王琳

[提要] 近年來，在國(guó)家旅游局和國(guó)家林業(yè)局的推動(dòng)下，森林旅游正在全國(guó)蓬勃開展起來，森林旅游也隨即成為高校生態(tài)教育的新途徑。森林旅游與高校生態(tài)教育在目標(biāo)、內(nèi)容和方法等方面都有很強(qiáng)的耦合性，找準(zhǔn)兩者的結(jié)合點(diǎn)，構(gòu)建兩者之間的耦合機(jī)制，有利于弘揚(yáng)森林文化、加強(qiáng)生態(tài)教育，從而實(shí)現(xiàn)森林旅游的生態(tài)效應(yīng)，并最終推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)。

關(guān)鍵詞：森林旅游；高校生態(tài)教育；耦合機(jī)制

基金項(xiàng)目：江西省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“氣候變化背景下低碳園林發(fā)展路徑與對(duì)策研究——以南昌市為例”（項(xiàng)目編號(hào)：11YJ35）

中圖分類號(hào)：F59 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2014年9月9日

森林旅游是指在林區(qū)內(nèi)依托森林風(fēng)景資源發(fā)生的以旅游為主要目的的多種形式的野游活動(dòng)，這些活動(dòng)不管是直接利用森林還是間接以森林為背景都可稱之為森林旅游（游憩）或森林生態(tài)旅游。改革開放以來，隨著我國(guó)旅游業(yè)的快速發(fā)展，森林旅游逐步發(fā)展成為比較有影響的旅游活動(dòng)。在國(guó)家旅游局和國(guó)家林業(yè)局的推動(dòng)下，森林旅游正在全國(guó)蓬勃開展起來。同時(shí)，森林旅游的開展也為高校開展有聲有色的生態(tài)教育提供更廣闊的天地，成為開拓大學(xué)生生態(tài)教育的新途徑。森林旅游與高校生態(tài)教育在目標(biāo)、內(nèi)容和方法等方面都有很強(qiáng)的一致性，找準(zhǔn)兩者的結(jié)合點(diǎn)，探求兩者之間的耦合機(jī)制，在森林旅游發(fā)展中推進(jìn)高校生態(tài)教育，在推進(jìn)高校生態(tài)教育中實(shí)現(xiàn)森林旅游的目標(biāo)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、森林旅游與高校生態(tài)教育的內(nèi)在一致性

（一）森林旅游與高校生態(tài)教育目標(biāo)的一致性。森林旅游發(fā)展的最終目標(biāo)就是，通過開發(fā)森林旅游資源，弘揚(yáng)森林文化，開展生態(tài)教育，推動(dòng)森林經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)。在新的形勢(shì)和背景下，高校生態(tài)教育的基本目標(biāo)就是為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)具有生態(tài)文明意識(shí)和生態(tài)文明素質(zhì)的合格建設(shè)者和可靠接班人。而培養(yǎng)具有生態(tài)文明素養(yǎng)的人才，其最終目的與發(fā)展森林旅游一樣，都是為我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)服務(wù)。

（二）森林旅游與高校生態(tài)教育內(nèi)容的一致性。在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生生態(tài)教育中，要以生態(tài)意識(shí)教育為核心，以生態(tài)知識(shí)教育為重點(diǎn)，以生態(tài)道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)。由此可見，生態(tài)意識(shí)教育、生態(tài)知識(shí)教育和生態(tài)道德教育無疑就是當(dāng)前高校生態(tài)教育的主要內(nèi)容。而森林旅游的重要內(nèi)容，就是要通過寓教于樂、寓教于游的方式，引導(dǎo)人們弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)森林文化，提高生態(tài)意識(shí)，普及生態(tài)知識(shí)，推動(dòng)生態(tài)道德建設(shè)。這與高校生態(tài)教育在內(nèi)容上是非常契合的。森林旅游的開展為高校生態(tài)教育提供了新的契機(jī)。

（三）森林旅游與高校生態(tài)教育方法的一致性。在我國(guó)，高校生態(tài)教育受到的重視程度是不言而喻的。但由于高校偏重枯燥乏味的“說教”式的教育方法，其投入的時(shí)間和精力同所收到的效果不能成正比。實(shí)際上，高校生態(tài)教育更需要一種“身臨其境”的體驗(yàn)式方法，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。森林旅游是融趣味性、參與性及教育性一體的一種新型旅游方式。森林旅游無疑就是通過這種“身臨其境”的體驗(yàn)式方法，吸引人們?cè)凇坝沃袑W(xué)、學(xué)中游”，達(dá)到 “潤(rùn)物細(xì)無聲”和“潛移默化”的效果。因此，森林旅游可成為高校生態(tài)教育的一種有效途徑。

二、森林旅游與高校生態(tài)教育的耦合機(jī)制

森林旅游與高校生態(tài)教育有效結(jié)合的基礎(chǔ)是兩者耦合的機(jī)制。森林旅游與高校生態(tài)教育耦合機(jī)制的基本框架是：以生態(tài)文明為指導(dǎo)，以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利為前提，以充分發(fā)揮高校和旅游管理部門、林業(yè)管理部門的不同職能為基礎(chǔ)，以教育推動(dòng)、旅游促動(dòng)為路徑，最終推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)。（圖1）

（一）耦合動(dòng)力。耦合關(guān)系形成的前提是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推動(dòng)耦合關(guān)系發(fā)展的動(dòng)力是耦合主體能夠在耦合過程中實(shí)現(xiàn)利益共贏。森林旅游與高校生態(tài)教育耦合機(jī)制是一個(gè)動(dòng)態(tài)、開放、循環(huán)的利益系統(tǒng)。耦合的主體由兩個(gè)層面構(gòu)成，即高校和旅游管理部門、林業(yè)管理部門。其中，高校追求自身生態(tài)教育及其研究、服務(wù)等基本功能的實(shí)現(xiàn)，而旅游、林業(yè)部門根本上是受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)。兩個(gè)層面要實(shí)現(xiàn)耦合，必須有一套能夠發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)、集聯(lián)動(dòng)性和有效性為一體的動(dòng)力來驅(qū)動(dòng)，即教育推動(dòng)力和旅游促動(dòng)力聯(lián)動(dòng)作用。

（二）耦合方式。當(dāng)前森林旅游與高校生態(tài)教育耦合方式主要有：1、基地式。雙方按照高校生態(tài)教育需要，在森林旅游景區(qū)建立基地，開展教育、研究及各種交流活動(dòng)；2、交流式。雙方以相互學(xué)習(xí)、共求發(fā)展為目的，派人員開展交流，共享信息資源；3、項(xiàng)目式。旅游、林業(yè)部門與高校以研究和開發(fā)為“接口”，通過借智借腦，實(shí)施項(xiàng)目聯(lián)合開發(fā)；4、市場(chǎng)式。旅游、林業(yè)部門通過對(duì)教育的支持，直接向高校推介森林旅游產(chǎn)品，利用高校生態(tài)教育的影響來宣傳產(chǎn)品，樹立旅游形象，從而擴(kuò)大旅游客源市場(chǎng)。

三、森林旅游與高校生態(tài)教育耦合機(jī)制的構(gòu)建

構(gòu)建森林旅游與高校生態(tài)教育的耦合機(jī)制，就是要在森林旅游發(fā)展中推進(jìn)高校生態(tài)教育，在推進(jìn)高校生態(tài)教育中實(shí)現(xiàn)森林旅游的目標(biāo)，即森林旅游為高校生態(tài)教育提供環(huán)境和載體，高校生態(tài)教育為森林旅游提供參考和指導(dǎo)，尋求兩者相互促進(jìn)、共同提高的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)兩者的良性互動(dòng)。

（一）以生態(tài)教育為基礎(chǔ)，充分利用高校資源開展森林旅游。森林旅游不僅是具有鮮明文化特征的綜合性經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，也是生態(tài)教育陣地，其內(nèi)在要求與高校具有很大的一致性。因此，森林旅游要有效地發(fā)揮各種功能，就應(yīng)以生態(tài)教育為基礎(chǔ)，充分利用高校資源。依托高校資源，主要是基于高校的智力資源和客源市場(chǎng)。首先，高校具有生態(tài)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究成果，可以為森林旅游部門提供參考和指導(dǎo)；其次，高校是智力資源富集地，森林旅游部門可以向高校借智借腦，促進(jìn)森林旅游產(chǎn)品開發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷、生產(chǎn)管理能力的提高，同時(shí)吸收、培養(yǎng)和帶動(dòng)一批服務(wù)管理人才；最后，大學(xué)生由于與社會(huì)接觸較少，好奇心強(qiáng)，渴求知識(shí)、接受教育的愿望比較強(qiáng)烈，所以他們外出旅游人數(shù)越來越多，成為森林旅游重要的客源群體。旅游部門通過對(duì)高校生態(tài)教育的支持，可直接向高校推介森林旅游產(chǎn)品，吸納學(xué)生參加營(yíng)銷工作，起到宣傳效應(yīng)，從而擴(kuò)大旅游客源市場(chǎng)。

（二）以森林旅游為途徑，進(jìn)一步創(chuàng)新高校生態(tài)教育思路和模式。生態(tài)教育是高校工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教育思路和模式是解決高校生態(tài)教育難點(diǎn)的有效途徑。因此，有必要深層次的發(fā)掘森林旅游在生態(tài)教育方面的獨(dú)特作用，使得森林旅游與高校生態(tài)教育更好的結(jié)合，充分利用森林旅游生動(dòng)活潑、潛移默化、情景并茂的特點(diǎn)，把生態(tài)教育融入大學(xué)生喜聞樂見、主動(dòng)參與的森林旅游活動(dòng)之中，使他們生態(tài)意識(shí)得到熏陶，生態(tài)知識(shí)得到充實(shí)，生態(tài)道德得到升華。森林旅游也將以其深刻的感染力、強(qiáng)大的生命力，成為新時(shí)期、新形勢(shì)下高校生態(tài)教育的特殊課堂和鮮活教材。以森林旅游作為高校生態(tài)教育的新途徑，不僅要按照生態(tài)教育需要，在森林旅游部門建立教育基地，形成“校外課堂”；還要轉(zhuǎn)變思路，邀請(qǐng)旅游、林業(yè)部門專家、高層管理人員到高校舉辦各種生態(tài)教育講座，開展森林科普宣傳活動(dòng)，建立與日常教室課堂不同的“校園課堂”。

（三）通過森林旅游工程的全面實(shí)施，為高校生態(tài)教育營(yíng)造良好的外部環(huán)境。高校生態(tài)教育的實(shí)效如何，不僅取決于高校自身的校園氛圍，也離不開周邊社會(huì)環(huán)境的影響。當(dāng)前高校生態(tài)教育出現(xiàn)這樣那樣的問題，與整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的一些負(fù)面影響是不無關(guān)系的。森林旅游作為高校生態(tài)教育的一種有效途徑，要推進(jìn)高校生態(tài)教育，就必須通過森林旅游工程的全面實(shí)施，進(jìn)一步加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)教育，豐富生態(tài)知識(shí)，提升生態(tài)道德，為高校生態(tài)教育營(yíng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。為此，各級(jí)部門應(yīng)為高校參加森林旅游提供便利和優(yōu)惠條件，建立相應(yīng)的激勵(lì)和保障機(jī)制；各類森林旅游部門要響應(yīng)生態(tài)文明建設(shè)的號(hào)召，主動(dòng)和高校加強(qiáng)聯(lián)系，積極開辟“綠色通道”，合理安排高校參觀學(xué)習(xí)；高校也應(yīng)充分利用環(huán)保日、地球日、節(jié)假日、綠色公益等有特殊意義的日子和活動(dòng)形式，組織學(xué)生參加森林旅游，增添森林旅游地“自然課堂”的教育氛圍。

（四）整合多種力量，建立耦合機(jī)制的保障體系。建立森林旅游與高校生態(tài)教育的耦合機(jī)制是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)當(dāng)整合多種力量，建立起一套高效靈活、堅(jiān)強(qiáng)有力的保障體系。主要是制定具體的可操作性的實(shí)施方案，從組織實(shí)施與管理、資金投入等方面保障耦合機(jī)制的有效運(yùn)作。首先，應(yīng)該充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，激發(fā)高校、旅游部門、林業(yè)部門作為主體參與的積極性，明確界定他們的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。同時(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位和社會(huì)各界人士、行業(yè)協(xié)會(huì)、志愿者等多種力量參與支持。其次，必須統(tǒng)籌各種力量和資源，構(gòu)建合理的資金投入機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育資金、森林旅游資金及各種支持資金的互補(bǔ)和優(yōu)勢(shì)整合，在條件成熟的情況下，成立專項(xiàng)資金來保障耦合機(jī)制的有效運(yùn)作。

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