禤俊

【摘 要】 課內(nèi)閱讀是有限的，每學(xué)期二三十篇課文滿足不了學(xué)生的求知欲，也很難真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力；課外閱讀是無(wú)限的，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大視野，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的重要途徑。在現(xiàn)代教育中，課外閱讀占據(jù)著重要的地位。老師和家長(zhǎng)必須想方設(shè)法培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，家校合力，時(shí)時(shí)檢查、督促并鼓勵(lì)孩子們的課外閱讀，培養(yǎng)孩子們的興趣，讓孩子們情不自禁愛(ài)上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 激趣 習(xí)慣

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變得聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！睂W(xué)生知識(shí)的獲取、能力的提高、思想的啟迪、情感的熏陶、品質(zhì)的鑄就很大程度上來(lái)源于閱讀。為此，我校在全面實(shí)施廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃委托重點(diǎn)課題智慧閱讀和我市重點(diǎn)科研課題《中小學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》課題研究工作中，積極開(kāi)展校園讀書(shū)活動(dòng)，塑造我?！盎圩x之師”“慧讀之生”，打造“慧讀之班”“慧讀之?！保⒂蓪W(xué)校引向家庭，在“慧讀之?！钡幕A(chǔ)上開(kāi)展創(chuàng)建“慧讀之家”的讀書(shū)活動(dòng)。通過(guò)教育科研活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同參與，優(yōu)化校園文化環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生文明、和諧發(fā)展，構(gòu)建師生讀書(shū)長(zhǎng)效機(jī)制，營(yíng)造“教與書(shū)相伴，行與文相隨”的濃郁讀書(shū)氛圍，讓閱讀成為師生、家庭的一種生活方式。

那么，作為教師和家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣呢？光靠學(xué)校的力量或家長(zhǎng)的力量，難以達(dá)到預(yù)期的效果，必須家校擰成一股繩，形成一股合力，才能將孩子們引進(jìn)廣闊的閱讀世界。因此，作為教師和家長(zhǎng)都必須要做到如下幾點(diǎn)：

一、營(yíng)造溫馨舒適的閱讀環(huán)境，讓孩子們沉迷于閱讀樂(lè)園

著名作家博爾赫斯曾說(shuō)過(guò)：“我總是想象天堂將如同圖書(shū)館一般?！蔽覀儜?yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)舒適而又富有童趣的閱讀環(huán)境，以吸引孩子走進(jìn)閱讀。

（一）在家里，要求家長(zhǎng)們選一個(gè)光線充足的房間。備一張書(shū)桌，一盞小臺(tái)燈，準(zhǔn)備一個(gè)小書(shū)架，建立家庭小書(shū)庫(kù)， 有適合孩子閱讀的藏書(shū)不少于20本。墻壁上可以懸掛一些名人書(shū)畫(huà)或自己制作的小裝飾品。這樣，一間小小的書(shū)屋就充滿了書(shū)香味。有條件的家庭，要經(jīng)常帶孩子到書(shū)店購(gòu)書(shū)，到圖書(shū)館借書(shū)，拓寬讀書(shū)渠道。倡導(dǎo)家長(zhǎng)在孩子過(guò)生日時(shí)以書(shū)為禮品；過(guò)春節(jié)的時(shí)候，送好書(shū)壓歲。

（二）在教室，讓每一處都飄滿書(shū)香，讓每個(gè)人都深刻地感受到讀書(shū)是一種享受。教室的墻角創(chuàng)辦了一個(gè)小書(shū)閣，把它布置得雅致大方，為學(xué)生提供許多兒童讀物，由班委會(huì)擬定相應(yīng)的圖書(shū)借閱制度和圖書(shū)管理辦法，由小小圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)管理并開(kāi)展圖書(shū)借閱活動(dòng)。各班號(hào)召每位學(xué)生為班級(jí)圖書(shū)角捐書(shū)，并動(dòng)員學(xué)生自愿捐書(shū)。如：《小溪流》《安徒生童話》《有趣的動(dòng)物故事》等，倡導(dǎo)學(xué)生多買書(shū)，多讀書(shū)。定時(shí)向?qū)W生推薦好書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。同時(shí)，做好班級(jí)“慧讀園地”的布置，班級(jí)黑板報(bào)的出版。孩子每天沉浸在書(shū)香的環(huán)境中，耳濡目染，怎能不對(duì)書(shū)產(chǎn)生濃厚的興趣？怎能不沉迷于課外閱讀的樂(lè)園之中呢？

（三）在校園，開(kāi)設(shè)“開(kāi)放書(shū)吧”，讓書(shū)觸手可及。在校園里，充分開(kāi)發(fā)和挖掘各種閱讀資源，改善學(xué)生的閱讀環(huán)境，讓校園內(nèi)的每一堵墻、每一塊草坪都會(huì)說(shuō)話，讓每一個(gè)孩子都能走進(jìn)書(shū)中去。

（四）校園廣播開(kāi)辟“慧讀之聲”欄目，每天下午定時(shí)播音。內(nèi)容多樣，學(xué)生詩(shī)朗誦、談讀書(shū)心得、誦讀好文章、進(jìn)行演講、介紹有關(guān)名人讀書(shū)的故事，讀一些短小的名家名篇等。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的讀書(shū)環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中受到書(shū)的熏陶。

二、師者率先垂范，引領(lǐng)孩子走進(jìn)閱讀的大門

（一）讀中學(xué)，讀中教，師生教學(xué)相長(zhǎng)。教師的天職是教書(shū)育人，為人師表義不容辭。教師理所應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生心目中是一本活生生的大書(shū)、好書(shū)，成為閱讀的旗艦、知識(shí)的海洋、生活的楷模、精神的支柱、理想的火炬。“好書(shū)伴群側(cè)，居高聲自遠(yuǎn)”，要求學(xué)生讀書(shū)，教師首先要做一個(gè)讀書(shū)人。為了激勵(lì)全體教師做與書(shū)為伴的教師，學(xué)校為教師免費(fèi)征訂教育理論書(shū)籍、報(bào)刊，要求教師讀好四類書(shū)：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊(yùn)；讀理論專著，強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐；讀兒童文學(xué)，悟童心童真；讀報(bào)紙雜志，解世事風(fēng)情。學(xué)校還實(shí)行教師薦讀”制度——教師在全體讀書(shū)交流會(huì)上進(jìn)行好書(shū)薦讀，讓好書(shū)與大家分享，智慧和大家分享。讓大家感到多讀一本好書(shū)，多得一份經(jīng)驗(yàn)，多增一份智慧，多享一份幸福；大家在讀中學(xué)、讀中教，與書(shū)為友，為學(xué)生的成長(zhǎng)、為學(xué)校的發(fā)展注入了鮮活的生機(jī)。

（二）閱讀與寫作、閱讀與交流相結(jié)合，讓教師讀有所得、讀有所思。教師“身教勝于言教”， 在讀書(shū)的基礎(chǔ)上，提倡教師撰寫讀書(shū)心得、記錄個(gè)人的讀書(shū)札記、寫教學(xué)隨筆，吸收并采納百家學(xué)問(wèn)，為自己的成長(zhǎng)厚實(shí)基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)期一本精讀，兩本略讀，每月寫好一篇讀書(shū)心得、一篇教育教學(xué)隨筆，月末檢查，期中、期末評(píng)比。學(xué)校每個(gè)月舉辦一次的讀書(shū)交流會(huì)，開(kāi)展教師讀書(shū)沙龍，在交流中不斷形成教師讀書(shū)的文化氛圍，實(shí)現(xiàn)教師的人文素養(yǎng)與專業(yè)技能的有效提高。在極力打造學(xué)生精神世界的同時(shí)，我們教師更是通過(guò)閱讀來(lái)為自己打一點(diǎn)精神的底氣。

三、校園讀書(shū)活動(dòng)激趣，引領(lǐng)孩子走進(jìn)閱讀世界

喜歡活動(dòng)是孩子們的天性，因此學(xué)校和班級(jí)善于給孩子們搭建交流平臺(tái)，帶領(lǐng)孩子們?cè)陂喿x樂(lè)園中暢游。

（一）開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)特色讀書(shū)活動(dòng)。每周增設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，單周進(jìn)行做好校本課程《國(guó)學(xué)》的授課，雙周開(kāi)展形式多樣的班級(jí)特色讀書(shū)，有計(jì)劃地開(kāi)展多種形式的閱讀、討論和交流，讓學(xué)生在讀書(shū)會(huì)上交流讀書(shū)的心得，暢談讀書(shū)的體會(huì)。抓好閱讀方法指導(dǎo)，教會(huì)做讀書(shū)筆記。精彩的文字配上精美的圖畫(huà)，孩子們的摘抄本也成了一個(gè)個(gè)藝術(shù)品。課前三分鐘國(guó)學(xué)誦讀活動(dòng)、每周一詩(shī)活動(dòng)、暢游書(shū)海活動(dòng)、手抄報(bào)比賽、《我家的親子讀書(shū)故事》有獎(jiǎng)?wù)魑谋荣惖?，以活?dòng)促讀，激發(fā)孩子閱讀的興趣，引領(lǐng)孩子走進(jìn)閱讀世界。

（二）開(kāi)展家長(zhǎng)進(jìn)校園親子讀書(shū)活動(dòng)。學(xué)校定期舉辦親子讀書(shū)會(huì)，通過(guò)向家庭分發(fā)親子讀書(shū)活動(dòng)邀請(qǐng)函，把“孩子最早的老師”請(qǐng)進(jìn)班級(jí)，開(kāi)展“家校共培育，閱讀伴成長(zhǎng)”親子讀書(shū)活動(dòng)，將家長(zhǎng)動(dòng)員起來(lái)，參與進(jìn)來(lái)，以家長(zhǎng)和孩子合作的形式，通過(guò)個(gè)性化的家庭介紹、家庭才藝展示、家長(zhǎng)與孩子合作誦讀、合作講述“親子閱讀”過(guò)程中發(fā)生的故事，交流怎樣在家中創(chuàng)設(shè)濃郁讀書(shū)氛圍，怎樣培養(yǎng)孩子形成濃厚的閱讀興趣，怎樣有效指導(dǎo)孩子閱讀，怎樣讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等方法的介紹；或者分享與孩子一起讀書(shū)的快樂(lè)及自己讀兒童讀物的感受等，營(yíng)造了親子良好的讀書(shū)氛圍，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)書(shū)的世界。

（三）舉辦一年一度的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。在讀書(shū)節(jié)中，我們舉行學(xué)生、教師“慧讀之星”“慧讀之班”和“慧讀之家”評(píng)比，讀書(shū)小報(bào)展評(píng)、讀書(shū)征文評(píng)比、詩(shī)文誦讀成果展演、我的讀書(shū)故事、“我的讀書(shū)名言”征集，特色書(shū)簽制作展示會(huì)等活動(dòng)。在讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校的活動(dòng)，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校“閱讀型”校園建設(shè)的階段性成果。另外，我們還邀請(qǐng)了社會(huì)各界人士召開(kāi)專題研討會(huì)，共話書(shū)香校園建設(shè)。

四、家庭親子共讀，引領(lǐng)孩子走進(jìn)閱讀的世界

（一）召開(kāi)閱讀教育專題家長(zhǎng)、學(xué)生會(huì)議。向家長(zhǎng)宣傳閱讀教育，講解閱讀教育對(duì)于孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，并對(duì)家長(zhǎng)的親子閱讀活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。向家長(zhǎng)介紹班級(jí)的閱讀的相關(guān)制度。如班級(jí)閱讀計(jì)劃、圖書(shū)借閱制度。通過(guò)會(huì)議讓家長(zhǎng)了解課外閱讀的重要性，樹(shù)立閱讀教育新理念，掌握親子閱讀的指導(dǎo)策略，讓家長(zhǎng)按要求進(jìn)行親子閱讀或參加閱讀分享活動(dòng)。

（二）倡導(dǎo)每個(gè)學(xué)生、每個(gè)家庭在每月內(nèi)至少讀一本好書(shū)，每天至少閱讀一篇文章，每周和孩子共同填寫一張“親子閱讀卡”。每天擠出30分鐘以上的時(shí)間，全家人坐在一起讀讀、說(shuō)說(shuō)、品品，讓瑯瑯書(shū)聲充盈家庭、洗滌心靈，讓書(shū)香氣不知不覺(jué)彌漫在家長(zhǎng)和孩子的身上。為了保證學(xué)生每天都能接觸到課外書(shū)，把家庭作業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，能不寫的不寫，不布置重復(fù)性的作業(yè)，增加了讀課外書(shū)這項(xiàng)家庭作業(yè)，要求每天讀20—30分鐘閱讀時(shí)間。開(kāi)展課前3分鐘國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)。

讓家校攜起手來(lái)，讓我們把讀書(shū)活動(dòng)真正作為一次新的耕耘與播種，讓迷人的濃濃書(shū)香飄溢在我們的校園和家園，讓讀書(shū)生活伴隨著孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)腳步，更加自信、充實(shí)地走向美好，走向未來(lái)。讓我們記?。洪喿x是成長(zhǎng)的基石，閱讀是精彩人生的開(kāi)始！讓我們的孩子喜愛(ài)閱讀，這將是我們能給予孩子最好的，也是最圣潔高尚的恩惠。

【參考文獻(xiàn)】

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