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        小組合作在高中英語作文課堂教學(xué)中的運(yùn)用

        2014-11-17 05:43:38張培紅
        讀寫算·教研版 2014年8期
        關(guān)鍵詞:追星作文課堂教學(xué)

        張培紅

        摘 要:從80年代開始,小組合作學(xué)習(xí)漸漸成為我國教學(xué)理論和實踐領(lǐng)域所研究的對象。本文結(jié)合筆者自身教學(xué)實踐對小組合作在高中英語課堂作文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究,從而提高高中英語課堂作文教學(xué)的效率。

        關(guān)鍵詞:小組合作學(xué)習(xí);課堂英語作文教學(xué)

        中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2014)08-110-01

        一、小組合作學(xué)習(xí)的概念

        合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生依不同性別或能力,混編成若干小組,小組成員分工合作,共同學(xué)會教師安排的內(nèi)容,達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo),有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它是以異質(zhì)小組為基本形式,以小組集體成績?yōu)樵u價依據(jù)的教學(xué)策略體系。

        高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)通過小組學(xué)習(xí)和任務(wù)型活動的合作學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生運(yùn)用語言的能力。課堂小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)組織形式,成為完成教學(xué)任務(wù)、組織課堂教學(xué)的重要手段之一,在高中英語課堂教學(xué)中具有特殊地位和作用,在近年的高中英語教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛。

        二、傳統(tǒng)作文訓(xùn)練模式

        傳統(tǒng)英語作文教學(xué)的通常做法是教師布置相關(guān)主題,學(xué)生寫出文章,教師批改、講解作文。在講解的過程中,教師呈現(xiàn)范文并指出文章中的語法知識及好詞好句,要求學(xué)生記錄并背誦。這種方法過分重視語法和詞匯知識的傳授,忽視創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生語言實踐,無法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,水平難以提高。每次面對作文題目,學(xué)生要么覺得沒有內(nèi)容,要么不能正確地表達(dá)自己的意思。老師批改工作量很大,很難做到本本仔細(xì),影響了寫作教學(xué)的實效性。

        為此,本人在教學(xué)過程中將小組合作的精神引入作文課堂教學(xué),并就如何行之有效地進(jìn)行小組互動合作學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

        三、小組合作學(xué)習(xí)在作文課堂教學(xué)中的具體實施

        在寫作教學(xué)中開展小組討論能讓學(xué)生懂得該寫什么和怎么寫。在討論過程中,學(xué)生可以集思廣益,互相借鑒,這就降低了寫的難度,使學(xué)生對內(nèi)容單一的材料也覺得有話可說。因此教師在教學(xué)工作中應(yīng)積極開展小組活動,倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作的學(xué)習(xí)方式。教師要改變觀念,在作文教學(xué)中采用小組合作,體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的探究性和合作性學(xué)習(xí)等新理念。

        具體做法是:先讓學(xué)生對寫作的內(nèi)容,文章的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞匯進(jìn)行分組討論,然后請各大組代表發(fā)言,并根據(jù)學(xué)生的討論列出提綱,寫出關(guān)鍵詞。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生動筆寫。學(xué)生寫的時候,教師在教室巡視并解答學(xué)生的問題;待學(xué)生寫好后,選擇兩篇學(xué)生習(xí)作進(jìn)行呈現(xiàn),在課堂上糾錯并討論其優(yōu)點(diǎn)與不足。這個環(huán)節(jié)很有意義,可以讓其他學(xué)生在上交作文前,糾正自書作文里的類似錯誤。集體評議有利于學(xué)會互相學(xué)習(xí),共同提高;最后讓學(xué)生完成書面作業(yè)。

        下面提供一節(jié)課的案例

        題目要求: 如今, 追星現(xiàn)象在中學(xué)生中非常流行, 很多中學(xué)生都有自己的偶像明星。請談?wù)勀銓@種現(xiàn)象的看法. 字?jǐn)?shù)不超過120。

        提示:可以談?wù)勛沸乾F(xiàn)象的具體表現(xiàn),原因等。

        參考詞匯:star-worship 追星idol 偶像

        參與對象:高二<7> 班全體同學(xué)分9組,每組6人

        討論時間:10分種

        實施過程

        1.學(xué)生討論

        2.小組代表發(fā)言

        3.老師總結(jié)

        文章結(jié)構(gòu): 4段(開頭--追星的具體表現(xiàn)--對這一現(xiàn)象的不同看法--結(jié)尾)

        重點(diǎn)詞匯及句型: as we all know, be popular among..., imitate, favorite idols,spend time and money doing..., regard as,learn from..., have a negative effect on..., achieve success, waste lots of time

        4.學(xué)生寫作

        5.課堂講解:通過幻燈展示并評價兩篇學(xué)生作文

        6.學(xué)生修改作文并上交

        7.提供范文和優(yōu)秀學(xué)生作文

        四、在作文課中開展小組合作學(xué)習(xí)活動注意的幾個問題

        1小組人數(shù)的確定 就我國中學(xué)課堂的一般情況來看,4-6人一組為宜。小組規(guī)模小些,人人有機(jī)會參與討論。

        2小組的構(gòu)成 教師允許學(xué)生臨時調(diào)換座位,以便學(xué)生能夠“類聚”而暢所欲言。

        3小組成員的角色 小組要確定每個成員的分工,可以采取輪換制,如組長、記錄員、料員、報告員等由每個成員輪流擔(dān)任。組長負(fù)責(zé)組織、管理、主持小組討論,確保每個組員均有發(fā)言機(jī)會,而且保證全過程使用英語表達(dá)。記錄員負(fù)責(zé)合作過程的記錄,用簡潔語言記錄每位發(fā)言人的講話要點(diǎn),然后擬成提綱交給報告員。資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的搜集。報告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報告,先向本組陳述討論結(jié)果,然后代表本組向全班報告。

        6教師角色 學(xué)生討論過程中,教師應(yīng)充當(dāng)旁聽者或幫助者的角色,不過多干預(yù)。

        7教師評價 適當(dāng)評價對于小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)十分有利。教師要認(rèn)真傾聽小組的報告并給予真誠、恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。在學(xué)生報告時記下錯誤,挑出有普遍意義的問題加以解釋。教師應(yīng)多從正面提醒學(xué)生注意語言的規(guī)范。要善于發(fā)現(xiàn)各個報告的可取之處,將小組評價和個體評價緊密結(jié)合起來。

        五.小結(jié)

        總之,合作學(xué)習(xí)以小組活動為基本教學(xué)形式,是一種極富創(chuàng)意與實效的教學(xué)理論與策略體系。如果能夠正確領(lǐng)會小組合作的精神,加強(qiáng)操作實施小組合作的能力,定能使作文課生動有趣且具有實效。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 《合作學(xué)習(xí)-英語學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)》天津市薊縣教研室.吳守利.

        [2] 《如何使"小組合作學(xué)習(xí)"更富實效》孟芳.

        [3] 《論合作學(xué)習(xí)的基本理念》《合作學(xué)習(xí)論》山東省教育科學(xué)究所所長、研究員王坦.

        [4] 《淺談小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略》張東興⑥詹姆斯·H·麥克米倫.學(xué)生學(xué)習(xí)的社會心理學(xué)[M].北京,人民教育出版社,1989.142.

        [5] 《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》1999年第3期第5期.

        [6] 《教學(xué)月刊》文科版,99年第11期.

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