞在中國》[J] 劉青戈，北京：中外文化交流，1997.3