嚴莉

摘 要： 繪畫是幼兒表達內(nèi)心世界、創(chuàng)造性地反映對事物的認識與感受的一種手段。部分幼兒對繪畫表現(xiàn)出煩惱、厭惡等情緒，這直接影響到幼兒藝術(shù)教育的效果。所以，探討如何激發(fā)幼兒對繪畫學習的興趣，便成為一個擺在我們面前的現(xiàn)實課題。本文以《幼兒園教育指導綱要》為理論依據(jù)，結(jié)合教育實踐，從情感溝通、組織方法和聯(lián)系生活等不同方面，闡述激發(fā)幼兒繪畫興趣的一些具體做法。

關(guān)鍵詞： 幼兒繪畫 興趣 情感 創(chuàng)新組織 聯(lián)系生活

《綱要》指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域。”由此可見，作為藝術(shù)領(lǐng)域的“繪畫”是幼兒園的一項重要教育內(nèi)容。同時，《綱要》提出：“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導?！币虼?，激發(fā)幼兒的興趣是幼兒繪畫活動得以順利開展的前提和保障。

在平常人看來，孩子從兩三歲開始就喜歡拿著畫筆涂鴉，所以小孩子普遍對繪畫有較高興趣。然而，在現(xiàn)實的繪畫活動中，幼兒并不像人們想象的那樣對繪畫有很大興趣。為此，我就結(jié)合自己的教學實踐，談談如何激發(fā)幼兒對繪畫學習的興趣。

一、加強情感溝通，引領(lǐng)繪畫學習的興趣

《綱要》指出：“幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教?！彼裕诮逃^程中，教師需要把情感的培養(yǎng)作為重要內(nèi)容之一。要激發(fā)幼兒對繪畫學習的興趣，離不開與幼兒的情感溝通。

（一）以“繪畫”為媒，加強情感交流。

在教學活動中，我們經(jīng)常會碰到一些對繪畫不感興趣的孩子，他們拿到畫筆和畫紙后，有的在上面隨便涂畫幾筆，有的則坐在那里一動也不動，他們會在很長一段時間里，不能很好地參與繪畫活動和學習。對于這部分孩子，我們可以以“畫”為媒，通過情感交流引領(lǐng)他們對繪畫的興趣。

例如，我班上的多多小朋友，一到繪畫活動時，就會表現(xiàn)得很苦惱，更談不上對繪畫的興趣。為此，我經(jīng)常利用空余時間和他說話，說話的內(nèi)容包括他生活中的一切話題。和他交流多了，我發(fā)現(xiàn)他的悄悄話其實就是一個個豐富的故事。我把這些“故事”變成畫面，看到這些畫面，他又讓我把內(nèi)容講給他聽。在這一過程中，他變得開心起來，漸漸地照著我講的畫面繪畫。一段時間過后，雖然多多畫得不是很好，但表現(xiàn)出了對繪畫學習的強烈興趣。

（二）以“游戲”為介，加強師幼溝通。

游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒最有效的學習方式，所以在繪畫活動中融入游戲，可以讓幼兒感受繪畫活動的趣味性，從而有效激發(fā)他們的繪畫興趣。

例如，班上的樂樂小朋友，繪畫時就常表現(xiàn)得悶悶不樂，由于興趣不高，繪畫技能也得不到提高，導致興趣越來越低。為了能夠盡快提高她對繪畫的興趣，我對她投入了很多關(guān)心，讓她感受到老師對她的關(guān)愛，進而產(chǎn)生一種信任。通過對她畫面的觀察，我感覺到她之所以不喜歡繪畫，主要是因為她對繪畫不自信。所以我給予她更多鼓勵與肯定，我還扮演媽媽的角色，和她親近、交流，并帶領(lǐng)她玩添畫的游戲，讓她在游戲中發(fā)現(xiàn)繪畫是有趣的，能由一個圈變成一個太陽，由一只雞蛋變成一個刺猬……在添畫游戲中，她的笑聲多了，漸漸地對繪畫有興趣了。

二、創(chuàng)新組織方法，培養(yǎng)繪畫學習的興趣

為了提高幼兒的學習興趣，我們需要采用多種途徑、手段開展教學活動，繪畫活動也不例外。為此，我在實際教學中，通過創(chuàng)新組織方法，激發(fā)幼兒對繪畫學習的興趣。

（一）組織作品欣賞，激發(fā)幼兒繪畫的興趣。

幼兒也喜歡美的事物，所以我經(jīng)常組織開展欣賞活動，讓幼兒欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，感受美術(shù)作品的色彩美、形體美、組合美，接受美的熏陶，在這一次次活動中，幼兒的審美能力不知不覺地提高了，與此同時，他們的藝術(shù)興趣也越來越濃厚，從而激發(fā)了他們繪畫的興趣。

（二）創(chuàng)設自由空間，培養(yǎng)幼兒繪畫的興趣。

幼兒的繪畫氛圍必須是寬松愉悅、安全和諧的。一個充滿緊張壓抑的環(huán)境，會使他們產(chǎn)生厭惡感，從而扼殺他們的繪畫興趣。所以每次繪畫活動時，我都努力為幼兒營造寬松、自由的課堂氛圍，激發(fā)他們的想象力，讓他們有充分施展個性的機會，從而使他們盡情地畫出屬于自己的、最美最好的畫。

例如，在大班繪畫《冬季運動》中，我先引導他們討論“戶外鍛煉時我們開展過哪些運動項目？”，因為都是自己熟悉的事，所以幼兒都能參與討論。說出運動名稱后，我還請個別幼兒示范動作，既幫助幼兒更好地展現(xiàn)情景，又活躍課堂氣氛。在接下來的繪畫環(huán)節(jié)，幼兒都表現(xiàn)出極高的興致，畫面內(nèi)容也很豐富。

（三）開展情境教學，提高幼兒繪畫的興趣。

創(chuàng)設愉悅的情境，寓教于樂，能喚起幼兒亢奮愉悅的心情，提高他們學習的興趣。所以在開展繪畫活動時，我充分利用多媒體設備開展情境教學，提高幼兒的繪畫興趣。

例如，在開展繪畫《吹泡泡》時，我創(chuàng)設了小魚在吐泡泡的情境，讓幼兒觀察到泡泡是圓的，有大有小。我還制作了沒有封口的泡泡，引導幼兒進行對比，從而了解泡泡應該是封口的。幼兒被這一生動的情境深深吸引了，繪畫興趣豐富濃厚，掌握情況也很好。

三、密切聯(lián)系生活，升華繪畫學習的興趣

生活是學習的源泉，對于幼兒的繪畫學習，同樣如此?！毒V要》把“能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”作為幼兒藝術(shù)教育的目標之一。因此，在繪畫活動中，密切聯(lián)系生活，能夠使幼兒繪畫的興趣得到進一步升華。

（一）挖掘生活中的繪畫素材，體驗無限樂趣。

《綱要》對幼兒藝術(shù)教育提出的要求是：“引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?！鄙钪杏胸S富的學習資源和繪畫素材，在繪畫活動中，如果我們能夠注重挖掘，就能更好地提高幼兒學習繪畫的興趣。

例如，秋天到了，樹葉開始下落，我就讓幼兒觀察道路、田野、幼兒園中形態(tài)各異的落葉，讓他們通過對落葉形狀的觀察和感知，萌發(fā)出關(guān)于落葉的各種想象。在此基礎上，再進行“落葉”的繪畫。由于繪畫完全是幼兒自己的創(chuàng)作，當他們的作品被展覽出來時，他們看著自己的一幅幅頗具個性的繪畫作品，體驗到了繪畫的無限樂趣，繪畫興趣得到了大大提高。

（二）以日常生活為切入口，享受繪畫的樂趣。

生活是一個大舞臺，只要我們能以日常生活為切入口，讓幼兒從生活中獲取經(jīng)驗，開展繪畫活動，就能讓他們在繪畫過程中享受繪畫的樂趣，從而激發(fā)繪畫興趣。在日常生活中，我經(jīng)常鼓勵幼兒多接觸大自然、多參加戶外活動，在生活中多觀察、多積累，以開闊他們的視野，生發(fā)出他們的繪畫靈感。

例如，春天來了，小草發(fā)芽了，我就引導幼兒通過自己的觀察和想象畫草地；冬天下雪了，就讓他們在雪地玩耍后，畫雪花、雪人。在這樣的繪畫活動中，孩子們感受到了繪畫的樂趣，從而能更有興趣參加繪畫學習活動。

興趣是打開幼兒繪畫興趣之門的一把鑰匙。教師只要能在繪畫活動中加強情感溝通、創(chuàng)新組織方法和密切聯(lián)系生活，就一定能夠讓幼兒繪畫的興趣得到引領(lǐng)、培養(yǎng)和升華。最終使幼兒能在繪畫中感受美、表現(xiàn)美，體驗繪畫的情趣和快樂，為他們今后的健康成長和學習奠定堅實基礎。