楊于佳

【摘 要】 人的一生之中，最好的音樂啟蒙教育在幼兒時(shí)期。在還是幼兒的時(shí)期，可以通過音樂美妙的旋律培養(yǎng)出優(yōu)良的品德、美好的心靈，使幼兒能夠養(yǎng)成健康、高雅的審美觀念，對(duì)幼兒的智力也能夠提高，有利于幼兒在社會(huì)上更好地發(fā)展，對(duì)人際關(guān)系的處理會(huì)更好。由于幼兒導(dǎo)師是音樂教育中最為重要的指引者，故而其自身的音樂素養(yǎng)將十分重要。

【關(guān)鍵詞】音樂教育 幼兒發(fā)展 幼兒導(dǎo)師 音樂素養(yǎng)

音樂是一種流動(dòng)美的藝術(shù)，也是一種情感的藝術(shù)，還是關(guān)于聽覺的藝術(shù)。它不僅十分形象，而且具有相應(yīng)的情感，會(huì)讓人更為愉悅。在整個(gè)幼教過程中，幼兒園的音樂教育往往占據(jù)了較大的比例，故而要從各種有趣的音樂實(shí)踐活動(dòng)的開展之中，讓學(xué)生對(duì)音樂的喜愛能夠成為一種情趣發(fā)展下去，與此同時(shí)，對(duì)音樂的感受、表現(xiàn)力、鑒賞的能力以及創(chuàng)造力都要進(jìn)一步培養(yǎng)，使其音樂文化素養(yǎng)能夠有所提高，情感的體驗(yàn)更為豐富，從而具有更為高尚的情操。所以，怎樣依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)到的音樂特點(diǎn)，選取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ咝У卣归_對(duì)幼兒的音樂教育，提高幼兒的音樂素養(yǎng)，就得到了人們的關(guān)注。

一、音樂教育會(huì)使幼兒的心靈更加美好

音樂往往離我們的心靈最近，故而人類都很容易被美好的音樂所打動(dòng)。特別是孩子，因?yàn)樗麄兊男撵`依然是一張純潔的白紙，音樂能夠十分輕易地在這白紙上描畫美妙的印記。這么一顆被音樂浸養(yǎng)過的豐富且敏感的小小心靈，是不會(huì)被輕易地污染。偉大的音樂藝術(shù)家們往往將歷史的脈搏牢牢地掌握在自己的手中，他們很擅長(zhǎng)捕捉到時(shí)代的信息，然后將真善美與人們的思想理念放到美妙的音符中，譜寫一曲曲優(yōu)美的音樂。當(dāng)音樂奏起旋律，人們就會(huì)像觸摸到生命那樣，輕而易舉地體會(huì)到音樂的美。所以，在學(xué)習(xí)音樂時(shí)，可以體驗(yàn)到美的真諦，也對(duì)養(yǎng)成優(yōu)良的品格以及美好的心靈有促進(jìn)作用。

二、音樂教育可以培養(yǎng)幼兒的審美情趣

音樂是一種對(duì)于審美的教育，它具有較為強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，將社會(huì)理性轉(zhuǎn)化成更為生動(dòng)的感性形式，繼而表達(dá)出來這種高度發(fā)展的社會(huì)理性。達(dá)爾克羅茲曾說：“對(duì)音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程。”世界上存在著許多美妙的旋律，這就意味著它有許多不同的情感表達(dá)！關(guān)于音樂的情感表達(dá)是十分微妙的，僅僅是對(duì)音符的排列有一丁點(diǎn)兒的不同，就可以重新創(chuàng)作出另一種美妙的樂曲。故而，幼兒可以從聆聽和表演中，深切地體味到音樂的美好，使其的感覺更為敏銳，繼而能夠培養(yǎng)出健康且高尚的審美情趣。我們可以從一些練習(xí)過樂器的孩子身上發(fā)現(xiàn)，他們往往更具有細(xì)膩豐富的情感特質(zhì)。

三、音樂教育可以提高幼兒的人際交往能力

游戲往往是對(duì)幼兒的音樂教育的常用方式，音樂游戲不僅能夠使幼兒的好動(dòng)性和表演欲望得到滿足，還能使幼兒更為活潑快樂，在情緒的培養(yǎng)以及遵守規(guī)則的行為養(yǎng)成上發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用，故而幼兒的社會(huì)性可以快速發(fā)展。孩子剛開始進(jìn)入幼兒園時(shí)，他們大多都是以自我為中心的，往往會(huì)沒有明確參加游戲的目的，在心理上顯得較為隨意。但是通過開展一些有趣的音樂活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)幼兒參加集體活動(dòng)的興趣有很大的提高，漸漸地他們會(huì)主動(dòng)去參與游戲。音樂游戲的趣味性很大，幼兒可以開心自主地遵循游戲的規(guī)則，使得他們對(duì)自己的約束力有所提高，而且在游戲中，其他的幼兒會(huì)去提醒督促他們，故而壞習(xí)慣被有效地矯正了，養(yǎng)成了遵守規(guī)則的好習(xí)慣。這種能力的培養(yǎng)，對(duì)幼兒在今后社會(huì)大環(huán)境下人際交往的發(fā)展有很大促進(jìn)作用。

四、音樂教育促進(jìn)幼兒智力發(fā)展

21世紀(jì)初，“莫扎特效應(yīng)”在學(xué)界、商界、政界產(chǎn)生的重要影響在一定程度上，充分地說明音樂教育可以促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。統(tǒng)計(jì)得出，在3歲前會(huì)出現(xiàn)22.4%具有音樂智力的男童，女童則為31.5%；在3—5歲這個(gè)階段，男童的概率是27.3%，女童則是21.8%；在12歲以后，男童的概率成了14.3%，女童則是8%。在上面數(shù)據(jù)中，可以看出：大多數(shù)兒童的音樂智力是在5歲之前出現(xiàn)的。故而在這個(gè)階段，要不斷地用音樂去熏陶感染幼兒，這樣使幼兒的大腦形成神經(jīng)回路、圖形，從而大腦的左右半球能夠更為均衡地運(yùn)動(dòng)，使智力不斷發(fā)展。音樂教育也會(huì)對(duì)幼兒的想象力、記憶力、觀察力、創(chuàng)造力和意志力產(chǎn)生重大影響。他們不會(huì)被動(dòng)地去構(gòu)想音樂，而是不斷注入自己的理解和建構(gòu)。平時(shí)我們會(huì)經(jīng)常看到周圍的一些小朋友，他們?cè)诤叱约簞?chuàng)造的小調(diào)調(diào)。所以，音樂教育備受教育工作者以及家長(zhǎng)的追捧。幼兒的音樂教育活動(dòng)不僅使幼兒在自我體驗(yàn)中成長(zhǎng)，而且可以讓他們感受音樂的流暢、魅力、愉快。

在音樂教育活動(dòng)之中，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，故而他們自身的素養(yǎng)就對(duì)幼兒的音樂能力發(fā)展產(chǎn)生了直接的影響。所以對(duì)幼兒教師必須要有高標(biāo)準(zhǔn)的要求，他們要將培養(yǎng)幼兒的音樂興趣作為基礎(chǔ)。幼兒教師一定要給孩子們觀看富有情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力，很能吸引孩子們興趣的作品，這對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要的發(fā)展都至關(guān)重要。此外，必須把音樂的有關(guān)知識(shí)和教學(xué)活動(dòng)融合到一起，使得音樂像平時(shí)孩子們說話一樣，讓音樂成為他們?nèi)粘Ｉ钪胁豢煞指畹囊徊糠?。以有趣的形式表現(xiàn)教育的要求，是游戲的魅力之一。孩子們可以在玩耍中，不知不覺地記住他們對(duì)音樂的感知與表現(xiàn)，具有一定的教育目的。

總而言之，幼兒園的音樂教育可以指引幼兒表達(dá)心靈以及心里的感受。音樂的美妙可以促進(jìn)智力、人際關(guān)系處理能力以及身心的健康發(fā)展，并且對(duì)情感的敏感及體驗(yàn)?zāi)芰σ矔?huì)有所提高，同時(shí)可以陶冶情操，使幼兒的思想道德水平提高。而身為幼教的工作者，我們必須積極地去探尋幼兒園音樂教育活動(dòng)的多種模式，不斷為幼兒提供更為多樣化的音樂環(huán)境，讓幼兒能夠在各個(gè)方面都有優(yōu)美的音樂相伴，于無形中將幼兒的生活美化。在長(zhǎng)時(shí)間的音樂熏陶下，孩子將會(huì)有良好的音樂素養(yǎng)，更能成為在未來社會(huì)需要的人。

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