任存軍

摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活水平的提升與思想的進一步解放，消費觀念發(fā)生了巨大的變化，更加注重精神層面的需求，悅?cè)诵那榈囊魳穬?nèi)容也與之發(fā)生著變化，富有現(xiàn)實、奔放和時代氣息的流行音樂適應了現(xiàn)代人生活的需求。年少的初中生對新事物特別敏感，很容易接受和喜歡流行音樂的風格。在初中學生的音樂教學中，融入一些流行音樂的元素，將會提高課堂教學效率。本文結(jié)合實踐教學活動，探討了流行音樂對初中音樂教學的影響和應用。

關鍵詞：流行音樂 初中音樂教育 影響 對策

一、流行音樂對初中音樂教學的影響

流行音樂具有時代性、實用性和娛樂性的特點。也具有很大的誘惑性，很貼近生活，對人們的娛樂生活發(fā)揮著重要的作用，特別是對青少年產(chǎn)生不同凡響的吸引力，影響著他們的價值觀和社會觀。

（一）能夠放松學生緊張的學習神經(jīng)和緩解疲勞。音樂可以消除緊張和緩解疲勞，可以轉(zhuǎn)移人的感情視線，發(fā)泄情感，達到平衡心理。而流行音樂更能夠貼現(xiàn)實近生活，具有很強的娛樂性，歌詞通俗易懂，音律優(yōu)美動聽，更加容易讓人們接受，使欣賞者的情緒隨著音樂旋律發(fā)生變化。對于長期處于緊張學習狀態(tài)下的初中生，在音樂教學課上欣賞和學習流行音樂可以緩解學習帶來的疲勞和放松緊張的學習神經(jīng)。

（二）加強師生之間的溝通，發(fā)揮音樂情感帶來的自由本性。在初中音樂教學中，教師主要以課本的內(nèi)容進行授課，過于死板和程序化，課堂氣氛死氣沉沉，失去了音樂取悅的本性。當代初中生熱衷于流行音樂，教師可以在教學中增加一些流行音樂，如王菲的《但愿人長久》活躍課堂氣氛，以此為開端激發(fā)學生們的聯(lián)想，對音樂與詩歌的聯(lián)系做詳細的闡述，能提高學生的音樂興趣。

（三）培養(yǎng)興趣，激發(fā)初中生學習音樂的興趣。喜愛音樂是人們的天性。興趣是學習的最好動力。《音樂課課程標準》指出，興趣作為學習音樂的前提，通過欣賞一些優(yōu)美動聽的旋律盡可能的培養(yǎng)學生學習音樂的興趣。在音樂課堂教學中，只有學生主動的參與到音樂教學中，才能感到音樂帶來的快感。而現(xiàn)在音樂教學中出現(xiàn)的問題是，音樂教學方式缺少互動性和參與性，音樂教學內(nèi)容陳舊，導致學生對音樂課失去興趣。反而在課堂教學中，播放一些流行音樂會提高學生對音樂的興趣，有利于課堂效率的提高。

（四）間接提高學生的音樂修養(yǎng)。在音樂課堂教學中，學生在演唱歌曲時，出現(xiàn)音調(diào)不準，沒有情感，平淡乏味。但是在課余，學生們在演唱流行歌曲時卻充滿熱情和興趣，音調(diào)特別準。教師可以將流行音樂融入課堂，讓學生欣賞一些思想境界比較高的音樂，如《一生牽掛》、《唐古拉》、《荷塘月色》等，演唱一些藝術(shù)性比較強，旋律優(yōu)美的歌曲，有助于提高學生的識譜能力與鑒賞能力?！兑魳氛n程標準》要求，初中音樂課堂教學應該考慮所有初中生的普遍需求，同時培養(yǎng)學生的個性發(fā)展。音樂教學要體現(xiàn)出素質(zhì)教育的要求，面向所有學生，激發(fā)所有學生的潛能。教師要善于挖掘和開發(fā)每個學生的潛力，給他們創(chuàng)造一些機會。面對初中生對流行音樂的摯愛，教師應該鼓勵學生音樂個性的發(fā)展，為流行音樂的學習創(chuàng)造條件。

二、流行音樂在初中音樂教學中的應用分析

（一）流行音樂融入演唱教學內(nèi)容中去。初中生已經(jīng)逐漸的具備了對音樂作品的審美能力，并逐漸的形成了帶有個性的審美特性。他們對教材中的歌曲能夠表達出自己的意見，對于自己喜愛的歌曲，他們非常感興趣，課前課后群體或者單獨演唱，也要求老師教唱；而對不感興趣的音樂教學內(nèi)容，會感到厭惡、課堂上搗亂，甚至用睡覺等消極的形式來反抗。他們喜歡優(yōu)美、豪爽、活潑、奔放和通俗易懂的歌曲。教師在音樂教學中讓學生在演唱中領會歌詞的含義和增加情感，這樣可以提高音樂的感受力和表現(xiàn)力。

（二）流行音樂融入到欣賞教學中去。音樂欣賞教學是音樂教學的重要部分，是培養(yǎng)學生的興趣，提高學生的鑒賞力、理解力、想象力，豐富音樂情感和陶冶情操的手段。因此，在教學中不能忽視教學欣賞課程內(nèi)容。欣賞教學內(nèi)容的選擇要結(jié)合初中學生的年齡特征，注意學生的心理，選擇學生喜愛的音樂。提高流行音樂在欣賞教學內(nèi)容中的比重，讓學生欣賞一些優(yōu)秀的歌曲，鼓勵學生舉辦音樂晚會，使他們直接體驗和感受流行音樂愉悅心身的快感，培養(yǎng)學生的音樂興趣。

（三）流行音樂融入到器樂教學中去。器樂的演奏能夠增加音樂教學的氣氛，增加音樂歌曲意境的逼真性，增強學生學習音樂的興趣，同時能夠提高學生的感受力和表現(xiàn)力，同樣可以提高音樂基礎知識和學生的表演技能，充分發(fā)揮了音樂教學的審美功能。在器樂教學活動中，教師可對流行音樂做一改編，與樂器教學相結(jié)合，加上學生對流行音樂的特殊感情，他們熱衷于對流行音樂的演繹，經(jīng)過結(jié)合教學實踐，從而提高演奏的技術(shù)，堅定學生學習樂器的信心。

（四）流行音樂融入到創(chuàng)作教學中去。在音樂創(chuàng)作教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)作音樂作品是教學的主要內(nèi)容，包括歌曲的創(chuàng)作、表演的創(chuàng)新，表演情景的構(gòu)思等，這對培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力和想象能力具有重要作用。如何將流行音樂與創(chuàng)作教學相結(jié)合：第一，教師選擇一段學生比較熟悉的流行音樂曲譜，讓學生對該曲進行改變，然后演唱給學生聽，感受不同的音樂風格；第二，教師制定一些情景或者歌詞，讓學生模仿一些流行歌曲的曲調(diào)進行創(chuàng)作新的歌曲；第三，可選定一些非常流行的歌曲，讓學生欣賞，并對歌曲進行改變，用各種唱法演唱歌曲。在教學過程中，我們應該注重創(chuàng)作教學的功能，應用好流行音樂的優(yōu)勢。

三、結(jié)語

總之，流行音樂在音樂教學中發(fā)揮著無窮的潛力，應該挖掘流行音樂的魅力在音樂教學中加以應用。在利用流行音樂時，應該加以區(qū)分優(yōu)劣，高度重視作品的藝術(shù)性和思想性，挑選一些高雅、健康的作品。同時，大眾媒體對流行音樂的宣傳以及社會輿論也需與音樂教育相配合，對那些不健康的音樂不應予以宣傳，而要給予引導。相信，在我們整個社會的努力下，流行音樂能很快扎根于基礎音樂教育中，并發(fā)揮其潛在的、巨大的教育作用。

參考文獻：

[1]方玉華.新時期流行音樂對我國中學音樂教育的影響及對策研究[J].學周刊，2014，（25）.

[2]徐雅君.試論流行音樂在基礎音樂教育中的作用與運用[J].大眾文藝（理論），2008，（10）.

[3]蔡丹丹.讓流行音樂走進課堂——流行音樂在我國基礎音樂教育中的影響和作用[J].大舞臺（雙月號），2009，（03）.endprint