崔凱

摘 要：就目前而言，中專(zhuān)語(yǔ)文科目教學(xué)的發(fā)展良莠不齊，當(dāng)中也存在許多問(wèn)題，其不利于中專(zhuān)語(yǔ)文科目教學(xué)效率的提高，針對(duì)這種現(xiàn)象，就需要明確中專(zhuān)語(yǔ)文在教學(xué)方面所存在的問(wèn)題并提出一系列改善的措施。

關(guān)鍵詞：中專(zhuān)語(yǔ)文 教學(xué) 問(wèn)題 改善措施

中圖分類(lèi)號(hào)：g718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）06（b）-0108-01

對(duì)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析并提出改善措施是不可或缺的。在中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)體系中，語(yǔ)文教學(xué)具有文化基礎(chǔ)地位，是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，但大多數(shù)中專(zhuān)學(xué)生并沒(méi)有發(fā)揮其基礎(chǔ)性作用并更甚忽略了學(xué)習(xí)語(yǔ)文。導(dǎo)致了不少中專(zhuān)學(xué)生缺少必要的文化素質(zhì)，在畢業(yè)后面臨社會(huì)力不從心，不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的要求。

1 中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)生自身存在的問(wèn)題

（1）缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。很多中專(zhuān)學(xué)生都是被迫無(wú)奈才學(xué)習(xí)的，從不主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且都認(rèn)為專(zhuān)業(yè)課程更重要，學(xué)不學(xué)語(yǔ)文無(wú)關(guān)緊要，因此失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力，不注重自身素質(zhì)的提高，在語(yǔ)文的領(lǐng)域里面一蹶不振，這對(duì)語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)有非常大的消極影響。

（2）學(xué)習(xí)興趣淡薄。有的是學(xué)生本身就缺乏對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)為在學(xué)校中，掌握技能才是最重要的，然后就可以解決畢業(yè)的就業(yè)問(wèn)題。從而，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，更甚把語(yǔ)文視為一種負(fù)擔(dān)，無(wú)法對(duì)語(yǔ)文科目學(xué)習(xí)提起興趣，就忽略了對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

（3）好的學(xué)習(xí)習(xí)慣較缺乏。平時(shí)較少涉獵語(yǔ)文方面的書(shū)籍，遇到不理解的詞語(yǔ)也很少查找漢語(yǔ)詞典等等。這些現(xiàn)象都十分不利于語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)。

（4）語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱。據(jù)調(diào)查表明，中專(zhuān)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)合格率級(jí)低，達(dá)不到正常水平的要求，導(dǎo)致對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)障礙重重。

1.2 教師方面存在的問(wèn)題

（1）教學(xué)觀念落比較后。當(dāng)今教學(xué)，講究由學(xué)生被動(dòng)接受到主動(dòng)接受，由老師轉(zhuǎn)向?qū)W生，注重學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造力的發(fā)展和全面發(fā)展。而截然相反，許多老師在語(yǔ)文教學(xué)中，還是灌輸式的教學(xué)，死板的教學(xué)，還喜歡添加自己的理解與方法，這極大扼殺了學(xué)生的思維能力和自主思考能力，不利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的活學(xué)活用。

（2）教學(xué)內(nèi)容比較片面。中專(zhuān)的語(yǔ)文教師都對(duì)專(zhuān)業(yè)課程情有獨(dú)鐘，于是在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就針對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，太過(guò)片面，沒(méi)有涉及到其它更多關(guān)于語(yǔ)文方面的內(nèi)容，忽略了社會(huì)現(xiàn)狀的需求，對(duì)語(yǔ)文應(yīng)用的需求，未能傳授學(xué)生語(yǔ)文的實(shí)用知識(shí)，就導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后無(wú)法更好的應(yīng)用到工作當(dāng)中。

（3）教學(xué)方法太過(guò)單一?，F(xiàn)在，在中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中，老師仍舊用著傳統(tǒng)的舊一套的講課方式與方法。這使得學(xué)生更加失去了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，更甚感到厭煩。

2 提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1 針對(duì)學(xué)生方面

（1）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)于一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)至關(guān)重要，是一個(gè)學(xué)生的奮斗動(dòng)力，只有有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才可以朝著目標(biāo)的方向努力，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才可以逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，從而，最終達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。當(dāng)然，在這過(guò)程中，需要根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)興趣。興趣是一個(gè)人最好的老師，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文科目的興趣培養(yǎng)。學(xué)生平時(shí)可以多參加一些與語(yǔ)文有關(guān)的活動(dòng)。比如書(shū)法展示和師資風(fēng)采大賽等等，也可以多讀一些中外名著，了解語(yǔ)文領(lǐng)域的博大精深，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文科目的興趣。

（3）使學(xué)生養(yǎng)成其良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是必不可少的。比如說(shuō)多朗讀一些經(jīng)典的文章，遇到不懂的詞句要主動(dòng)查找并弄懂其含義，這樣，長(zhǎng)久下去，就可以領(lǐng)會(huì)文章中所包含的道理，從而，提高學(xué)生自身的素質(zhì)內(nèi)涵。

2.2 針對(duì)老師方面

（1）改變教學(xué)理念并創(chuàng)新教學(xué)方式方法。要把中專(zhuān)的語(yǔ)文教學(xué)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)擺在同等重要的位置，形成并發(fā)展這種新的教學(xué)理念。另外，在教學(xué)方法上，要摒棄灌輸式和填鴨式的教學(xué)方法，要找出適合語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方法。應(yīng)該使課堂充滿(mǎn)活力，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造性和獨(dú)立思考的能力。

（2）豐富教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。中專(zhuān)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)的意義應(yīng)該是多方面的，不應(yīng)是單一的，既要教會(huì)學(xué)生欣賞詞句以及文章表面所描述的場(chǎng)景外，還要引導(dǎo)學(xué)生去挖掘文章中更深層次的東西。從而，擁有更多的收獲，了解更多的人生道理。這就需要教師多方面考慮并針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化以及對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)拓，更多地與實(shí)際生活和社會(huì)聯(lián)系起來(lái)。采取分層教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)有所收獲，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（3）提高教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，多與學(xué)生溝通互動(dòng)。教師在教學(xué)生的同時(shí)也應(yīng)該經(jīng)常提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，開(kāi)闊自己的眼界，以便于更好生動(dòng)形象地講解給學(xué)生，便于學(xué)生吸收。另外，注重學(xué)生的心理變化，了解其需求，從而調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，使得語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到事倍功半的效果。

參考文獻(xiàn)

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