羅曉

摘 要：該文在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，就如何上好一堂有效率的初中英語閱讀課進行了分析，該文從三個大方向上進行了探索，從理論結(jié)合實際的前提下，提出了一些技巧和實施步驟。

關(guān)鍵詞：英語閱讀提升 實施步驟 閱讀三環(huán)節(jié)

中圖分類號：G633 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（b）-0233-01

作為一名初中英語教師，怎么上好每一堂課是我畢生的追求和探索。而有句俗語說得好“得閱讀者得天下”，所以[1]，如何上好一堂有效率的英語課又是重中之重。

1 實施步驟

在當(dāng)今的素質(zhì)教育中，上閱讀課，不僅僅是為了考試而服務(wù)的，更是為了提升學(xué)生的能力，知識目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)這三者缺一不-可，特別是情感目標(biāo)，我認(rèn)為這是很多閱讀課容易忽視的[2-3]。那么，怎么才能真正上好一堂充實的英語閱讀課呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點。

1.1 閱讀前

一節(jié)課的開始并不能忙于進入新知識，而應(yīng)先復(fù)習(xí)以往的知識，閱讀課也一樣。我們可以從上一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識當(dāng)中挖掘某一個點，找到與新課的關(guān)聯(lián)，然后在復(fù)習(xí)就知識的基礎(chǔ)上來引入這堂課將要接觸的知識。

1.2 閱讀中

一堂好的英語閱讀課應(yīng)該包括三個大方面的內(nèi)容：閱讀前，閱讀中以及閱讀后。閱讀前，我們應(yīng)該首先為后面的閱讀和理解掃清阻礙，將一些新單詞解決掉，讓同學(xué)們能夠清楚地理解每個新單詞的意思。如果書上有插圖，我們可以先讓學(xué)生們通過圖片來猜測要學(xué)習(xí)的閱讀，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，同時也提高了同學(xué)們對本堂課的興趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓同學(xué)們踴躍地舉手發(fā)言，也能活躍課堂的氣氛，為之后的學(xué)習(xí)加分。然后就進入到了第二個階段：閱讀中。這個環(huán)節(jié)是整堂課成功與否的關(guān)鍵，占據(jù)了大部分的課堂時間。那么，作為教師，我們應(yīng)該始終提醒自己：不能像以前的填鴨式的教學(xué)模式一樣，只是教師的一言堂，不斷地給學(xué)生灌輸，學(xué)生也只是機械地接受。因此，我們教師應(yīng)該遵循原則：學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，我們的角色是引導(dǎo)者，是指導(dǎo)他們領(lǐng)悟理解的人，而不是幫他們理解領(lǐng)悟的人。英語教學(xué)，要達到聽說讀寫這四個方面的目標(biāo)，所以，我建議，即使是閱讀課，我們也應(yīng)該把著四個方面引入進來。我們可以讓學(xué)生“聽讀”。所謂聽讀，就是我們一邊放錄音，學(xué)生一邊跟著小聲讀，錄音放完，當(dāng)有個整體的感知后，再讓學(xué)生們大聲朗讀，朗讀的次數(shù)根據(jù)課文的難易度以及長度來決定，這個方法一舉兩得，同時鍛煉了聽和讀兩個方面。然后，根據(jù)課文設(shè)置一些問題，讓同學(xué)們以分組討論的方式來共同在文章中找出這些問題的答案，既鍛煉了學(xué)生的小組合作能力，也訓(xùn)練他們?nèi)蝿?wù)型閱讀的技巧。在找答案之前，首先要教給他們初中階段英語閱讀最基本的兩個技巧：SKIMMING和SCANNING。所聞“SKIMMING”，即選取文章中的相關(guān)部分以及章節(jié)，來抓住主要意思[4-6]，以求對文章進行一個總體的把握。這一個技巧的好處就在于能夠幫助學(xué)生很好地掌握文章主旨，從而不把主要精力放在對理解文章大意沒有意義的無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)以及個別單詞上。而所謂的“SCANNING”，即是讓學(xué)生查找特定的信息，這個技巧不需要學(xué)生將文章從頭到尾讀下來，而是只用找到關(guān)鍵信息與關(guān)鍵詞所在的段落，然后就找到的段落進行仔細(xì)閱讀，這能很好地幫助同學(xué)們把注意力集中到與文章主旨相關(guān)聯(lián)的段落中，從而省去不必要的時間和精力的浪費。教完技巧后，給學(xué)生足夠充裕的時間進行小組討論，每個小組將討論的結(jié)果寫在紙上，教師在這個環(huán)節(jié)上要在學(xué)生中走動，提醒每個學(xué)生都參與到討論中來，最后派代表將每個題對應(yīng)的答案大聲說出來。之后，同學(xué)們對重點句子，詞語進行第二輪的討論，積極踴躍地發(fā)表自己的觀點，全班同學(xué)進行查漏補缺，加深對文章的理解，也鞏固知識點。然后就進入到閱讀后了，這個環(huán)節(jié)同樣重要，但是很多教師卻容易將其忽略。這一環(huán)節(jié)，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進行一些思維訓(xùn)練以及總結(jié)。我們可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷，興趣對該文進行總結(jié)，如果是觀點性的文章，我們還可以組織一個小型辯論會，把學(xué)生分成兩派，就文中的觀點進行辯論。

1.3 閱讀后

教師應(yīng)該就本堂課進行點評，表揚表現(xiàn)好的學(xué)生，同時也是鼓勵其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，為下一堂課奠定基礎(chǔ)，同時，也要對知識點進行總結(jié)，加深同學(xué)們的記憶。

2 結(jié)語

總的來說，學(xué)生閱讀能力和技巧的培養(yǎng)需要長期堅持不懈的努力，我們應(yīng)該時刻秉承著學(xué)生主體教師主導(dǎo)的原則，在提高學(xué)生的閱讀能力上不斷奮進。

參考文獻

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[2] 張繼紅.在中學(xué)英語課堂教學(xué)中用好教師話語[J].教育實踐與研究，2012（1）：14-15.

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[4] 潘曉英.中學(xué)英語教師如何提高專業(yè)素質(zhì)[J].現(xiàn)代閱讀，2014（5）：55-56.

[5] 中華人民共和國教育部.初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2007.

[6] 余斌，任玲.農(nóng)村中學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)評價研究[J].中國教育學(xué)刊，2014（5）：17-18.endprint