計(jì)穎

[摘要]新媒體給高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)突破自身瓶頸帶來了重大機(jī)遇。高校要根據(jù)新媒體覆蓋面廣、交互式、個(gè)性化、數(shù)字化的特點(diǎn)，將師生學(xué)習(xí)需求與新媒體融合，從而找到推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的有效路徑。

[關(guān)鍵詞]高校；學(xué)習(xí)型黨組織；調(diào)查；新媒體環(huán)境；路徑

彼得·圣吉在《變革之舞——學(xué)習(xí)型組織持續(xù)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)》中提出，“為信息交換提供更有效的媒介”是學(xué)習(xí)型組織應(yīng)對(duì)傳播挑戰(zhàn)的策略，[1]這為學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)的實(shí)踐形態(tài)提供了重要的理論依據(jù)。在通信技術(shù)的發(fā)展以及數(shù)字化業(yè)務(wù)普及的形勢(shì)下，以手機(jī)短信、微博、微信等為典型代表的新媒體，以更加豐富的傳播方式、更加多樣的傳播途徑改變了輿論格局和信息形態(tài)，成為新時(shí)期學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)可以借力的媒介形態(tài)。當(dāng)前，高校學(xué)習(xí)型黨組織要獲得持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，必須要突破自身瓶頸，找到學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)與新媒體的契合點(diǎn)。

一、當(dāng)前高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)存在的問題

高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)要取得良好成效，必須以滿足學(xué)習(xí)對(duì)象的需求為最根本的出發(fā)點(diǎn)。為此，筆者課題組對(duì)所在地區(qū)三所高校進(jìn)行了走訪調(diào)研和問卷調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問卷1000份，其中教工黨組織5個(gè)，學(xué)生黨組織10個(gè)，參與調(diào)查的對(duì)象主要是高校干部、教師和學(xué)生。

1.學(xué)習(xí)意識(shí)不足，缺乏共同目標(biāo)。問卷調(diào)查中，85%的調(diào)查對(duì)象表示經(jīng)常覺得本領(lǐng)恐慌，但只有12%的調(diào)查對(duì)象平均每天的自學(xué)時(shí)間為2—4小時(shí)。走訪調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)，不少師生黨員在對(duì)待理論學(xué)習(xí)不夠重視，存在思想誤區(qū)。一些教師黨員過于重視教學(xué)和科研，對(duì)待理論學(xué)習(xí)“不感冒”。一些學(xué)生黨員的入黨動(dòng)機(jī)不純正，入黨以后缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)和前進(jìn)的動(dòng)力。在回答“您所在的黨組織學(xué)習(xí)氛圍如何”時(shí)，只有16.5%認(rèn)為很好，5.5%認(rèn)為較好，61%認(rèn)為一般，7%認(rèn)為不好。總體來說，高校師生黨員參與理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)型和積極性不高，高校黨組織在推動(dòng)個(gè)人學(xué)習(xí)方面的起到的作用不大，整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣并不理想。

2.缺乏針對(duì)性，學(xué)習(xí)興趣不高。在“所在黨組織開展理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容”的分布上，政治理論占 60.2%、時(shí)事政策占30%，法律法規(guī)占13%，崗位技能占21%。而師生黨員“目前最想學(xué)的是”內(nèi)容分布上，政治理論占19.5%，時(shí)事政策占15.2%，法律法規(guī)占9.3%，崗位技能占56%?？梢?，黨組織安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容與黨員學(xué)習(xí)需求有一定差距。走訪調(diào)研中也了解到，部分學(xué)習(xí)型黨組織就學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際較少，未能根據(jù)不同身份的學(xué)習(xí)對(duì)象而采取不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.缺乏吸引力，學(xué)習(xí)形式單一。在影響學(xué)習(xí)積極性主要因素的調(diào)查中，11%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為是工作太忙抽不出時(shí)間，19.5%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為是學(xué)用分離，69.5%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為是學(xué)習(xí)過程較枯燥。在學(xué)習(xí)方式的選擇上，傳達(dá)學(xué)習(xí)文件占60.4%，專題報(bào)告占13.3%，討論會(huì)占12.5%，知識(shí)競(jìng)賽占11.2%，外出考察實(shí)踐和脫產(chǎn)學(xué)習(xí)占12%，只有5.6%是觀看視頻和網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)。38.8%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為學(xué)習(xí)形式枯燥是影響學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的主要問題。仍有40.2%和15.6%的調(diào)查對(duì)象對(duì)所在黨組織的學(xué)習(xí)滿意程度為一般和不滿意，

4.考核方法程式化。 在“所在黨組織的考核方式”的分布上，

檢查學(xué)習(xí)記錄和學(xué)習(xí)體會(huì)占93%，會(huì)上交流學(xué)習(xí)心得占15.4%，考試占2.8%，考勤占15%。學(xué)習(xí)考核注重?cái)?shù)量、忽視質(zhì)量，很少能關(guān)注除了考勤、記筆記、閱讀書目的數(shù)量、聽報(bào)告的頻率、上黨課的次數(shù)等這些“硬指標(biāo)”以外的內(nèi)容。在獎(jiǎng)懲方面，60.8%的調(diào)查對(duì)象表示，考核結(jié)果并未與獎(jiǎng)懲掛鉤。

5.缺乏完善的制度建設(shè)。在學(xué)習(xí)規(guī)劃方面，各黨組織開展學(xué)習(xí)活動(dòng)參差不齊，堅(jiān)持每周一次學(xué)習(xí)的僅占 7.35%，堅(jiān)持每半個(gè)月一次學(xué)習(xí)的占22.3%，堅(jiān)持每月一次學(xué)習(xí)的占 44.68%，堅(jiān)持每季度一次學(xué)習(xí)的占 20.44%；在學(xué)習(xí)監(jiān)督方面，堅(jiān)持每次進(jìn)行學(xué)習(xí)考勤的僅占4.8%，無考勤的高達(dá)85%。在學(xué)習(xí)保障方面，只有3.2%的調(diào)查對(duì)象表示所在黨組織經(jīng)常發(fā)放學(xué)習(xí)資料，而45.3%的調(diào)查對(duì)象則表示從未發(fā)過學(xué)習(xí)資料。。

二、新媒體在高校的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.高校群體是新媒體應(yīng)用最活躍的用戶群體。新媒體（new media）這一概念早在1967年就已經(jīng)在美國(guó)提出，但真正大規(guī)模的步入我們?nèi)粘Ｉ畹氖窃?000年以后。中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院教授匡文波認(rèn)為，所謂新媒體即“數(shù)字化互動(dòng)式新媒體”，就是“利用數(shù)字技術(shù)、通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和服務(wù)的傳播形態(tài)”。在具體的外延上，則包括了網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體和網(wǎng)絡(luò)電視三種類型（具體見圖一）[2]。截至2014年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.32億，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模5.27億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到46.9%； [3]而在互聯(lián)網(wǎng)的使用率方面，20-30歲的泛年輕群體的互聯(lián)網(wǎng)使用率為75%，而其中作為年輕人群中最具有代表性的大學(xué)生群體的互聯(lián)網(wǎng)使用率則達(dá)到了90%。高校是運(yùn)用新媒體的大軍，且隨著今后新媒體的換代升級(jí)，師生對(duì)新媒體的依賴程度將不斷提升。

2.校園主流媒體形式多元化。新媒體進(jìn)駐高校校園，高校校報(bào)、廣播、櫥窗等傳統(tǒng)主流媒體的影響力和號(hào)召力開始大幅度削弱。為應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，許多高校轉(zhuǎn)變思路，主動(dòng)開辟新媒體陣地，開通了門戶網(wǎng)站、官方微博、微信公共平臺(tái)，下屬的院系、部門和社團(tuán)微博也紛紛開通微博、師生QQ群、飛信群等，形成了學(xué)校與學(xué)生之間便捷互動(dòng)、溝通的信息輿論格局。同時(shí)，一些高校還積極發(fā)揮自身辦學(xué)特色，整合各種資源創(chuàng)辦特色新媒體品牌，如筆者所在的景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院，作為首批全國(guó)五十所試點(diǎn)運(yùn)營(yíng)高校之一，2012年與中國(guó)青年報(bào)、中國(guó)高校校媒聯(lián)盟共同打造了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)校園資訊媒體——青梅瓷韻手機(jī)客戶端，青梅瓷韻開設(shè)了“陶院青年、最新生、你有新消息、china瓷韻、英語廣角、寵物聯(lián)盟、陶院達(dá)人擂臺(tái)、翠湖大講壇”等欄目。目前下載該軟件的學(xué)生已經(jīng)達(dá)5000余人，在2013年的全國(guó)綜合評(píng)定中位于全國(guó)首批五十所高校運(yùn)營(yíng)高校第四名。

3.高校更早進(jìn)入“自媒體”時(shí)代。新媒體將人們帶入了平民化、個(gè)性化的時(shí)代，話語權(quán)的開放給了普通民眾自由表達(dá)、參與社會(huì)生活的可能性，高校作為一個(gè)知識(shí)人群密集的場(chǎng)所，思想自由、言論自由的呼聲更加強(qiáng)烈。大學(xué)生們不僅利用新媒體了解信息，更樂于用新媒體展示自己，發(fā)表言論。在筆者課題組的走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，60%的學(xué)生表示會(huì)對(duì)校園中發(fā)生的新鮮事，舉起手機(jī)拍照，上傳微博、微信、人人、百度貼吧等，并@好友；40%左右的學(xué)生愛“分享”、“轉(zhuǎn)播”校園事，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。說說、寫微博、分享新鮮事，成了大學(xué)生每日“必修課”。在自媒體時(shí)代，人人都是信息的傳播者，人人都是信息的受眾。各種不同的聲音來自四面八方，“主流媒體”的聲音逐漸變?nèi)酰恳粋€(gè)人都在從獨(dú)立獲得的資訊中，對(duì)事物做出判斷。

三、高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)中的新媒體應(yīng)用路徑

1.利用新媒體覆蓋面廣的特點(diǎn)，建立與高校發(fā)展目標(biāo)相契合的共同學(xué)習(xí)愿景。彼得·圣吉指出，“共同愿景是組織中人們所共同持有的意象或景象，它創(chuàng)造出眾人是一體的感覺，并遍布組織全面的活動(dòng)，從而使各種不同的活動(dòng)融匯起來”?！盀槭裁磳W(xué)”是高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)首先要解決的問題，成員只有樹立了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、共同的思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能保證學(xué)習(xí)型黨組織的持續(xù)的學(xué)習(xí)力和先進(jìn)性，因此建立共同愿景對(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織至關(guān)重要。高校要堅(jiān)持學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的目標(biāo)和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的相互融合、相輔相成、有機(jī)統(tǒng)一，借助新媒體覆蓋面廣、內(nèi)容豐富的傳播特征，為高校學(xué)習(xí)型黨組織凝心聚力提供有效途徑。一方面，將大學(xué)文化、核心價(jià)值觀、辦學(xué)理念、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)等抽象的觀點(diǎn)，通過文字、音頻、視頻、圖像等形式，轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的新媒體傳播產(chǎn)品，如專題宣傳片等，提升學(xué)校目標(biāo)傳播的感染力和認(rèn)可度。另一方面，利用新媒體具有多種傳播途徑的特點(diǎn)，使傳播產(chǎn)品達(dá)到傳播覆蓋的最大化和經(jīng)常化，讓全校師生在潛移默化中將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)內(nèi)化為個(gè)人的奮斗目標(biāo)，深入認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的必要性、重要性和總體要求，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而夯實(shí)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的思想基礎(chǔ)。

2.利用新媒體交互式的特點(diǎn)，創(chuàng)建上下聯(lián)動(dòng)、內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)。構(gòu)建新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)，是高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中解放出來的關(guān)鍵一步。目前，高校開通的微博、微信等平臺(tái)，大多以發(fā)布信息為主，理論學(xué)習(xí)的功能不強(qiáng)。高校新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)必須充分體現(xiàn)“三個(gè)窗口、三個(gè)平臺(tái)”作用，即黨的路線方針政策的宣傳窗口、黨員干部了解組織工作的窗口、黨員干部拓展視野的窗口、黨員干部的學(xué)習(xí)平臺(tái)、黨員干部的交流互動(dòng)平臺(tái)和黨員干部凝心聚力的平臺(tái)。近年來，中央高度重視利用新媒體技術(shù)開展黨員教育，2012年開通了共產(chǎn)黨員網(wǎng)、共產(chǎn)黨員電視欄目、共產(chǎn)黨員手機(jī)報(bào)三個(gè)黨員教育平臺(tái)，成系統(tǒng)、成體系的為全國(guó)黨員干部推送各種學(xué)習(xí)知識(shí)。2014年“七一”前夕，共產(chǎn)黨員微信、共產(chǎn)黨員易信正式上線發(fā)布。一方面，高校要積極做好中央五個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)的宣傳推廣工作。要通過高校各種陣地、渠道，加大對(duì)五個(gè)平臺(tái)的宣傳力度，讓全體黨員都知道、能使用這五個(gè)平臺(tái)。另一方面，高校要結(jié)合自身實(shí)際，創(chuàng)建特色學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)習(xí)平臺(tái)的關(guān)鍵不在“數(shù)量”，而在于“質(zhì)量”。要在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)、師生樂于接受、功能齊全、使用便捷的平臺(tái)模式，使其真正成為黨員學(xué)習(xí)的共享、共建、工學(xué)之地。學(xué)校層面的學(xué)習(xí)平臺(tái)與基層黨組織的學(xué)習(xí)平臺(tái)之間要做到上下聯(lián)動(dòng)，形成一個(gè)高校學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)金字塔，有效實(shí)現(xiàn)信息共享與信息互動(dòng)的最大化。同時(shí)，還要做到內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，主動(dòng)利用和聯(lián)合所在地區(qū)的學(xué)習(xí)資源，如北京地區(qū)建立了北京高校教師黨員在線，通過形成合力進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的知名度與影響力。

3.利用新媒體個(gè)性化的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的“私人訂制”。 學(xué)用結(jié)合、因材施教，才能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。高校黨員群體按照身份可以分為教工黨員和學(xué)生黨員。其中教工黨員按照的工作類型可分為教師黨員群體和教輔管理者黨員群體；按照工作狀態(tài)可分為在職黨員群體與離退休黨員群體；按照工作級(jí)別可分為黨員干部與普通黨員群體。新媒體個(gè)性化、模塊化的特點(diǎn)，為滿足不同學(xué)習(xí)對(duì)象的學(xué)習(xí)需求帶來了極大的可能性。一方面，對(duì)于黨中央下達(dá)的文件、全國(guó)重大會(huì)議的主要精神、重大方針政策決策等學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)平臺(tái)中可以實(shí)行信息發(fā)布和制定的整齊劃一。另一方面，其他的一些學(xué)習(xí)資源和內(nèi)容，可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)對(duì)象設(shè)立不同的學(xué)習(xí)模塊，或在接受終端中加以選擇。如，向黨員干部重點(diǎn)傳送黨風(fēng)廉政建設(shè)等學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)黨員干部的廉潔自律教育；對(duì)專職教師黨員群體的信息傳送方面，則可以更多地結(jié)合專業(yè)、科研，結(jié)合“學(xué)高為師、身正為范”；對(duì)于教輔管理者黨員群體，可結(jié)合行政管理、學(xué)生管理、思想政治教育等特別關(guān)注的主題，突出“管理育人、服務(wù)育人”； 針對(duì)學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容則要結(jié)合“社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造”等。

4. 利用新媒體數(shù)字化的特點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的制度化與常態(tài)化。學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，必須建章立制，以制度推動(dòng)學(xué)習(xí)、督促學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)考核一般以年度考核為主，一考定全年，不利于發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)工作，而且易受外界的影響和人為干擾，難以做到公平、公正。新媒體環(huán)境下的數(shù)字化考核，可以通過數(shù)據(jù)支撐實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)監(jiān)管，是增強(qiáng)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)工作實(shí)效的有力抓手。數(shù)字化考核，關(guān)鍵是要建立數(shù)字化考核指標(biāo)體系，運(yùn)用信息技術(shù)編程化，對(duì)考核程序、考核模型等進(jìn)行設(shè)計(jì)，并與學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)資源進(jìn)行對(duì)接、整合，最后運(yùn)用社會(huì)科學(xué)中的指標(biāo)分解法、項(xiàng)目篩選法、權(quán)重分配法、統(tǒng)計(jì)分析法等科學(xué)方法，采用百分制、數(shù)量化的方式對(duì)各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)及其效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和衡量，真正實(shí)現(xiàn)操作簡(jiǎn)單、科技應(yīng)用、常態(tài)管理、獎(jiǎng)懲分明的目標(biāo)。目前，清華大學(xué)、武漢理工大學(xué)等一些高校，均建立了黨員實(shí)名認(rèn)證系統(tǒng)，基層黨組織、師生黨員個(gè)人登陸認(rèn)證系統(tǒng)進(jìn)入學(xué)習(xí)平臺(tái)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)記錄其在線學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)、瀏覽內(nèi)容、下載文章、上傳學(xué)習(xí)心得等學(xué)習(xí)情況，十分便于學(xué)校和基層黨組織隨時(shí)掌握和通報(bào)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)考核的真實(shí)性與嚴(yán)肅性，使學(xué)習(xí)由“虛”變“實(shí)”，由“軟任務(wù)”變成“硬約束”。

5、加大新媒體技術(shù)培訓(xùn)，不斷提升師生使用新媒體、管理新媒體的能力。開通新媒體不是目的，保證良性運(yùn)轉(zhuǎn)才是目的。熟悉新媒體，掌握新媒體技術(shù)，是迎接新媒體時(shí)代挑戰(zhàn)的必然要求。一方面，高校要建立一支專職的信息化隊(duì)伍。目前很多高校有一個(gè)共同之處，就是沒有一個(gè)經(jīng)過培訓(xùn)和訓(xùn)練有素的操作團(tuán)隊(duì)，而指派的所謂專人，也由于能力水平和人力物力財(cái)力所限，難于很好地把握和駕馭微博的技術(shù)、規(guī)律、走向，心有余而力不足，只是勉為其難。高校要運(yùn)營(yíng)好新媒體，必須引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理、宣傳策劃等方面的專業(yè)人才，組建一支“懂技術(shù)、會(huì)管理、善經(jīng)營(yíng)”的新媒體建設(shè)管理團(tuán)隊(duì)。管理團(tuán)隊(duì)中有專人負(fù)責(zé)文字編輯、專欄開發(fā)、日常維護(hù)、信息收集等等，并懂得如何科學(xué)、準(zhǔn)確地去傳達(dá)，如何藝術(shù)、巧妙地去描述，如何積極、正確地去互動(dòng)，達(dá)到新媒體傳播的最大效應(yīng)。另一方面，高校要提高師生黨員的新媒體技術(shù)能力。目前，高校還有部分教師對(duì)新媒體不熟悉，不愿接受，存在畏懼心理，更談不上如何去操作。只有通過統(tǒng)一培訓(xùn)，使其充分認(rèn)識(shí)到新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并能夠熟練使用新媒體工具檢索和獲取學(xué)習(xí)資源、進(jìn)行交流討論，才能使新媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。

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[2] 歐陽云玲.新媒體環(huán)境下高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的路徑分析.改革與開放，2013.

[3] 中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心，CNNIC發(fā)布《第34次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》http：//www.cnnic.net.cn/gywm/xwzx/rdxw/2014/201407/t20140721_47439.htm

3.高校更早進(jìn)入“自媒體”時(shí)代。新媒體將人們帶入了平民化、個(gè)性化的時(shí)代，話語權(quán)的開放給了普通民眾自由表達(dá)、參與社會(huì)生活的可能性，高校作為一個(gè)知識(shí)人群密集的場(chǎng)所，思想自由、言論自由的呼聲更加強(qiáng)烈。大學(xué)生們不僅利用新媒體了解信息，更樂于用新媒體展示自己，發(fā)表言論。在筆者課題組的走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，60%的學(xué)生表示會(huì)對(duì)校園中發(fā)生的新鮮事，舉起手機(jī)拍照，上傳微博、微信、人人、百度貼吧等，并@好友；40%左右的學(xué)生愛“分享”、“轉(zhuǎn)播”校園事，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。說說、寫微博、分享新鮮事，成了大學(xué)生每日“必修課”。在自媒體時(shí)代，人人都是信息的傳播者，人人都是信息的受眾。各種不同的聲音來自四面八方，“主流媒體”的聲音逐漸變?nèi)?，每一個(gè)人都在從獨(dú)立獲得的資訊中，對(duì)事物做出判斷。

三、高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)中的新媒體應(yīng)用路徑

1.利用新媒體覆蓋面廣的特點(diǎn)，建立與高校發(fā)展目標(biāo)相契合的共同學(xué)習(xí)愿景。彼得·圣吉指出，“共同愿景是組織中人們所共同持有的意象或景象，它創(chuàng)造出眾人是一體的感覺，并遍布組織全面的活動(dòng)，從而使各種不同的活動(dòng)融匯起來”?！盀槭裁磳W(xué)”是高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)首先要解決的問題，成員只有樹立了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、共同的思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能保證學(xué)習(xí)型黨組織的持續(xù)的學(xué)習(xí)力和先進(jìn)性，因此建立共同愿景對(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織至關(guān)重要。高校要堅(jiān)持學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的目標(biāo)和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的相互融合、相輔相成、有機(jī)統(tǒng)一，借助新媒體覆蓋面廣、內(nèi)容豐富的傳播特征，為高校學(xué)習(xí)型黨組織凝心聚力提供有效途徑。一方面，將大學(xué)文化、核心價(jià)值觀、辦學(xué)理念、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)等抽象的觀點(diǎn)，通過文字、音頻、視頻、圖像等形式，轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的新媒體傳播產(chǎn)品，如專題宣傳片等，提升學(xué)校目標(biāo)傳播的感染力和認(rèn)可度。另一方面，利用新媒體具有多種傳播途徑的特點(diǎn)，使傳播產(chǎn)品達(dá)到傳播覆蓋的最大化和經(jīng)常化，讓全校師生在潛移默化中將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)內(nèi)化為個(gè)人的奮斗目標(biāo)，深入認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的必要性、重要性和總體要求，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而夯實(shí)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的思想基礎(chǔ)。

2.利用新媒體交互式的特點(diǎn)，創(chuàng)建上下聯(lián)動(dòng)、內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)。構(gòu)建新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)，是高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中解放出來的關(guān)鍵一步。目前，高校開通的微博、微信等平臺(tái)，大多以發(fā)布信息為主，理論學(xué)習(xí)的功能不強(qiáng)。高校新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)必須充分體現(xiàn)“三個(gè)窗口、三個(gè)平臺(tái)”作用，即黨的路線方針政策的宣傳窗口、黨員干部了解組織工作的窗口、黨員干部拓展視野的窗口、黨員干部的學(xué)習(xí)平臺(tái)、黨員干部的交流互動(dòng)平臺(tái)和黨員干部凝心聚力的平臺(tái)。近年來，中央高度重視利用新媒體技術(shù)開展黨員教育，2012年開通了共產(chǎn)黨員網(wǎng)、共產(chǎn)黨員電視欄目、共產(chǎn)黨員手機(jī)報(bào)三個(gè)黨員教育平臺(tái)，成系統(tǒng)、成體系的為全國(guó)黨員干部推送各種學(xué)習(xí)知識(shí)。2014年“七一”前夕，共產(chǎn)黨員微信、共產(chǎn)黨員易信正式上線發(fā)布。一方面，高校要積極做好中央五個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)的宣傳推廣工作。要通過高校各種陣地、渠道，加大對(duì)五個(gè)平臺(tái)的宣傳力度，讓全體黨員都知道、能使用這五個(gè)平臺(tái)。另一方面，高校要結(jié)合自身實(shí)際，創(chuàng)建特色學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)習(xí)平臺(tái)的關(guān)鍵不在“數(shù)量”，而在于“質(zhì)量”。要在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)、師生樂于接受、功能齊全、使用便捷的平臺(tái)模式，使其真正成為黨員學(xué)習(xí)的共享、共建、工學(xué)之地。學(xué)校層面的學(xué)習(xí)平臺(tái)與基層黨組織的學(xué)習(xí)平臺(tái)之間要做到上下聯(lián)動(dòng)，形成一個(gè)高校學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)金字塔，有效實(shí)現(xiàn)信息共享與信息互動(dòng)的最大化。同時(shí)，還要做到內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，主動(dòng)利用和聯(lián)合所在地區(qū)的學(xué)習(xí)資源，如北京地區(qū)建立了北京高校教師黨員在線，通過形成合力進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的知名度與影響力。

3.利用新媒體個(gè)性化的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的“私人訂制”。 學(xué)用結(jié)合、因材施教，才能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。高校黨員群體按照身份可以分為教工黨員和學(xué)生黨員。其中教工黨員按照的工作類型可分為教師黨員群體和教輔管理者黨員群體；按照工作狀態(tài)可分為在職黨員群體與離退休黨員群體；按照工作級(jí)別可分為黨員干部與普通黨員群體。新媒體個(gè)性化、模塊化的特點(diǎn)，為滿足不同學(xué)習(xí)對(duì)象的學(xué)習(xí)需求帶來了極大的可能性。一方面，對(duì)于黨中央下達(dá)的文件、全國(guó)重大會(huì)議的主要精神、重大方針政策決策等學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)平臺(tái)中可以實(shí)行信息發(fā)布和制定的整齊劃一。另一方面，其他的一些學(xué)習(xí)資源和內(nèi)容，可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)對(duì)象設(shè)立不同的學(xué)習(xí)模塊，或在接受終端中加以選擇。如，向黨員干部重點(diǎn)傳送黨風(fēng)廉政建設(shè)等學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)黨員干部的廉潔自律教育；對(duì)專職教師黨員群體的信息傳送方面，則可以更多地結(jié)合專業(yè)、科研，結(jié)合“學(xué)高為師、身正為范”；對(duì)于教輔管理者黨員群體，可結(jié)合行政管理、學(xué)生管理、思想政治教育等特別關(guān)注的主題，突出“管理育人、服務(wù)育人”； 針對(duì)學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容則要結(jié)合“社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造”等。

4. 利用新媒體數(shù)字化的特點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的制度化與常態(tài)化。學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，必須建章立制，以制度推動(dòng)學(xué)習(xí)、督促學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)考核一般以年度考核為主，一考定全年，不利于發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)工作，而且易受外界的影響和人為干擾，難以做到公平、公正。新媒體環(huán)境下的數(shù)字化考核，可以通過數(shù)據(jù)支撐實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)監(jiān)管，是增強(qiáng)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)工作實(shí)效的有力抓手。數(shù)字化考核，關(guān)鍵是要建立數(shù)字化考核指標(biāo)體系，運(yùn)用信息技術(shù)編程化，對(duì)考核程序、考核模型等進(jìn)行設(shè)計(jì)，并與學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)資源進(jìn)行對(duì)接、整合，最后運(yùn)用社會(huì)科學(xué)中的指標(biāo)分解法、項(xiàng)目篩選法、權(quán)重分配法、統(tǒng)計(jì)分析法等科學(xué)方法，采用百分制、數(shù)量化的方式對(duì)各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)及其效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和衡量，真正實(shí)現(xiàn)操作簡(jiǎn)單、科技應(yīng)用、常態(tài)管理、獎(jiǎng)懲分明的目標(biāo)。目前，清華大學(xué)、武漢理工大學(xué)等一些高校，均建立了黨員實(shí)名認(rèn)證系統(tǒng)，基層黨組織、師生黨員個(gè)人登陸認(rèn)證系統(tǒng)進(jìn)入學(xué)習(xí)平臺(tái)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)記錄其在線學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)、瀏覽內(nèi)容、下載文章、上傳學(xué)習(xí)心得等學(xué)習(xí)情況，十分便于學(xué)校和基層黨組織隨時(shí)掌握和通報(bào)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)考核的真實(shí)性與嚴(yán)肅性，使學(xué)習(xí)由“虛”變“實(shí)”，由“軟任務(wù)”變成“硬約束”。

5、加大新媒體技術(shù)培訓(xùn)，不斷提升師生使用新媒體、管理新媒體的能力。開通新媒體不是目的，保證良性運(yùn)轉(zhuǎn)才是目的。熟悉新媒體，掌握新媒體技術(shù)，是迎接新媒體時(shí)代挑戰(zhàn)的必然要求。一方面，高校要建立一支專職的信息化隊(duì)伍。目前很多高校有一個(gè)共同之處，就是沒有一個(gè)經(jīng)過培訓(xùn)和訓(xùn)練有素的操作團(tuán)隊(duì)，而指派的所謂專人，也由于能力水平和人力物力財(cái)力所限，難于很好地把握和駕馭微博的技術(shù)、規(guī)律、走向，心有余而力不足，只是勉為其難。高校要運(yùn)營(yíng)好新媒體，必須引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理、宣傳策劃等方面的專業(yè)人才，組建一支“懂技術(shù)、會(huì)管理、善經(jīng)營(yíng)”的新媒體建設(shè)管理團(tuán)隊(duì)。管理團(tuán)隊(duì)中有專人負(fù)責(zé)文字編輯、專欄開發(fā)、日常維護(hù)、信息收集等等，并懂得如何科學(xué)、準(zhǔn)確地去傳達(dá)，如何藝術(shù)、巧妙地去描述，如何積極、正確地去互動(dòng)，達(dá)到新媒體傳播的最大效應(yīng)。另一方面，高校要提高師生黨員的新媒體技術(shù)能力。目前，高校還有部分教師對(duì)新媒體不熟悉，不愿接受，存在畏懼心理，更談不上如何去操作。只有通過統(tǒng)一培訓(xùn)，使其充分認(rèn)識(shí)到新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并能夠熟練使用新媒體工具檢索和獲取學(xué)習(xí)資源、進(jìn)行交流討論，才能使新媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 彼得圣吉.變革之舞——學(xué)習(xí)型組織持續(xù)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)[M].王秋海，等譯.北京：東方出版社，2006.

[2] 歐陽云玲.新媒體環(huán)境下高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的路徑分析.改革與開放，2013.

[3] 中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心，CNNIC發(fā)布《第34次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》http：//www.cnnic.net.cn/gywm/xwzx/rdxw/2014/201407/t20140721_47439.htm

3.高校更早進(jìn)入“自媒體”時(shí)代。新媒體將人們帶入了平民化、個(gè)性化的時(shí)代，話語權(quán)的開放給了普通民眾自由表達(dá)、參與社會(huì)生活的可能性，高校作為一個(gè)知識(shí)人群密集的場(chǎng)所，思想自由、言論自由的呼聲更加強(qiáng)烈。大學(xué)生們不僅利用新媒體了解信息，更樂于用新媒體展示自己，發(fā)表言論。在筆者課題組的走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，60%的學(xué)生表示會(huì)對(duì)校園中發(fā)生的新鮮事，舉起手機(jī)拍照，上傳微博、微信、人人、百度貼吧等，并@好友；40%左右的學(xué)生愛“分享”、“轉(zhuǎn)播”校園事，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。說說、寫微博、分享新鮮事，成了大學(xué)生每日“必修課”。在自媒體時(shí)代，人人都是信息的傳播者，人人都是信息的受眾。各種不同的聲音來自四面八方，“主流媒體”的聲音逐漸變?nèi)?，每一個(gè)人都在從獨(dú)立獲得的資訊中，對(duì)事物做出判斷。

三、高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)中的新媒體應(yīng)用路徑

1.利用新媒體覆蓋面廣的特點(diǎn)，建立與高校發(fā)展目標(biāo)相契合的共同學(xué)習(xí)愿景。彼得·圣吉指出，“共同愿景是組織中人們所共同持有的意象或景象，它創(chuàng)造出眾人是一體的感覺，并遍布組織全面的活動(dòng)，從而使各種不同的活動(dòng)融匯起來”?！盀槭裁磳W(xué)”是高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)首先要解決的問題，成員只有樹立了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、共同的思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能保證學(xué)習(xí)型黨組織的持續(xù)的學(xué)習(xí)力和先進(jìn)性，因此建立共同愿景對(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織至關(guān)重要。高校要堅(jiān)持學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的目標(biāo)和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的相互融合、相輔相成、有機(jī)統(tǒng)一，借助新媒體覆蓋面廣、內(nèi)容豐富的傳播特征，為高校學(xué)習(xí)型黨組織凝心聚力提供有效途徑。一方面，將大學(xué)文化、核心價(jià)值觀、辦學(xué)理念、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)等抽象的觀點(diǎn)，通過文字、音頻、視頻、圖像等形式，轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的新媒體傳播產(chǎn)品，如專題宣傳片等，提升學(xué)校目標(biāo)傳播的感染力和認(rèn)可度。另一方面，利用新媒體具有多種傳播途徑的特點(diǎn)，使傳播產(chǎn)品達(dá)到傳播覆蓋的最大化和經(jīng)常化，讓全校師生在潛移默化中將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)內(nèi)化為個(gè)人的奮斗目標(biāo)，深入認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的必要性、重要性和總體要求，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而夯實(shí)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的思想基礎(chǔ)。

2.利用新媒體交互式的特點(diǎn)，創(chuàng)建上下聯(lián)動(dòng)、內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)。構(gòu)建新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)，是高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中解放出來的關(guān)鍵一步。目前，高校開通的微博、微信等平臺(tái)，大多以發(fā)布信息為主，理論學(xué)習(xí)的功能不強(qiáng)。高校新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)必須充分體現(xiàn)“三個(gè)窗口、三個(gè)平臺(tái)”作用，即黨的路線方針政策的宣傳窗口、黨員干部了解組織工作的窗口、黨員干部拓展視野的窗口、黨員干部的學(xué)習(xí)平臺(tái)、黨員干部的交流互動(dòng)平臺(tái)和黨員干部凝心聚力的平臺(tái)。近年來，中央高度重視利用新媒體技術(shù)開展黨員教育，2012年開通了共產(chǎn)黨員網(wǎng)、共產(chǎn)黨員電視欄目、共產(chǎn)黨員手機(jī)報(bào)三個(gè)黨員教育平臺(tái)，成系統(tǒng)、成體系的為全國(guó)黨員干部推送各種學(xué)習(xí)知識(shí)。2014年“七一”前夕，共產(chǎn)黨員微信、共產(chǎn)黨員易信正式上線發(fā)布。一方面，高校要積極做好中央五個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)的宣傳推廣工作。要通過高校各種陣地、渠道，加大對(duì)五個(gè)平臺(tái)的宣傳力度，讓全體黨員都知道、能使用這五個(gè)平臺(tái)。另一方面，高校要結(jié)合自身實(shí)際，創(chuàng)建特色學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)習(xí)平臺(tái)的關(guān)鍵不在“數(shù)量”，而在于“質(zhì)量”。要在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)、師生樂于接受、功能齊全、使用便捷的平臺(tái)模式，使其真正成為黨員學(xué)習(xí)的共享、共建、工學(xué)之地。學(xué)校層面的學(xué)習(xí)平臺(tái)與基層黨組織的學(xué)習(xí)平臺(tái)之間要做到上下聯(lián)動(dòng)，形成一個(gè)高校學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)金字塔，有效實(shí)現(xiàn)信息共享與信息互動(dòng)的最大化。同時(shí)，還要做到內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，主動(dòng)利用和聯(lián)合所在地區(qū)的學(xué)習(xí)資源，如北京地區(qū)建立了北京高校教師黨員在線，通過形成合力進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的知名度與影響力。

3.利用新媒體個(gè)性化的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的“私人訂制”。 學(xué)用結(jié)合、因材施教，才能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。高校黨員群體按照身份可以分為教工黨員和學(xué)生黨員。其中教工黨員按照的工作類型可分為教師黨員群體和教輔管理者黨員群體；按照工作狀態(tài)可分為在職黨員群體與離退休黨員群體；按照工作級(jí)別可分為黨員干部與普通黨員群體。新媒體個(gè)性化、模塊化的特點(diǎn)，為滿足不同學(xué)習(xí)對(duì)象的學(xué)習(xí)需求帶來了極大的可能性。一方面，對(duì)于黨中央下達(dá)的文件、全國(guó)重大會(huì)議的主要精神、重大方針政策決策等學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)平臺(tái)中可以實(shí)行信息發(fā)布和制定的整齊劃一。另一方面，其他的一些學(xué)習(xí)資源和內(nèi)容，可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)對(duì)象設(shè)立不同的學(xué)習(xí)模塊，或在接受終端中加以選擇。如，向黨員干部重點(diǎn)傳送黨風(fēng)廉政建設(shè)等學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)黨員干部的廉潔自律教育；對(duì)專職教師黨員群體的信息傳送方面，則可以更多地結(jié)合專業(yè)、科研，結(jié)合“學(xué)高為師、身正為范”；對(duì)于教輔管理者黨員群體，可結(jié)合行政管理、學(xué)生管理、思想政治教育等特別關(guān)注的主題，突出“管理育人、服務(wù)育人”； 針對(duì)學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容則要結(jié)合“社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造”等。

4. 利用新媒體數(shù)字化的特點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的制度化與常態(tài)化。學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，必須建章立制，以制度推動(dòng)學(xué)習(xí)、督促學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)考核一般以年度考核為主，一考定全年，不利于發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)工作，而且易受外界的影響和人為干擾，難以做到公平、公正。新媒體環(huán)境下的數(shù)字化考核，可以通過數(shù)據(jù)支撐實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)監(jiān)管，是增強(qiáng)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)工作實(shí)效的有力抓手。數(shù)字化考核，關(guān)鍵是要建立數(shù)字化考核指標(biāo)體系，運(yùn)用信息技術(shù)編程化，對(duì)考核程序、考核模型等進(jìn)行設(shè)計(jì)，并與學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)資源進(jìn)行對(duì)接、整合，最后運(yùn)用社會(huì)科學(xué)中的指標(biāo)分解法、項(xiàng)目篩選法、權(quán)重分配法、統(tǒng)計(jì)分析法等科學(xué)方法，采用百分制、數(shù)量化的方式對(duì)各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)及其效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和衡量，真正實(shí)現(xiàn)操作簡(jiǎn)單、科技應(yīng)用、常態(tài)管理、獎(jiǎng)懲分明的目標(biāo)。目前，清華大學(xué)、武漢理工大學(xué)等一些高校，均建立了黨員實(shí)名認(rèn)證系統(tǒng)，基層黨組織、師生黨員個(gè)人登陸認(rèn)證系統(tǒng)進(jìn)入學(xué)習(xí)平臺(tái)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)記錄其在線學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)、瀏覽內(nèi)容、下載文章、上傳學(xué)習(xí)心得等學(xué)習(xí)情況，十分便于學(xué)校和基層黨組織隨時(shí)掌握和通報(bào)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)考核的真實(shí)性與嚴(yán)肅性，使學(xué)習(xí)由“虛”變“實(shí)”，由“軟任務(wù)”變成“硬約束”。

5、加大新媒體技術(shù)培訓(xùn)，不斷提升師生使用新媒體、管理新媒體的能力。開通新媒體不是目的，保證良性運(yùn)轉(zhuǎn)才是目的。熟悉新媒體，掌握新媒體技術(shù)，是迎接新媒體時(shí)代挑戰(zhàn)的必然要求。一方面，高校要建立一支專職的信息化隊(duì)伍。目前很多高校有一個(gè)共同之處，就是沒有一個(gè)經(jīng)過培訓(xùn)和訓(xùn)練有素的操作團(tuán)隊(duì)，而指派的所謂專人，也由于能力水平和人力物力財(cái)力所限，難于很好地把握和駕馭微博的技術(shù)、規(guī)律、走向，心有余而力不足，只是勉為其難。高校要運(yùn)營(yíng)好新媒體，必須引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理、宣傳策劃等方面的專業(yè)人才，組建一支“懂技術(shù)、會(huì)管理、善經(jīng)營(yíng)”的新媒體建設(shè)管理團(tuán)隊(duì)。管理團(tuán)隊(duì)中有專人負(fù)責(zé)文字編輯、專欄開發(fā)、日常維護(hù)、信息收集等等，并懂得如何科學(xué)、準(zhǔn)確地去傳達(dá)，如何藝術(shù)、巧妙地去描述，如何積極、正確地去互動(dòng)，達(dá)到新媒體傳播的最大效應(yīng)。另一方面，高校要提高師生黨員的新媒體技術(shù)能力。目前，高校還有部分教師對(duì)新媒體不熟悉，不愿接受，存在畏懼心理，更談不上如何去操作。只有通過統(tǒng)一培訓(xùn)，使其充分認(rèn)識(shí)到新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并能夠熟練使用新媒體工具檢索和獲取學(xué)習(xí)資源、進(jìn)行交流討論，才能使新媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。

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