熊建輝+++黃柏翰+++吳婷+++郝星

摘 要：臺灣聯(lián)合大學(xué)系統(tǒng)是由臺灣“清華大學(xué)”、臺灣“交通大學(xué)”、臺灣“中央大學(xué)”和臺灣陽明大學(xué)四所頂尖型大學(xué)共同組成的臺灣第一個聯(lián)合大學(xué)系統(tǒng)，于 2003年10月試辦共組，并于2008年1月24日正式成立。成立以來，臺灣聯(lián)合大學(xué)系統(tǒng)以向世界一流大學(xué)邁進(jìn)為目標(biāo)，積極結(jié)合四校教學(xué)研究的能量，整合資源、發(fā)揮互補(bǔ)性，努力提升四校的教育品質(zhì)和學(xué)術(shù)水平，逐步發(fā)展成為一個跨高校、跨領(lǐng)域且仍保持各校教研特色的高教平臺。為深入了解臺灣聯(lián)合大學(xué)系統(tǒng)在創(chuàng)辦契機(jī)、辦學(xué)理念、發(fā)展特色、合作交流等方面的情況，本刊對臺灣聯(lián)合大學(xué)系統(tǒng)系統(tǒng)校長曾志朗院士進(jìn)行了專訪。曾志朗系統(tǒng)校長于 1973 年獲得美國賓州州立大學(xué)認(rèn)知心理學(xué)博士學(xué)位，先后擔(dān)任美國加州大學(xué)河濱分校心理學(xué)系教授、臺灣中正大學(xué)社會科學(xué)院院長、臺灣陽明大學(xué)校長、臺灣教育部門負(fù)責(zé)人，及主管科教文人才培育的整合與協(xié)調(diào)，2006年10月和2012年5月（迄今）兩度出任臺灣聯(lián)合大學(xué)系統(tǒng)系統(tǒng)校長。訪談中，曾系統(tǒng)校長詳細(xì)介紹了臺灣聯(lián)合大學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)辦的基本情況、取得的成果、遇到的挑戰(zhàn)，提出銳變中求突破，推進(jìn)高校深度融合；集中教育力量，增強(qiáng)學(xué)校競爭力；促進(jìn)資源整合，提升教育品質(zhì)；深化兩岸合作交流，實(shí)現(xiàn)互惠共贏。

關(guān)鍵詞：臺灣聯(lián)合大學(xué)系統(tǒng)；教育資源整合；合作交流；世界一流大學(xué)建設(shè)

一、銳變中求突破，推進(jìn)高校深度融合

《世界教育信息》：我們注意到臺灣聯(lián)合大學(xué)系統(tǒng)（以下簡稱臺聯(lián)大系統(tǒng)）是臺灣的第一個聯(lián)合大學(xué)系統(tǒng)。首先，請您結(jié)合臺灣聯(lián)合大學(xué)系統(tǒng)的基本情況談?wù)勊膭?chuàng)辦契機(jī)、辦學(xué)理念和發(fā)展特色。

曾志朗：臺聯(lián)大系統(tǒng)由臺灣“中央大學(xué)”、臺灣“交通大學(xué)”、臺灣“清華大學(xué)”及臺灣陽明大學(xué)四所頂尖型大學(xué)共同構(gòu)建組成。臺灣的大學(xué)被歸為頂尖型的約有十所，這四所大學(xué)就占了三分之一，四所大學(xué)的整合屬于強(qiáng)強(qiáng)合作，教學(xué)、研究水平均很高，并且各具特色和優(yōu)勢。

近些年，隨著臺灣少子化問題的出現(xiàn)，臺灣的高等教育面臨著學(xué)校過多、同質(zhì)性太高、規(guī)模太小而資源明顯不足等重重危機(jī)。臺聯(lián)大系統(tǒng)內(nèi)的四所大學(xué)也不例外。規(guī)模小的學(xué)校很難發(fā)揮大的學(xué)術(shù)影響力，但如果把幾個規(guī)模小的學(xué)校集中起來，產(chǎn)生的新力量可能就無窮大。這四所大學(xué)深知除積極加強(qiáng)學(xué)校各領(lǐng)域之間的整合外，還有必要結(jié)合其他大學(xué)的教學(xué)研究力量，成立大學(xué)系統(tǒng)，以進(jìn)一步提升教育質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平，才能夠應(yīng)對未來激烈的國際競爭，跨入世界一流大學(xué)的行列。成立系統(tǒng)，必須考慮地點(diǎn)、人數(shù)、學(xué)術(shù)特色等因素。在臺灣，臺灣陽明大學(xué)以醫(yī)學(xué)院見長，臺灣“清華大學(xué)”以理學(xué)聞名，臺灣“交通大學(xué)”的工程研究居冠，臺灣“中央大學(xué)”則以太空地球科學(xué)拔尖，四所大學(xué)剛好可以互補(bǔ)，成為很強(qiáng)的團(tuán)隊，因此，臺聯(lián)大系統(tǒng)通過幾年的試辦共組后，經(jīng)臺灣教育部門核定，于2008年1月24日正式成立，成為臺灣第一個聯(lián)合大學(xué)系統(tǒng)。

四所大學(xué)的合作并不是以聯(lián)盟或者其他一般形式建立，而是真正的實(shí)質(zhì)整合。各大學(xué)之間具有緊密的聯(lián)系，包括相互承認(rèn)學(xué)分、互開課程，系統(tǒng)內(nèi)的轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)校等。臺聯(lián)大系統(tǒng)總部的主要工作是進(jìn)行系統(tǒng)內(nèi)各校之間的協(xié)調(diào)，以及制定推動系統(tǒng)的發(fā)展策略，扮演著規(guī)劃者的角色。各個學(xué)校還是獨(dú)立運(yùn)作，學(xué)校越好，系統(tǒng)的整體力量就越強(qiáng)，需要協(xié)調(diào)的部分就由總部來做。比如，當(dāng)系統(tǒng)內(nèi)任一學(xué)校存在某方面的不足時，系統(tǒng)便可協(xié)調(diào)與融合其他學(xué)校的資源或優(yōu)勢，以更好地解決問題。臺聯(lián)大系統(tǒng)的經(jīng)費(fèi)主要由系統(tǒng)內(nèi)各個學(xué)校提供，同時也可以向臺灣教育部門申請額外的補(bǔ)助，用于實(shí)踐教育部門所期望的一些特殊的教育目標(biāo)和教育事業(yè)。這些特殊的教育目標(biāo)或事業(yè)，若依靠各學(xué)校單一的力量，可能很難實(shí)現(xiàn)，但若集合多所學(xué)校的實(shí)力便可得到實(shí)現(xiàn)。因此，透過系統(tǒng)的整合力量，可以創(chuàng)造各校共贏的局面。

每個大學(xué)系統(tǒng)的成立，對于各大學(xué)而言，不是撮合、不是組合，也不是簡單的整合，而是應(yīng)該相互融合。合作，要能做到融合，才能達(dá)到實(shí)質(zhì)效果，才是最高境界。臺聯(lián)大系統(tǒng)形成的是一個各校相互融合、又相互獨(dú)立的模式。這點(diǎn)是很難得的，需要各個學(xué)校達(dá)成共識。當(dāng)各個學(xué)校在經(jīng)費(fèi)和實(shí)踐上很難進(jìn)行獨(dú)立擴(kuò)張時，系統(tǒng)需要將各校的強(qiáng)項(xiàng)與弱項(xiàng)進(jìn)行互相補(bǔ)足，這是臺聯(lián)大系統(tǒng)的一項(xiàng)重要功能。

二、集中教育力量，增強(qiáng)學(xué)校競爭力

《世界教育信息》：臺聯(lián)大系統(tǒng)成立以來，對四所大學(xué)產(chǎn)生了怎樣的影響？在推進(jìn)過程中又遇到了哪些挑戰(zhàn)？

曾志朗：臺聯(lián)大系統(tǒng)從試辦、成立發(fā)展至今，經(jīng)過十年來的實(shí)驗(yàn)，努力整合，可以看到它在慢慢發(fā)揮力量，逐步達(dá)到各校優(yōu)勢互補(bǔ)及資源整合的目標(biāo)，對四所大學(xué)的教學(xué)與研究的成長均有實(shí)質(zhì)且正面的幫助。

在科研方面，我們成立了跨校研究中心。根據(jù)每所學(xué)校的特色和優(yōu)勢，由各所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)其中的一個研究中心，該校需把其他學(xué)校相關(guān)領(lǐng)域相對單一的研究納入這個研究中心。目前，臺聯(lián)大系統(tǒng)內(nèi)的每所學(xué)校都有一個主導(dǎo)的跨校研究中心。除此之外，在向臺灣科技部門和臺灣教育部門申請研究計劃的時候，各個研究中心會得到系統(tǒng)的支持和幫助。

在教學(xué)方面，隨著數(shù)位教學(xué)的來臨，很多新形式的課程涌現(xiàn)出來，比如網(wǎng)絡(luò)課程。然而，很多學(xué)校并沒有足夠的教師資源去開發(fā)這些課程。在此情況下，系統(tǒng)可以透過整合克服這個困難，比如鼓勵系統(tǒng)內(nèi)各個學(xué)校一起做好MOOC，然后上傳至同一個平臺。學(xué)生或教師只要獲得系統(tǒng)的授權(quán)，就可以使用平臺上的資源。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)終身學(xué)習(xí)時代已經(jīng)來臨，系統(tǒng)鼓勵各學(xué)校運(yùn)用大家的力量合力完成一個學(xué)習(xí)平臺，這是非常重要的。

在學(xué)生層面，各校都已具有一定規(guī)模的學(xué)生組織，而系統(tǒng)可以將四所學(xué)校的大學(xué)組織整合起來，組成更具競爭力的學(xué)生活動小組。比如交響樂團(tuán)的組織，之前各?？赡艽嬖谥藛T不足的情況，但是四所大學(xué)聯(lián)合起來就能組成更具競爭力的樂團(tuán)，進(jìn)而可組織該樂團(tuán)進(jìn)行各地的巡回演出。再比如學(xué)校的運(yùn)動賽，之前是在各所學(xué)校內(nèi)部舉行，現(xiàn)在系統(tǒng)可以組織四校進(jìn)行聯(lián)誼賽，同時可促進(jìn)四校學(xué)生之間的交流。此外，各校每年都會組織志工團(tuán)去一些國家做服務(wù)性工作。系統(tǒng)成立之后，志工團(tuán)的規(guī)模也進(jìn)一步擴(kuò)大。在經(jīng)費(fèi)方面，一部分由學(xué)生自付，一部分來自各個學(xué)校的支援，另一部分則由臺聯(lián)大系統(tǒng)提供；隨著團(tuán)隊規(guī)模的擴(kuò)大，在各服務(wù)的城市，我們形成了專門的服務(wù)團(tuán)隊，且由專門的教師帶領(lǐng)，比如研究教學(xué)的服務(wù)團(tuán)隊。通過系統(tǒng)內(nèi)四個學(xué)校的聯(lián)合和努力，我們的海外服務(wù)志工團(tuán)形成了一個融合式的服務(wù)團(tuán)隊，并逐步提升服務(wù)的質(zhì)量和影響力。當(dāng)然，在這個過程中，我們會遇到很多困難，需要相關(guān)部門慢慢磨合。

在我看來，在臺聯(lián)大系統(tǒng)的推進(jìn)過程中，最大的挑戰(zhàn)是仍有很多教師還不適應(yīng)系統(tǒng)，一是因?yàn)榕_聯(lián)大系統(tǒng)成立的時間不算長，二是我們還需要文化上的積累。不過，為了學(xué)生未來更長遠(yuǎn)的發(fā)展愿景，以及整個高等教育的正向發(fā)展，臺聯(lián)大系統(tǒng)將努力克服困難，集中系統(tǒng)內(nèi)各學(xué)校的教育力量。合作，是科研全球化和教育全球化的一個趨勢，我們的大學(xué)若能夠孕育出這樣的文化并朝此方向發(fā)展，也是促進(jìn)社會繁榮發(fā)展的一個重要因素。

三、促進(jìn)資源整合，提升教育品質(zhì)

《世界教育信息》：臺聯(lián)大系統(tǒng)籌組的其中一個重要目的和內(nèi)容就是整合資源。請問，在促進(jìn)資源整合方面，臺聯(lián)大系統(tǒng)取得了哪些成果？

曾志朗：臺聯(lián)大系統(tǒng)成立的主要目的是整合資源、發(fā)揮互補(bǔ)性，以提升教育質(zhì)量及追求學(xué)術(shù)卓越。自成立以來，臺聯(lián)大系統(tǒng)主要促進(jìn)了五個方面的資源整合。

第一，教學(xué)資源的共享。首先，臺聯(lián)大系統(tǒng)建立了四所大學(xué)共同開課、跨校選課、互開課程、互相承認(rèn)學(xué)分等機(jī)制，讓學(xué)生能夠共享特色課程。比如，四校共同推動網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)系統(tǒng)，建置開放式課程124門，這個平臺在2012年獲得全球開放式課程聯(lián)盟頒發(fā)的標(biāo)竿網(wǎng)站獎；2012-2013年，四校又推出“大規(guī)模開放式在線課程”（MOOCs）28門；有鑒于科技議題與社會發(fā)展息息相關(guān)，如何理解科學(xué)知識、科技實(shí)踐和社會體制之間的復(fù)雜互動，四校共同開設(shè)了“科技與社會經(jīng)典通識系列講座”課程，以遠(yuǎn)距教學(xué)方式授課，每堂課四校都有老師參與討論，鼓勵學(xué)生探索科技與社會互動和共同生成的過程，已開設(shè)的課程包括“水資源”、“能源、科技與政策”等，這些都是臺灣甚至全球面臨的議題。跨校選課推動以來，四校每年跨校選課的人數(shù)穩(wěn)定維持在4000～5000人。其次，為了給系統(tǒng)內(nèi)四所學(xué)校的學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)多元的選擇和跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)機(jī)會，臺聯(lián)大系統(tǒng)積極推動學(xué)生的學(xué)籍轉(zhuǎn)換。系統(tǒng)內(nèi)四校的學(xué)生可以跨校轉(zhuǎn)系所、跨校修讀博士學(xué)位等，形同四校為一校的概念。這項(xiàng)工作的推動不易，經(jīng)過幾年的協(xié)調(diào)終于有了突破，從去年開始，先是系統(tǒng)內(nèi)三所學(xué)校同意系統(tǒng)內(nèi)學(xué)生可以轉(zhuǎn)校，到今年四所學(xué)校都加入了轉(zhuǎn)校行列。再次，為了促進(jìn)四校國際化發(fā)展，擴(kuò)大學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)跨領(lǐng)域的人才，在跨校合作的架構(gòu)下，臺聯(lián)大系統(tǒng)整合四校的教學(xué)、研究和行政資源，成立了跨校國際學(xué)位學(xué)程，目前已開設(shè)的有亞際文化研究國際碩士學(xué)位學(xué)程、跨領(lǐng)域神經(jīng)科學(xué)博士學(xué)位學(xué)程、光電博士學(xué)位學(xué)程、環(huán)境科技國際博士學(xué)位學(xué)程（規(guī)劃中）。最后，為了吸引更多優(yōu)秀學(xué)子，臺聯(lián)大系統(tǒng)還開展了聯(lián)合招生工作，即碩士班招生及學(xué)士班轉(zhuǎn)學(xué)考以分領(lǐng)域分組方式辦理四校聯(lián)招，考生只需通過單一窗口報名和筆試，就可以選擇多個校系所為就讀的志愿。2014學(xué)年，臺聯(lián)大系統(tǒng)的理科及機(jī)電類研究所碩士班 聯(lián)合招生有1934人報名，錄取391人；大學(xué)部轉(zhuǎn)學(xué)考聯(lián)合招生有1919人報名，錄取 195人。臺聯(lián)大系統(tǒng)將繼續(xù)擴(kuò)大辦理碩士班及學(xué)士班轉(zhuǎn)學(xué)考聯(lián)招，鼓勵各校系所學(xué)位學(xué)程提供更多名額參與招生，以擴(kuò)大合作招生范圍，提升聯(lián)招的經(jīng)濟(jì)規(guī)模及競爭力。除此之外，臺聯(lián)大系統(tǒng)內(nèi)還落實(shí)了相互承認(rèn)教師資格、跨校開課、跨校合聘、跨校合作研究及指導(dǎo)研究生等。

第二，研究資源的共享。結(jié)合四所大學(xué)人才及資源，臺聯(lián)大系統(tǒng)成立了五個跨校研究中心，由四所大學(xué)分別負(fù)責(zé)：臺灣陽明大學(xué)負(fù)責(zé)“腦科學(xué)研究中心”，臺灣“清華大學(xué)”負(fù)責(zé)“奈米科技研究中心”，臺灣“交通大學(xué)”負(fù)責(zé)“尖端資訊與電子研究中心”和“文化研究國際中心”，臺灣“中央大學(xué)”負(fù)責(zé)“環(huán)境與能源研究中心”。整合后的研究團(tuán)隊，多能在臺灣重點(diǎn)計劃及學(xué)界科專等多項(xiàng)大型計劃中爭取到新的資源。在臺聯(lián)大系統(tǒng)架構(gòu)下，臺灣“交通大學(xué)”、臺灣陽明大學(xué)及美國加州大學(xué)圣地亞哥分校（UCSD）獲得臺灣科技部門補(bǔ)助，2010-2015年共同成立“國際頂尖生醫(yī)工程研究中心”（I-RiCE），開展尖端研究；2011年，臺聯(lián)大系統(tǒng)的四項(xiàng)跨校研究計劃獲得臺灣教育部門“邁向頂尖大學(xué)計劃”補(bǔ)助五年，分別為：由臺灣陽明大學(xué)主導(dǎo)、臺灣“中央大學(xué)”和臺灣“交通大學(xué)”參與的“腦科學(xué)研究中心”；由臺灣“交通大學(xué)”主導(dǎo)、臺灣陽明大學(xué)和臺灣“清華大學(xué)”參與的“前瞻光電研究中心”；由臺灣“清華大學(xué)”主導(dǎo)、臺灣“交通大學(xué)”參與的“前瞻物質(zhì)基礎(chǔ)與應(yīng)用科學(xué)中心”和“神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)體研究中心”。根據(jù)最近的一項(xiàng)統(tǒng)計，臺聯(lián)大系統(tǒng)四校2006-2009年跨校發(fā)表研究論文篇數(shù)為878篇，2010-2013年則成長1.5倍為1310篇。

第三，行政資源的整合。一是圖書資源整合，建置了“臺聯(lián)大一網(wǎng)通All4UST”四校館藏聯(lián)合目錄，透過書籍跨校代借代還服務(wù)共享圖書資源。平時，我們有巴士巡回四校載送修課授課的師生，同時肩負(fù)運(yùn)送圖書任務(wù)，學(xué)生跨校借書到取書的時程已可縮短至一日，至多不超過兩天。此外，我們還聯(lián)合采購館藏及共享電子期刊，共同加強(qiáng)人文社會學(xué)門館藏，共同建立四校博碩士論文數(shù)字化館藏等。二是強(qiáng)化校園網(wǎng)路及資訊設(shè)施，如共同提升四所大學(xué)校園網(wǎng)路骨干頻寬流量，建置網(wǎng)路電話系統(tǒng)及視訊會議多點(diǎn)控制系統(tǒng)，提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺質(zhì)量，并協(xié)助遠(yuǎn)距教學(xué)教材制作及授課支持。三是組織跨校學(xué)生活動，促進(jìn)四所大學(xué)學(xué)生交流。四是成立臺聯(lián)大系統(tǒng)學(xué)生聯(lián)盟及研究生聯(lián)合會，推動跨校學(xué)生活動，跨校舉辦臺聯(lián)大系統(tǒng)鋼琴演奏、管弦樂團(tuán)巡回表演、羽球賽、攝影比賽、微電影比賽等活動。

第四，國際事務(wù)的整合。如同一開始我提到的，規(guī)模小的學(xué)校不容易發(fā)揮大的學(xué)術(shù)影響力，要和國際間重要大學(xué)建立多方甚至全面合作關(guān)系也有困難?，F(xiàn)今的科學(xué)合作和人才流動呈現(xiàn)全球化的趨勢，以臺灣的大學(xué)來說，靠系統(tǒng)力量，整合各校的教研優(yōu)勢和資源，可能是在當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)競賽中突圍的最佳方式。臺聯(lián)大系統(tǒng)四校的基礎(chǔ)研究實(shí)力強(qiáng)，優(yōu)勢各不相同，統(tǒng)合起來就是一個面面俱強(qiáng)的整體。最近，我們正在推行兩個重要計劃。一是我們和香港中文大學(xué)以及北京大學(xué)簽訂合作協(xié)議，共建三方“語言與人類復(fù)雜系統(tǒng)聯(lián)合研究中心”；代表臺灣的“頂尖大學(xué)策略聯(lián)盟”與香港研究型大學(xué)共同推動重點(diǎn)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)合作與人才培育計劃。二是和馬來西亞拉曼大學(xué)系統(tǒng)建立多面向的學(xué)術(shù)合作關(guān)系，包括臺灣陽明大學(xué)和拉曼大學(xué)新設(shè)醫(yī)學(xué)院確立在干細(xì)胞、癌癥、中醫(yī)藥、醫(yī)學(xué)教育等領(lǐng)域的合作和人員交流；臺聯(lián)大系統(tǒng)的客家揚(yáng)帆計劃（臺灣“交通大學(xué)”、臺灣“清華大學(xué)”、臺灣“中央大學(xué)”）和拉曼大學(xué)就教師互訪授課、學(xué)生交換議題進(jìn)行研議；連續(xù)兩年舉行暑期聯(lián)合工作坊，由臺聯(lián)大系統(tǒng)教師組團(tuán)到拉曼大學(xué)授課，課程涵蓋臺灣陽明大學(xué)的Biomedical Technology、臺灣“交通大學(xué)”的Information and Communication Technology、臺灣“中央大學(xué)”的Environmental and Green Technology；臺聯(lián)大系統(tǒng)和拉曼大學(xué)“合發(fā)英雄帖”，招募系統(tǒng)內(nèi)屆齡與即將屆齡的優(yōu)秀教授至拉曼大學(xué)任教，借重教研經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教授，作為拉曼大學(xué)和臺聯(lián)大系統(tǒng)四校國際合作的驅(qū)動樞紐。這個計劃一推出后，就有幾位教授來申請。

當(dāng)然，我們也積極規(guī)劃辦理各項(xiàng)國際交流活動與國際化基礎(chǔ)環(huán)境建置，如與馬里蘭大學(xué)系統(tǒng)、加州大學(xué)圣地亞哥分校、香港中文大學(xué)、香港城市大學(xué)、越南太原農(nóng)林大學(xué)等簽訂合作備忘錄、合辦交換學(xué)生計劃。在四所大學(xué)共同成立跨校國際學(xué)位學(xué)程以吸引優(yōu)秀國際生當(dāng)中，值得一提的是亞洲文化國際中心國際學(xué)程。2014年7月初，臺聯(lián)大系統(tǒng)文化研究國際中心和相關(guān)學(xué)會共同舉辦“2014亞際文化研究學(xué)會暑期班”，吸引了近百名來自亞、澳、歐、美四大洲近百名的師生齊聚臺灣，進(jìn)行為期兩周的“亞洲現(xiàn)代思想”暑期課程培訓(xùn)，可以說是臺聯(lián)大系統(tǒng)文化研究國際中心經(jīng)過將近十年跨校合作的成果展現(xiàn)。

第五，臺聯(lián)大系統(tǒng)講座。自成立以來，臺聯(lián)大系統(tǒng)積極推動“溫世仁卓越學(xué)術(shù)講座”和“信義榮譽(yù)講座”，前者意在樹立典范學(xué)習(xí)、培育卓越人才，從2007年舉辦至今，已邀請17位諾貝爾獎得主來臺，巡回四校演講與師生對談；后者則著重培養(yǎng)師生誠信正直的學(xué)術(shù)研究倫理素養(yǎng)及捍衛(wèi)科學(xué)的普適性原則。目前，伴隨“信義榮譽(yù)講座”所開發(fā)的學(xué)術(shù)倫理數(shù)字中英文版課程及檢測機(jī)制，已經(jīng)在系統(tǒng)內(nèi)推展開來，臺灣“交通大學(xué)”和臺灣“中央大學(xué)”將該數(shù)位課程列為研究生的必修課程，臺灣陽明大學(xué)今年也在跟進(jìn)，臺灣“清華大學(xué)”則在規(guī)劃中。

四、深化兩岸合作交流，實(shí)現(xiàn)互惠共贏

《世界教育信息》：兩岸教育界一直都保持著密切的合作交流。對于進(jìn)一步加強(qiáng)兩岸的教育合作交流，您有何看法和建議？

曾志朗：兩岸的交流日益頻繁，我認(rèn)為臺灣和大陸需要互相學(xué)習(xí)。比如高校的整合或合并。大陸之前也有過學(xué)校整合的案例，我們也目睹過一些困難。臺聯(lián)大系統(tǒng)的成立非常不容易，因?yàn)槊克鶎W(xué)校都具有各自的傳統(tǒng)、特色及歷史。如何讓這些學(xué)校實(shí)現(xiàn)整合，同時又要保持各個學(xué)校的特色；如何運(yùn)用系統(tǒng)的力量進(jìn)行調(diào)節(jié)，達(dá)到系統(tǒng)內(nèi)學(xué)校間的互惠共贏，這些都是需要進(jìn)一步思考和實(shí)踐的事情。隨著兩岸交流的深入，各大學(xué)可以發(fā)掘彼此更深層的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行充分的相互學(xué)習(xí)。之前的交流往往是單獨(dú)的、個別的，應(yīng)加強(qiáng)兩岸教育交流的整體性、策略性，這對兩岸學(xué)校的教學(xué)、研究以及學(xué)生的人才培育都將會有很大的幫助。我希望在交流過程中，兩岸學(xué)校能夠分析各自的優(yōu)缺點(diǎn)，并對遇到的問題進(jìn)行比較深入的、學(xué)術(shù)性的討論。

編輯 李廣平 張力瑋