游春美

《品德與生活》是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。教學(xué)時(shí)以學(xué)生的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理利用資源，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生既學(xué)得實(shí)又學(xué)得活，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么如何優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)呢？下面談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，體現(xiàn)趣味性

學(xué)生的品德和社會(huì)發(fā)展，不是一個(gè)依靠知識(shí)灌輸和傳遞的過(guò)程，而是依靠學(xué)生自身與外界的相互作用建構(gòu)的，無(wú)論教師的講授多么精彩，都不可能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生品德與社會(huì)性發(fā)展結(jié)果。只有學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地參與到豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中，知識(shí)才能真正領(lǐng)悟，能力才能真正得到鍛煉，情感才能被觸及，態(tài)度和價(jià)值觀才能真正改變。因此，在教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，在活動(dòng)中豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讓課堂充滿活力。

如教學(xué)《感受快樂(lè)》一課（人教版五年級(jí)下冊(cè)）時(shí)，為了讓學(xué)生在課堂中實(shí)實(shí)在在地用多種感官體驗(yàn)快樂(lè)、感悟快樂(lè)，我組織學(xué)生玩“傳遞快樂(lè)球”的游戲。我先拿出準(zhǔn)備好的籃球，然后介紹游戲規(guī)則，要求學(xué)生按“z”字形進(jìn)行傳遞，沒(méi)接到球的學(xué)生要上臺(tái)表演一個(gè)節(jié)目。學(xué)生在課堂上不停地傳遞快樂(lè)球，臉上洋溢著快樂(lè)的表情，不論是接球，還是表演節(jié)目，都充分體驗(yàn)到快樂(lè)，并用自己的行為讓其他同學(xué)一起快樂(lè)，把課堂推上一個(gè)小高潮。通過(guò)這一系列有趣的活動(dòng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、體驗(yàn)快樂(lè)，并善于為自己和他人尋找快樂(lè)，懂得把快樂(lè)帶給他人的人，自己會(huì)更快樂(lè)的道理。

二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，注重體驗(yàn)性

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)時(shí)善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，樹立符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。在教學(xué)中，應(yīng)遵循“思品教學(xué)生活化”原則，立足學(xué)生的生活實(shí)際，把教學(xué)過(guò)程還原為生活過(guò)程，把教學(xué)情景還原為生活情景。

如教學(xué)《我們的生命》（人教版四上）時(shí)，因?yàn)樗哪昙?jí)學(xué)生對(duì)生命的理解還很膚淺，無(wú)法體會(huì)父母為自己生命的孕育和成長(zhǎng)所付出的艱辛與不易。為了讓學(xué)生感悟生命，體會(huì)生命成長(zhǎng)的“不容易”，加深對(duì)母親和長(zhǎng)輩的感恩之情，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。上課前，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“你們知道出生前要在媽媽肚子里住多少時(shí)間嗎？”這時(shí)，有的學(xué)生相互對(duì)視，輕輕地?fù)u了搖頭，有的學(xué)生則飛快地回答：“3個(gè)月！”“一年！”“兩個(gè)星期！”接著，我讓每個(gè)學(xué)生都將書包掛在胸前，慢慢走出教室，走上二樓，再?gòu)亩亲呦聛?lái)，期間還專門設(shè)置一些障礙。剛開始，學(xué)生都覺(jué)得不好意思，后來(lái)慢慢習(xí)慣，有的學(xué)生還模仿懷孕者那樣用雙手撐著后腰，腆著肚子行走。一個(gè)叫劉思琪的學(xué)生告訴我，從來(lái)沒(méi)想過(guò)前面背了書包會(huì)那么重，以前媽媽懷他的時(shí)候肯定很辛苦。 回到教室后，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地向我訴說(shuō)“懷孕的感覺(jué)”：“上樓梯很累，下樓梯又看不到路”；“才走兩三步就覺(jué)得很辛苦了”……這時(shí)我告訴學(xué)生，在他們出生前要在媽媽的肚子里住上約十個(gè)月，全班學(xué)生頓時(shí)嘩然。我接著說(shuō)：“現(xiàn)在大家都明白了媽媽有多辛苦，母親節(jié)快到了，希望你們能以自己的方式向在場(chǎng)的媽媽表達(dá)感激和愛(ài)?！睂W(xué)生紛紛來(lái)到各自媽媽身邊，有的給媽媽送上事先準(zhǔn)備好的康乃馨、親手制作的賀卡，有的給媽媽捶背，輕輕地在媽媽耳邊說(shuō)“我愛(ài)你”。在場(chǎng)不少媽媽都眼眶泛紅濕潤(rùn)，哽咽著對(duì)孩子說(shuō)：“謝謝你的禮物?！蓖ㄟ^(guò)這樣的體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生更真實(shí)地了解和感受母親養(yǎng)育孩子的艱辛，將活動(dòng)主題推向高潮，心懷感恩，更珍愛(ài)生命。

三、開發(fā)課程資源，凸顯生活性

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“充分開發(fā)并有效利用各地區(qū)的有價(jià)值的課程資源，既是擴(kuò)展和深化課程的有效途徑，又是教師創(chuàng)造性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?！币虼?，在教學(xué)過(guò)程中為了加深學(xué)生對(duì)課文的理解，增強(qiáng)保護(hù)古遺跡的意識(shí)，我們要充分開發(fā)利用當(dāng)?shù)刭Y源運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中。如教學(xué)《哭泣的古遺跡》一課時(shí)，我把當(dāng)?shù)乇涣袨槭澜邕z產(chǎn)古跡、東方建筑奇葩的土樓搬進(jìn)課堂，首先讓學(xué)生在課前調(diào)查了解土樓的歷史和文化價(jià)值，以及遭受破壞的情況，并收集相關(guān)資料，然后在課堂上匯報(bào)交流，再觀看我收集到的土樓遭受損毀的圖片，最后談感想、訴真情，讓學(xué)生從心動(dòng)變?yōu)樾袨?。正如新課標(biāo)所說(shuō)的：“要讓學(xué)生在豐富的情感活動(dòng)中獲得豐富的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)?！蓖ㄟ^(guò)合作交流，共同分析古遺跡被毀的事例，學(xué)生在“哭泣的古遺跡，哭泣的土樓”活動(dòng)中，進(jìn)一步樹立保護(hù)古遺跡的意識(shí)，拉近與文本之間的距離，貼近生活，從而提高課堂教學(xué)有效性。

四、拓展活動(dòng)空間，實(shí)現(xiàn)開放性

新課標(biāo)指出：“教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸?！逼飞缃虒W(xué)要注重實(shí)踐，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)空方面的限制，與學(xué)生一起走出課堂，通過(guò)調(diào)查、參觀、考察等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生打開一個(gè)寬闊的生活空間，然后在這多彩的人生舞臺(tái)上去實(shí)踐、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去獲取。如《給垃圾找家》課末，我讓學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，在生活中合理妥善處理垃圾，并呼吁身邊的人一起加入給垃圾分類、美化家園的文明人行列，把垃圾變廢為寶，一段時(shí)間后，再請(qǐng)學(xué)生帶上變廢為寶的作品或圖片讓大家欣賞。這一做法得到家長(zhǎng)的贊許，許多家長(zhǎng)反應(yīng)此舉能讓孩子爭(zhēng)做生活的主人，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境、不亂扔垃圾的好習(xí)慣。又如《我和動(dòng)物交朋友》課末，我讓學(xué)生親自養(yǎng)動(dòng)物，如養(yǎng)蠶、小金魚、小狗、小蝌蚪等動(dòng)物，觀察動(dòng)物們的生活習(xí)性及生長(zhǎng)特點(diǎn)，并做好記錄。通過(guò)飼養(yǎng)，學(xué)生增強(qiáng)喜愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感，遠(yuǎn)比空洞的“紙上談兵”效果好，使活動(dòng)得到延伸。

總之，學(xué)生親身參與豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，不僅提高了學(xué)習(xí)熱情，積累了生活經(jīng)驗(yàn)，還培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，初步樹立了正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)了生活、教學(xué)、發(fā)展三位一體的相互融合、相互促進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)。