樊鑫

摘 要：環(huán)境是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，環(huán)境質(zhì)量的好壞，直接影響到人類的生存和生活質(zhì)量。環(huán)境教育是參與環(huán)境保護(hù)的重要手段之一。目前，環(huán)境問(wèn)題已成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，環(huán)境的日益惡化，已對(duì)整個(gè)人類的生存和發(fā)展敲響了警鐘，增強(qiáng)全民環(huán)境保護(hù)意識(shí)，已經(jīng)成為刻不容緩的大事。地理學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了中學(xué)地理教育是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的主渠道。

關(guān)鍵詞：地理學(xué)科；環(huán)境教育；中學(xué)地理

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-314-01

一、結(jié)合地理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境教育教材是教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)

努力挖掘教材中的環(huán)境教育內(nèi)容，做到地理知識(shí)教學(xué)、環(huán)境知識(shí)教學(xué)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一，是發(fā)揮地理課環(huán)境教育作用的重要途徑。初中地理教材中多處滲透環(huán)境教育問(wèn)題，靈活運(yùn)用這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，能夠切實(shí)提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)他們熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的熱情。如初一地理教材第五章《世界的自然資源》第二節(jié)“水資源”和第三節(jié)“森林資源”都涉及到環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題。教師在上課前，先利用課余時(shí)間組織學(xué)生參觀學(xué)校附近的“東門河”河水污染和“云島山”的森林破壞情況，了解水污染的原因和森林破壞的原因，在上課時(shí)又給學(xué)生播放有關(guān)這方面的錄像片，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際并結(jié)合課本內(nèi)容展開討論，并提出治理水污染和制止亂砍濫伐的措施。最后讓學(xué)生看插圖《釣魚者的困惑》、《熟視無(wú)睹》、《小鳥的悲哀》等。學(xué)生通過(guò)看圖，分析圖就會(huì)知道由于水被污染，導(dǎo)致魚類死亡，釣魚者感到困惑；就會(huì)知道水污染造成的嚴(yán)重后果：大樹被一砍而盡，原來(lái)快樂(lè)的小鳥失去了理想的生存環(huán)境，無(wú)處安身。學(xué)生便能深刻理解我國(guó)森林遭到亂砍濫伐造成的嚴(yán)重后果，從而增強(qiáng)他們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、開展以環(huán)境問(wèn)題為主題的課外活動(dòng)組織學(xué)生開展以環(huán)境教育為主題的競(jìng)賽活動(dòng)

如：演講會(huì)、調(diào)查報(bào)告會(huì)、辯論賽等。在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師進(jìn)行正確恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，為他們提供資料和信息幫助，并加強(qiáng)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，尋找新的環(huán)境事例來(lái)支持他們的論點(diǎn)。同時(shí)開設(shè)環(huán)境專題講座也很有必要，環(huán)境專題講座既能豐富學(xué)生的環(huán)境知識(shí)，又能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，講座內(nèi)容要結(jié)合教材的環(huán)境知識(shí)，并用鄉(xiāng)土材料來(lái)做例證。這樣的講座能增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生也容易接受。如講我國(guó)水資源不足時(shí)，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為我們當(dāng)?shù)厮Y源豐富，用不著節(jié)約用水也能滿足人們生產(chǎn)和生活的需要。若是請(qǐng)有關(guān)專家介紹“我市的水資源狀況”，特別是“流沙巖”水庫(kù)的蓄水情況，學(xué)生會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐乃Y源狀況有清醒的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)節(jié)約用水的意識(shí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)境問(wèn)題調(diào)查和參觀活動(dòng)

如：組織學(xué)生去調(diào)查學(xué)校附近的噪聲污染，污水處理廠，木材加工廠等嚴(yán)重污染的工業(yè)生產(chǎn)地等。學(xué)生將看到的、聽到的、觀測(cè)到的記錄下來(lái)，寫成調(diào)查報(bào)告，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出建議，產(chǎn)生對(duì)環(huán)保重要性、緊迫性和必要性的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保的自覺性。此舉有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已知理論去觀察、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)造性能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生逐步樹立社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)進(jìn)行環(huán)保的自覺性。

四、結(jié)合重大環(huán)境節(jié)日開展環(huán)境保護(hù)宣傳教育結(jié)合一些重要的與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的節(jié)日

組織學(xué)生開展環(huán)保宣傳和環(huán)保公益活動(dòng)。如：“世界地球日”、“世界環(huán)境日”、“植樹節(jié)”、“世界無(wú)煙日”、“全球城市節(jié)水日”等，都是世界組織或國(guó)家指定或聯(lián)合國(guó)確認(rèn)的節(jié)日，其目的是為了保護(hù)良好的生存條件而呼吁人們愛護(hù)我們的生存環(huán)境，因?yàn)槲覀儭爸挥幸粋€(gè)地球”。在每年定期的活動(dòng)中，圍繞一個(gè)主題，以喚起人們注意全球環(huán)境及資源的現(xiàn)狀，保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們的環(huán)境。教師要不失時(shí)機(jī)地組織學(xué)生開展專題環(huán)保宣傳和環(huán)保公益實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生走向社會(huì)，宣傳環(huán)境知識(shí)，喚起社會(huì)公眾對(duì)環(huán)境問(wèn)題的重視。如：向市民散布環(huán)保宣傳畫、宣傳標(biāo)語(yǔ)，參與環(huán)境保護(hù)公益勞動(dòng)等。組織學(xué)生進(jìn)行植樹、種草、養(yǎng)花等美化校園環(huán)境的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，還可以此為內(nèi)容組織主題班會(huì)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保行為的自覺性。