敖敦圖雅

摘 要：漢語(yǔ)是蒙語(yǔ)授課學(xué)校的第二外語(yǔ)，學(xué)生母語(yǔ)蒙古語(yǔ)與漢語(yǔ)，無(wú)論是語(yǔ)系還是語(yǔ)法上都有很大的差異，這一點(diǎn)也是影響漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要原因之一。本文就提高蒙語(yǔ)授課學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量談了個(gè)人的看法。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)方式；母語(yǔ)

1 改進(jìn)教學(xué)方法

實(shí)施新課改，對(duì)于每一個(gè)學(xué)校、每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是一次新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，它滲透在教育教學(xué)工作的方方面面。課程改革初始，漢語(yǔ)教學(xué)使用的教材還是義務(wù)教育教材，教育方法還是目標(biāo)教學(xué)，課改對(duì)于漢語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)好比一堵墻，成為一種障礙。但隨著對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，教材的研究，特別是新課改理念融合于課堂教學(xué)之后，學(xué)生的求知欲得到激發(fā)，他們開(kāi)始大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題。課程改革像一陣春雷給傳統(tǒng)的漢語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了切膚入骨的陣痛，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得過(guò)癮。

在實(shí)施漢語(yǔ)課改的過(guò)程中，漢語(yǔ)教師通過(guò)觀看漢語(yǔ)課改教學(xué)范例、觀摩漢族語(yǔ)文課堂教學(xué)，反復(fù)研究新教材，比較新舊教材的差異，解決漢語(yǔ)課改教材的困惑。在日常課堂教學(xué)評(píng)議中，堅(jiān)持反思教學(xué)得失，改進(jìn)教學(xué)措施，通過(guò)思維碰撞，產(chǎn)生新的思想和新的認(rèn)識(shí)。由于新課改是理論與實(shí)踐并進(jìn)的過(guò)程，漢語(yǔ)新課程的實(shí)施，一方面會(huì)使學(xué)生思維更加活躍，學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改變，學(xué)習(xí)積極性更高，另一方面教師的教學(xué)觀念也就有了改變，也會(huì)使教師感到輕松、快樂(lè)，課堂自然而然的就空前熱烈。一時(shí)間，新課改成了教師們談?wù)摰臒衢T(mén)話題和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了師生以及家長(zhǎng)參與課程改革的積極性，促進(jìn)了教育教學(xué)工作的發(fā)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)中建立新型的師生關(guān)系，即建立一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。在漢語(yǔ)課課堂教學(xué)中，要求教師轉(zhuǎn)變觀念，尊重學(xué)生的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo)，妙在點(diǎn)撥，巧在如何幫助學(xué)生設(shè)計(jì)正確的學(xué)習(xí)方法。為了使學(xué)生在課堂教學(xué)中始終處于積極、活潑、興奮的狀態(tài)，要給學(xué)生空間讓他們自己去探究、去體驗(yàn)，使他們勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐。

2 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式方法

良好的開(kāi)端是成功的一半。新型的師生關(guān)系幫助學(xué)生減輕思想壓力，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。新課改注重學(xué)生的感情、態(tài)度和一般能力的培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在漢語(yǔ)課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生積極發(fā)言，要注重“分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)討論”，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的探究欲；要通過(guò)運(yùn)用各種各樣的教學(xué)手段，教師在旁邊仔細(xì)傾聽(tīng)糾正和指導(dǎo)；要重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)及時(shí)加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生重新拾回信心。只有學(xué)之有法，才能學(xué)之有效，學(xué)之有情有趣。在漢語(yǔ)課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生自己去開(kāi)啟知識(shí)資源庫(kù)的大門(mén)，教會(huì)他們?nèi)绾卫眠@個(gè)資源，為下一步的學(xué)習(xí)找到鑰匙；要通過(guò)利用已掌握的方法開(kāi)展“合作學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”。興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師，因此要將更多的時(shí)間和空間留給他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生在有情有趣的課堂活動(dòng)中激發(fā)好奇之心。要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在和諧、自然、大方的氛圍中，通過(guò)學(xué)中玩，玩中學(xué)，提高課堂教學(xué)效益 。當(dāng)今的社會(huì)越來(lái)越向信息化社會(huì)邁進(jìn)，大眾傳媒、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種信息渠道每天都在提供大量的信息，學(xué)生簡(jiǎn)直置身于一個(gè)信息的海洋里。漢語(yǔ)教學(xué)要從學(xué)生的需求出發(fā)，讓他們多觀看一些漢語(yǔ)資料，多從電腦網(wǎng)絡(luò)上獲取知識(shí)。要激發(fā)他們探求新知的好奇心和愿望，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。只有這樣才能提高漢語(yǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，為事實(shí)雙語(yǔ)教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

3 體現(xiàn)漢語(yǔ)特點(diǎn)

在蒙語(yǔ)授課學(xué)校教學(xué)中應(yīng)將漢語(yǔ)的工具性擺在第一位，要特別重視漢語(yǔ)文字的實(shí)用和實(shí)現(xiàn)性。在口語(yǔ)交際，識(shí)字，閱讀，作文和應(yīng)用學(xué)習(xí)等方面基本功的訓(xùn)練過(guò)程中，都應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)應(yīng)用能力作為基本目標(biāo)。制定課程的目標(biāo)內(nèi)容和要求，必須考慮學(xué)生的漢語(yǔ)基礎(chǔ)，生活環(huán)境和文化差異等因素。應(yīng)盡量做到用漢語(yǔ)說(shuō)、讀、寫(xiě)互相配合。應(yīng)該重視漢語(yǔ)實(shí)踐，充分利用課內(nèi)外的資源，鼓勵(lì)學(xué)生更多的接觸語(yǔ)言材料。

4 處理好與母語(yǔ)的關(guān)系

漢語(yǔ)教學(xué)為雙語(yǔ)教學(xué)打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的地基。漢語(yǔ)教學(xué)為主的雙語(yǔ)教學(xué)方式可以幫助學(xué)生盡快入門(mén)。雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中漢語(yǔ)是主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是對(duì)于民族學(xué)生來(lái)說(shuō)他們需要借助母語(yǔ)，才能開(kāi)始新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)針對(duì)這些學(xué)生要加強(qiáng)漢語(yǔ)教學(xué)，幫助他們盡快理解意思進(jìn)入其他學(xué)科學(xué)習(xí)，只有將漢語(yǔ)很好的掌握，可以避免以后因?yàn)椴欢疂h語(yǔ)所產(chǎn)生的恐懼感和習(xí)得無(wú)助感。在教學(xué)工作中，我們只要堅(jiān)持重視和營(yíng)造一種自然，寬松的學(xué)漢語(yǔ)及交流環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的漢語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，開(kāi)展各種活動(dòng)，堅(jiān)持在活動(dòng)中學(xué)漢語(yǔ)，在活動(dòng)中提高學(xué)生的漢語(yǔ)表達(dá)能力、聽(tīng)、讀能力一定有所提高，一定能更好的服務(wù)于其他學(xué)科。