[摘 要] 在我國所有語文考試中，作文永遠占據(jù)著最大的比例，寫作教學(xué)因此成為語文教學(xué)中的重中之重。目前，我國在語文寫作教學(xué)上存在很多不足，很多語文教師都努力嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)方式，但效果總是不盡如人意。

[關(guān)鍵詞] 師范院校；語文寫作；現(xiàn)狀；提高

師范院校是我國培養(yǎng)高等人才的搖籃，每年，各類大學(xué)源源不斷地向社會輸送大量人才。師范院校是我國一種特殊類型大學(xué)，專門為社會培養(yǎng)教師類人才，對于學(xué)校和社會的發(fā)展具有巨大的貢獻，但在我國師范院校的語文寫作教學(xué)中，同樣存在諸多不足，這些不足，嚴重影響了我國師范語文寫作的整體水平。

一、師范院校語文寫作教學(xué)的困境

目前我國師范院校語文寫作教學(xué)的困境十分明顯，筆者通過細致的調(diào)查，總結(jié)為以下幾點：

1、理論題材多，現(xiàn)實題材少

大多數(shù)學(xué)校在設(shè)置作文題目時，理論作文會在作文題材中占據(jù)的大量位置。例如，在2011年，我國高考理論類題材作文占據(jù)了70%，這類作文雖然容易掌握作文的立意、把握寫作的關(guān)鍵，但是這類文章很難引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，學(xué)生在被動的完成目標(biāo)時放棄了對作文進一步的研究，造成了學(xué)生只把作文當(dāng)成一項考試內(nèi)容，忽視了完成作文之后，作文對學(xué)生的深層次的指導(dǎo)作用[1]。

在我國師范院校語文寫作講解課程中，大部分講師都是以理論型文章作為講解的重點，學(xué)生在課堂上聽得枯燥無味，影響了講師的工作效率。與理論教材相比較，大部分學(xué)生更能接受現(xiàn)實題材，現(xiàn)實題材與現(xiàn)實相關(guān)，學(xué)生容易懂，對作文的興趣也高，一些小故事、小題材的作文題目，更能引起學(xué)生的興趣。這個問題，是今后師范院校語文作文教學(xué)要重視的問題。

2、理論指導(dǎo)多，實踐指導(dǎo)少

我國語文作文教學(xué)中，大部分只注重對相關(guān)理論的指導(dǎo)，缺乏必要的實踐指導(dǎo)。實踐是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，是創(chuàng)作的來源和動力，實踐影響著創(chuàng)作，但在我國的學(xué)校的作文指導(dǎo)過程中，老師指導(dǎo)作文的方式就是將作文的題目舉例出來，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，深度解析這個論文題目，整個過程枯燥無味。師范院校作文寫作與高中不同，高中要面臨高考的抉擇，高中生要面對大量的作文題材，保證在高考過程中能拿到高分，而師范院校作文寫作教育是為了應(yīng)對未來教育工作，不需要過多的理論基礎(chǔ)，需要更多的相關(guān)寫作技巧的訓(xùn)練[2]。

在我國師范語文寫作教學(xué)過程中，老師往往忽視了相關(guān)關(guān)鍵詞、關(guān)鍵語句和相關(guān)術(shù)語使用方法的介紹，不利于學(xué)生科學(xué)自主完成寫作創(chuàng)作，這會造成一種情況：老師認為學(xué)生寫得不夠好，學(xué)生也不知道如何恰當(dāng)?shù)乩眠@些語句。以《大學(xué)作文選集》中《學(xué)會“照鏡子”》這一篇文章為例，作者很巧妙的地運用了“照”這一動詞，將生活、文獻、感想等行為，通過一個“照”字滴水不漏地結(jié)合起來，提高了整篇文章質(zhì)量。

二、提高師范院校語文寫作教學(xué)對策

提高師范院校語文寫作教學(xué)對策，可以從多方面做起，本文著重從眾多方法中提取了以下兩點：

1、注重現(xiàn)實題材應(yīng)用

在師范語文寫作教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)實題材，有兩大優(yōu)點：

第一點，提高學(xué)生對素材的興趣，增加素材的可操作性。學(xué)生喜歡閱讀實際案例，實際案例比傳統(tǒng)的理論課題更有吸引力。我國某師范院校曾創(chuàng)作了這樣一則作文題目：在希臘德爾斐的阿波羅神殿上刻著這樣一句話：認識你自己。請根據(jù)這句話創(chuàng)作不少于800字的文章。任何大學(xué)生都對神秘物品感興趣，“阿波羅神殿”這一名詞很容易勾引起學(xué)生閱讀興趣。

第二點，體現(xiàn)素材更深層次的意境。在我國師范院校作文題目中，有這樣一篇題目：一天，很久未回家的兒子領(lǐng)著父親下館子，當(dāng)吃完飯后，桌子上還剩下兩個餃子，父親順勢揣進了兜里，兒子問：“爸，你這是在干什么？”父親回答道：“這是留給我兒子的?！薄浟撕芏嗍?，但他沒有忘記愛你。整篇素材是一個小故事，故事簡單，很吸引人，學(xué)生會主動閱讀這樣的素材，并在閱讀之后主動開始思考，思考這篇文章的真正含義，這種思考方式遠比在被動情況下進行資料分析更有效，并且文章也能實現(xiàn)它深層次的意義——教育兒女要多關(guān)心父母。

2、加強實踐指導(dǎo)

實踐指導(dǎo)是師范院校寫作教學(xué)的重點，它能直接提高學(xué)生的寫作能力，學(xué)生通過對不同詞匯、不同語句的深度分析，達到合理使用、完美分配的目的[3]。在大學(xué)語文寫作庫中有一篇名為《失敗跨越成功》的文章，整篇文章貫穿著“認識”這一詞，合理地闡釋了“失敗”與“成功”兩個詞之間的聯(lián)系與意義，文章中提到一句“失敗是一種教育，知道什么是思索的人，不管他成功還是失敗，這都是偉人的認識?！边@句話闡釋了失敗對于人的重要性，告訴人們：任何偉人，都是從失敗開始的，激勵人們勇于面對失敗，在整句話的構(gòu)成中，“認識”一詞提高了整句話的品質(zhì)。由此可見，相關(guān)實踐指導(dǎo)在師范寫作教育中必不可少。

結(jié)束語：作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重點，在未來的作文教學(xué)中，老師和學(xué)生要靈活應(yīng)用，合理面對作文教學(xué)中的各種問題，師范院校語文寫作教學(xué)更應(yīng)如此，要靈活掌握課上與課下學(xué)習(xí)的知識，在保證文章水平的同時進行合理的利用，提高整個文章的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉建華.語文寫作教學(xué)研究[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2012（12）：89-90.

[2]方錦明.語文寫作教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)思[J].江西教育學(xué)院院報（科學(xué)教育版），2011（8）：150-155.

[3]劉牧.大學(xué)作文作品集[J].寫作與研究（下），2013（7）：120-130.

作者簡介：李誼暉，濟南幼兒師范高等?？茖W(xué)校教師，研究方向：語文教學(xué)。