馬惜珍

【摘 要】小學(xué)教育中，小學(xué)語文是小學(xué)教育的核心成分，小學(xué)語文對(duì)小學(xué)生的綜合能力的提高有很大的促進(jìn)作用。本文闡述了加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的必要性，分析存在的問題及其提高小學(xué)語文教學(xué)的思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)法；問題；對(duì)策

引言：隨著社會(huì)快速的發(fā)展，教育對(duì)于培養(yǎng)人才提出了更多新的要求，小學(xué)課改的實(shí)施在順利的進(jìn)行整個(gè)基礎(chǔ)教育課程改革的過程中有著十分重要的作用。作為對(duì)于高學(xué)歷小學(xué)教師進(jìn)行培養(yǎng)的師范院校，必須要主動(dòng)的適應(yīng)小學(xué)課改的需求。這就使得小學(xué)語文教學(xué)法受到很大的沖擊。目前，小學(xué)語文教學(xué)法在新形式和新任務(wù)下的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。

一、加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的必要性分析

小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和掌握其他學(xué)科的基礎(chǔ)，教師要注重對(duì)學(xué)生在語文興趣方面進(jìn)行培養(yǎng)，這會(huì)影響到學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)。作為人才競(jìng)爭(zhēng)和知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的21世紀(jì)，語文學(xué)習(xí)是繼承并發(fā)揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)，小學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文，既可以正確的理解并運(yùn)用文字，也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聽說讀寫能力的應(yīng)用。與此同時(shí)，語文教學(xué)也會(huì)在學(xué)生的思想道德教育、良好習(xí)慣的養(yǎng)成和智力發(fā)展?fàn)顩r等方面發(fā)揮著不可忽視的作用，能提高學(xué)生整體素質(zhì)并促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。由此可見，小學(xué)生語文教育在學(xué)生日后的發(fā)展中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，身處教育一線的老師們必須要提高對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的重視，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)知識(shí)和塑造思想品德奠定好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題分析

1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

“興趣是最好的老師”，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性從這句話中不難看出，在教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題也一直是重點(diǎn)討論的問題。特別是針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，更應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題。但是教學(xué)實(shí)踐顯示，即使教師應(yīng)用了許多手段來提高課堂趣味性，但仍不能增強(qiáng)學(xué)生在語文方面的興趣。

2、部分小學(xué)教師的素質(zhì)不高

有許多小學(xué)教師的教學(xué)能力不夠，素質(zhì)不夠高，教學(xué)方法落后。課堂上，教師不能抓住教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)，放任學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不重視教學(xué)規(guī)律的指導(dǎo)，甚至脫離課本，只追求表面上的文章，而不去培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的興趣，不能起到應(yīng)有的效果，甚至?xí)?dǎo)致許多小學(xué)生的應(yīng)試能力提高，而實(shí)際語文素養(yǎng)卻得不到提升，出現(xiàn)這種現(xiàn)象都是由于教師的不恰當(dāng)教學(xué)所致。

3、教師的教學(xué)目標(biāo)存在問題

在當(dāng)代小學(xué)教育中，語文教師的教學(xué)目標(biāo)存在一定的問題。部分語文教師以給學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有明顯的提高，讓學(xué)生能在考試中取得優(yōu)異的成績?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)。但語文教師以往的教學(xué)目標(biāo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)并無任何益處，也不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。語文是一門博大精深的學(xué)科，教師應(yīng)將我國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳揚(yáng)、教學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳承下來的五千年的華夏文明以及學(xué)習(xí)我國的國語知識(shí)，這些才是教師在語文教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)在這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上再培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生全面的掌握語文知識(shí)，以此在考試中得到優(yōu)異的成績。

4、教師的教學(xué)方法存在問題

小學(xué)語文是語文學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，但是小學(xué)生大部分年齡都在13歲以下，這就使教師需要注意學(xué)習(xí)方法上的多樣性和靈活性。但仍有許多小學(xué)教師依舊按照傳統(tǒng)的方式教學(xué)，把教學(xué)分為識(shí)生字、課文分段和歸納中心三個(gè)部分，小學(xué)語文教師不考慮新的教學(xué)方法只重視這三步，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能脫節(jié)。學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)只會(huì)致使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力無法提高。

三、提高小學(xué)語文教學(xué)的思考

1、改變教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，應(yīng)該設(shè)置情景模式，使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。研究小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，把握住課堂改革的方向。激勵(lì)學(xué)生善于尋找問題并提出問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。以學(xué)生為整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的中心和學(xué)習(xí)的主體。教師要注意應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，小學(xué)生大多會(huì)對(duì)聲音和色彩感興趣，教師應(yīng)該試著使用多媒體來集中學(xué)生的注意力。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師要巧妙的給學(xué)生設(shè)計(jì)問題并留給他們機(jī)會(huì)去質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度和層次思考問題，啟發(fā)學(xué)生尋找問題的思路，鍛煉學(xué)生思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也要布置探究性作業(yè)。

2、教師要不斷提高自身素質(zhì)

小學(xué)是教學(xué)的啟蒙階段，教師素質(zhì)高低在學(xué)生啟蒙學(xué)習(xí)方面起著重要的作用，隨著教學(xué)的發(fā)展，教師需要提高自己的業(yè)務(wù)水平，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，從學(xué)生的興趣和實(shí)際情況出發(fā)，更改教學(xué)的理念，提高教學(xué)的技能，給學(xué)生制造出一個(gè)充滿了情感、交流、開放和展示的課堂，使小學(xué)生不知不覺就掌握了知識(shí)。小學(xué)語文教師自身的師德修養(yǎng)也該得到加強(qiáng)，小學(xué)生會(huì)效仿和學(xué)習(xí)老師的行為舉止，因此教師的一言一行和道德風(fēng)尚都會(huì)直接影響小學(xué)生思想道德素質(zhì)的形成。另外，教師也要增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力，孩子的想象力很豐富，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、樹立正確的教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生在人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，增強(qiáng)國語文化教學(xué)。讓學(xué)生在語文課堂中，既能學(xué)到語文知識(shí)，又能接受文化的熏陶，提高文化修養(yǎng)并促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。例如，在進(jìn)行課文《嫦娥奔月》的教學(xué)時(shí)，教師需要多為學(xué)生尋找古典神話來閱讀，使學(xué)生了解我國古代人民的智慧和美好愿望，使學(xué)生能感受到古典神話中的魅力。

4、重視小學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)

小學(xué)是學(xué)生聽說能力的啟蒙階段，小學(xué)語文教師應(yīng)該注重學(xué)生在這些能力方面的啟蒙，許多學(xué)生對(duì)于語文閱讀和寫作的興趣都是在這個(gè)階段培養(yǎng)起來的。語文教師首先需要教學(xué)生認(rèn)字和寫字，加快認(rèn)字速度，寫字的指導(dǎo)也需要到位。其次，教師也要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，充分的使用語文教學(xué)資源，注意課堂的內(nèi)外結(jié)合。教師也應(yīng)該重視學(xué)生口語交際能力的提高，使學(xué)生能清楚的表明自己的思想。同時(shí)教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生的基本寫作能力，繼而加深理解并掌握語文知識(shí)。

總結(jié)：本文就小學(xué)語文教學(xué)中的問題進(jìn)行了具體而細(xì)致的分析，且探討了解決問題的措施。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題并采用有效的應(yīng)對(duì)方法，全面的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生不斷地進(jìn)步，也對(duì)應(yīng)的促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的順利進(jìn)行。

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