[摘 要] 作者通過籃球規(guī)則的演變發(fā)展，延伸聯(lián)想到職業(yè)教育教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的落后，由于評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的落后導(dǎo)致教學(xué)成果落后，再通過與先進(jìn)國家職教成果對比，引出職教評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改革勢在必行。

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)教育；職業(yè)教學(xué)；標(biāo)準(zhǔn)；評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等

一、關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展分工越來越細(xì)，林林總總，紛繁復(fù)雜，讓人目不暇接，為了規(guī)范人們的行為，標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)運(yùn)而生，那么什么是標(biāo)準(zhǔn)呢？

標(biāo)準(zhǔn)也叫規(guī)范或規(guī)則，是為了在一定的范圍內(nèi)獲得最佳秩序，經(jīng)協(xié)商一致，制定并由公認(rèn)機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)，共同使用的和重復(fù)使用的一種規(guī)范性文件。

標(biāo)準(zhǔn)是人們行為的指南針，有什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，人們就有什么樣的行為方向，因此行為而形成的相應(yīng)的行動(dòng)結(jié)果。

一個(gè)先進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)能引領(lǐng)一個(gè)行業(yè)的巨大發(fā)展和進(jìn)步。我們來看一個(gè)實(shí)例—籃球規(guī)則的發(fā)展演變。

當(dāng)今的籃球運(yùn)動(dòng)是深受全世界喜愛的運(yùn)動(dòng)，全球經(jīng)常參加籃球運(yùn)動(dòng)的人有數(shù)億人之多。參與或觀看過籃球比賽的人都深知籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣和觀賞性。但在1891年美國人詹姆士·奈史密斯發(fā)明籃球之后相當(dāng)長時(shí)間里，它的激烈程度和觀賞性遠(yuǎn)不及現(xiàn)在。1936年柏林第十一屆奧運(yùn)會(huì)，籃球比賽首度入選，決賽是在美國與加拿大之間進(jìn)行，比分是19∶8；1952年赫爾辛基第十五屆奧運(yùn)會(huì)，籃球進(jìn)入決賽的是美國和蘇聯(lián)，結(jié)果為36∶25?；@球賽，這樣的比分，表明持球方都是消極進(jìn)攻，激烈程度是很差的，比賽很乏味，毫無觀賞性可言。為了鼓勵(lì)進(jìn)攻，提高比賽激烈程度，1954年出臺了24秒違例和8秒違例規(guī)則，即控球方必須24秒內(nèi)出手投籃，并打板或碰框，否則就算違例，交換球權(quán)；攻方必定要在8秒之內(nèi)把球帶到前場， 否則就算違例，交換球權(quán)。另外79-80賽季，NBA規(guī)定3分區(qū)外，投球得分為3分。這些規(guī)則的變化使籃球比賽更為激烈更具觀賞性，使得更多人喜歡上籃球。

由于規(guī)則的改變，給籃球帶來革命性變化。不僅在起源國美國，即使在世界其它國家，籃球普及率都很高，而且在很多國家，籃球是事業(yè)更是產(chǎn)業(yè)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和文化繁榮起到很大的作用。

由于標(biāo)準(zhǔn)的完善和健全，帶來的變化，起到的正作用，在很多領(lǐng)域都有先例，因?yàn)槠南拗撇辉倮e了。

二、對我國職業(yè)教育教學(xué)與發(fā)達(dá)國家的比較

各行各業(yè)都不例外，都受其相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)牽制，教育也逃脫不了自身標(biāo)準(zhǔn)的約束。

其中的教學(xué)也一樣，嚴(yán)重地受制于教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的好壞直接影響著我們的行動(dòng)，更影響著我們行動(dòng)的結(jié)果，也就是說，一個(gè)好的正確的標(biāo)準(zhǔn)，能讓我們形成好的結(jié)果，一個(gè)不好的或者說不完善的標(biāo)準(zhǔn)，按照它行事很難成就好的結(jié)果。

教師教學(xué)，要想獲得好的評價(jià)，他必須遵循當(dāng)時(shí)的評價(jià)規(guī)則，如果你不遵循相應(yīng)的規(guī)則，你的教學(xué)就會(huì)被評為差或不好。有誰希望被差評呢？沒有。

教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是我們教師教學(xué)的行動(dòng)指南。有什么樣的教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就有什么樣的教學(xué)方法，如果把重點(diǎn)放在評價(jià)教師的教的水平上，至于我們的教學(xué)對象——學(xué)生有多大程度的提高就另當(dāng)別論了。

實(shí)際上，我們中國的整體教學(xué)效果如何，作為國人，我們都是很清楚的，與西方發(fā)達(dá)國家相比尤其是歐美國家，相差甚遠(yuǎn)。

把我們的小學(xué)生、初中生、高中生甚至是大學(xué)生分別和西方發(fā)達(dá)國家相同層次的學(xué)生放在一起搞活動(dòng)或是從事一項(xiàng)工作，我們的學(xué)生與之差距是十分明顯的。最近有研究，美國有很多小學(xué)生寫出的論文比我們有的大學(xué)生寫的質(zhì)量還要高出不少，就更別說我們的高中生、初中生和小學(xué)生了。

為什么是這樣的結(jié)果？難道我們不重視教育，我們舍不得投入？不是。當(dāng)今社會(huì)，我們不論是國家還是家庭或是個(gè)人對教育的重視都不亞于世界其他國家，尤其與其它發(fā)展中國家相比，國家對教育的投入逐年提高，而家庭對教育投入更高，大多數(shù)占家庭收入的三分之一，而發(fā)達(dá)國家家庭教育投入只占家庭收入的百分之十。

究其原因，有學(xué)而優(yōu)則仕的傳統(tǒng)思想的影響，有高考升學(xué)率的牽制，還有教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的約束。

尤其是我們職業(yè)教育，毫無升學(xué)率的羈絆，最關(guān)鍵的原因就是教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向，導(dǎo)致我們的教學(xué)最終成果——學(xué)生水平上不去。

三、對具體的職業(yè)教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的對比分析

那我們就來認(rèn)真討論討論職業(yè)教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)通過聽課記錄可以體現(xiàn)。我省聽課記錄大致有二種表格，一是平時(shí)教師間互相聽課用表格，一是申報(bào)職稱時(shí)專家聽課用表格。

平時(shí)聽課所用表格，主要有二部分組成：

（一）教學(xué)內(nèi)容

1、正確執(zhí)行教學(xué)大綱，合理組織教學(xué)內(nèi)容；

2、內(nèi)容正確，深度適宜；

3、理論聯(lián)系實(shí)際；

4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想教育；

5、符合進(jìn)度要求，重點(diǎn)突出。

（二）教學(xué)方法

1、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)掌握適度；

2、啟發(fā)誘導(dǎo)，因材施教，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力；

3、生動(dòng)直觀，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段；

4、板書工整，畫圖準(zhǔn)確，布置合理；

5、教學(xué)方法能改革創(chuàng)新。

我們都知道，教學(xué)矛盾中，學(xué)是主要矛盾，教是次要矛盾，學(xué)占主導(dǎo)地位，而教則屬于輔導(dǎo)地位。如果學(xué)生不學(xué)，你教得再好，又有什么用？做的都是無用功。

教師的作用是如何讓學(xué)生學(xué)起來，學(xué)生真正用心學(xué)了，必有所得。

一堂課下來，學(xué)生是否學(xué)到東西（有別于傳統(tǒng)的書本知識），我們應(yīng)該考查學(xué)生，而不是教師。學(xué)生學(xué)習(xí)成果顯著，則教師的教學(xué)是成功的。

我們是按這個(gè)最基本的標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)教師教學(xué)的嗎？

我們來看看以上評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，其中的教學(xué)內(nèi)容1、2、3、4、5條，每一條都是針對教師教來設(shè)定的。其中教學(xué)方法1、2、3、4、5條中，也看不出哪一條是針對學(xué)生學(xué)習(xí)收獲來作評價(jià)的，要牽強(qiáng)的說，恐怕只有第2條“啟發(fā)誘導(dǎo)，因材施教，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力”有那么一點(diǎn)點(diǎn)沾邊，但教師自教自的，只要他個(gè)人表現(xiàn)得很好，我們還得給他打高分，對真正提高學(xué)生又有何作用？

職稱評定所用表格，主要有六部分組成：

（一）教學(xué)目標(biāo)（10分）

1、重視教學(xué)過程中知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的落實(shí)、形成與培養(yǎng)；

2、教學(xué)目的明確具體，能準(zhǔn)確處理基礎(chǔ)與發(fā)展的關(guān)系。

（二）教學(xué)內(nèi)容（20分）

1、明確教學(xué)內(nèi)容在整體知識結(jié)構(gòu)中的地位及前后聯(lián)系；

2、內(nèi)容正確，無知識性、科學(xué)性錯(cuò)誤。

（三）教學(xué)程序（15分）

1、教學(xué)程序設(shè)計(jì)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，層次清楚，銜接自然；

2、有駕馭課堂的能力，注意調(diào)整和控制教學(xué)過程。

（四）教學(xué)方法（30分）

1、教學(xué)方法的選擇符合內(nèi)容需要，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；

2、突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)；

3、重視面向個(gè)體學(xué)生，因材施教，注意學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和良好習(xí)慣養(yǎng)成。

（五）教學(xué)素養(yǎng)（15分）

1、語言（普通話）準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)；

2、教學(xué)情切、自然，舉止大方；

3、能充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，半數(shù)規(guī)范、清晰、合理；

4、體現(xiàn)本學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。

（六）教學(xué)效果（15分）

1、按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)；

2、教學(xué)成效顯著，目標(biāo)達(dá)成度高；

3、課堂氣氛活躍，學(xué)生參與程度高；

4、學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。

大家認(rèn)真研讀研讀，其中的二）教學(xué)內(nèi)容、三）教學(xué)程序、四）教學(xué)方法、五）教學(xué)素養(yǎng)，共11條，一）教學(xué)目標(biāo)中的第2條和六）教學(xué)效果第1、2條全是針對教師教的，占總分值的87.5%；涉及學(xué)生的只有一）教學(xué)目標(biāo)中的第1條和六）教學(xué)效果第3、4條，占總分值的12.5%，分值少的可憐，而且學(xué)生在教學(xué)的過程中，到底取得什么樣的成果，是專業(yè)能力，是方法能力，還是社會(huì)能力得到鍛煉，鍛煉到什么程度，也無從考查。況且，一下課，聽課人把在課堂上填好的記錄表交給組織者了事。學(xué)生全走了，我們不可能再去考查學(xué)生，我們也從來沒有去考查過學(xué)生學(xué)得怎么樣。

四、出臺符合提高學(xué)生水平的教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)勢在必行

以上不管哪一種教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我們都是針對教師教進(jìn)行評價(jià)。只要我們的教師是個(gè)好演員，會(huì)表現(xiàn)，口才好，語言幽默，表演有方法等等，能打動(dòng)評委，就能得到高分，這樣的教師在群體中地位也相應(yīng)提高，什么職稱那，工資啊都上去了。有如此的實(shí)惠，這就導(dǎo)致，我們的教師也都在自己教的形式上下功夫，又有幾個(gè)會(huì)從實(shí)質(zhì)上去改變？至于學(xué)生的水平，那是以后他自己在工作中的事了。

而世界先進(jìn)國家職業(yè)學(xué)校的教學(xué)，把學(xué)生學(xué)真正放在主導(dǎo)地位，教師教則是次要地位，學(xué)生是教學(xué)中真正的主人，課堂參與度非常高，課堂氣氛極其熱烈，在課堂上他們不但學(xué)到了知識，由于積極參與，能力得到極大的提高，所以他們的職業(yè)學(xué)生，步入社會(huì)，馬上就能工作，而且工作成效很好。

可我們的學(xué)生，進(jìn)入社會(huì)基本上無從下手，不知從哪兒干起，還有很多學(xué)生因?yàn)檩^長時(shí)間不能勝任專業(yè)工作，不得不自己走人。當(dāng)然，這不是他們的錯(cuò)，是我們的教育制度出了問題，是我們的教學(xué)方法出了問題。

怎么辦？當(dāng)務(wù)之急，我們要出臺我們自己的新教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)必須把學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)的效果作為基本準(zhǔn)則，充分調(diào)動(dòng)教師的教改積極性，迫使教師自己改變，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

為了出臺有效的教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我們要組織相關(guān)人員去調(diào)查去研究，研究現(xiàn)代先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)，研究我們自己的實(shí)際情況，結(jié)合我們的具體情況，制定出符合我們的職業(yè)教育教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，然后組織教師學(xué)習(xí)，推廣與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。

我們要注意老教師，得讓他們轉(zhuǎn)化。老教師多年的教學(xué)養(yǎng)成習(xí)慣，一成不變的教不費(fèi)事，新的知識新的東西，沖擊他們，他們不接受。這是有先例的，東西德合并后，讓東德的教師用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法教學(xué)，東德的教師用慣了他們老大哥的教學(xué)方法——滿堂灌的方法，他們哪里肯改，尤其是老教師，抵觸情緒嚴(yán)重。所以我們現(xiàn)盡快讓年輕教師先動(dòng)起來，他們接受新知識能力強(qiáng)，以他們帶動(dòng)老教師，迫使老教師去改變，或是老教師逐漸退休，已適應(yīng)新方法的年輕教師依次頂上來，完成徹底的變革。

當(dāng)我們真正以學(xué)生為教學(xué)主導(dǎo)，一切以學(xué)生的能力和發(fā)展為方向，我們的職業(yè)教育才成為真正意義上的職業(yè)教育，我國的職業(yè)工作才能在世界上成為真正高水平的職業(yè)工作，到那時(shí)，中國制造不再是廉價(jià)的中國制造，而是高水平的中國制造，能賣出好價(jià)錢的中國制造。

參考文獻(xiàn)：

[1]CCTV5，張斌話規(guī)則2012年06月08日第26期：籃球規(guī)則的發(fā)展與進(jìn)步。

[2]新華網(wǎng)5月30日 劉莉《美國小學(xué)生的“研究報(bào)告”達(dá)國內(nèi)大學(xué)生論文標(biāo)準(zhǔn)》。

[3]安徽省聽課記錄用表。

作者簡介：李立勝，合肥鐵路工程學(xué)校，研究方向：職業(yè)教育。