陸冬梅

摘 要： 傳統(tǒng)教學(xué)方式和原有教學(xué)資源已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)習(xí)者的需求，因此微課作為一種新型教學(xué)資源應(yīng)運(yùn)而生。它具有活潑生動(dòng)、短小精悍等優(yōu)點(diǎn)，也有內(nèi)容過滿、知識(shí)孤立的不足之處。教師要立足于它的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮它的正能量，使其在課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，推動(dòng)課堂教學(xué)效果的強(qiáng)化。

關(guān)鍵詞： 微課教學(xué) 教學(xué)資源 教學(xué)方式

引言

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，如今信息、網(wǎng)絡(luò)、多媒體和移動(dòng)通訊將我們帶入了數(shù)字化時(shí)代。傳統(tǒng)教學(xué)方式和原有教學(xué)資源已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)習(xí)者的需求。由此，活潑生動(dòng)、短小精悍的微課資源應(yīng)運(yùn)而生。研究微課教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、打造高效教學(xué)課堂、提高教學(xué)質(zhì)量具有舉足輕重的作用。

一、微課的背景

從2012年開始，教育部面向中小學(xué)征集微課作品，并舉辦了微課評(píng)選大賽。2013年教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心舉辦了首屆全國高校微課教學(xué)大賽。如今第二屆全國高校微課教學(xué)大賽復(fù)賽剛剛落下帷幕。微課完成了從中小學(xué)到高校的全方位覆蓋，在教育界掀起了一股微課熱，受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注。微課最早是在2006年由孟加拉裔美國人薩爾曼·可汗在可汗學(xué)院創(chuàng)建的一個(gè)非營利性教育平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐的。微課就是以視頻為主要載體，記錄教師教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。

二、微課的特點(diǎn)

1.短小精悍

傳統(tǒng)教學(xué)資源的開發(fā)一般以單元和章節(jié)為單位，因而資源的顆粒度過大過長(zhǎng)，視頻的講授時(shí)間一般在45分鐘左右，占用資源多，使用不方便。而微課視頻因其只是教學(xué)過程中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等）的講解，故沒有過多的鋪墊和渲染，針對(duì)小學(xué)生的微課視頻錄制時(shí)間一般在5～10分鐘；針對(duì)大學(xué)生和成人學(xué)習(xí)者的視頻也不超過20分鐘。微課的主題突出，語言精簡(jiǎn)，能使學(xué)習(xí)者集中注意力，聚焦某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2.資源多樣

微課本質(zhì)上還是課的一種，除了視頻以外，還包括與該教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、課后習(xí)題及學(xué)生反饋和教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源。微課不僅給學(xué)習(xí)者提供了一種新型、簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方式，還給學(xué)習(xí)者和教師的溝通提供了渠道，同時(shí)為教師之間進(jìn)行共享和研究提供了便利。因而，微課能在促進(jìn)學(xué)習(xí)的同時(shí)推動(dòng)教學(xué)改進(jìn)。

3.使用方便

微課視頻的容量一般只有幾十兆，它既支持網(wǎng)絡(luò)在線播放，更支持下載到移動(dòng)媒體終端供學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，也適合成人最大限度地利用零碎時(shí)間進(jìn)行業(yè)余學(xué)習(xí)。

4.活潑生動(dòng)

微課視頻具有可視化、動(dòng)態(tài)化和趣味性等特點(diǎn)，教師在課堂上用動(dòng)畫、播放等方式代替說教，能在輕松愉悅的氛圍中達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、微課的不足

筆者觀摩了首屆全國高校微課教學(xué)大賽的大量參賽作品，發(fā)現(xiàn)微課具有以下幾個(gè)不足之處有待改進(jìn)：

1.內(nèi)容過滿

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的誤導(dǎo)下，我們總覺得一堂課中給學(xué)生灌輸?shù)闹R(shí)越多越好，知識(shí)量越大越好，講授的知識(shí)點(diǎn)越精越好。教師往往會(huì)在短短10分鐘左右的有限時(shí)間里盡可能清楚地講盡可能多的知識(shí)。這種知識(shí)的大容量、課堂的精細(xì)化和教學(xué)過程的完整性導(dǎo)致微課教學(xué)內(nèi)容膨脹，授課時(shí)間安排不合理，給人一種趕進(jìn)度的感覺。

2.知識(shí)孤立

由于微課是對(duì)某一孤立知識(shí)點(diǎn)中的重難點(diǎn)的講解，既缺乏知識(shí)的承前性，又缺少知識(shí)的后續(xù)性，因而缺乏知識(shí)的系統(tǒng)性，成為知識(shí)碎片，形成信息孤島，無法使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。

四、微課制作的注意點(diǎn)

那么應(yīng)該如何設(shè)計(jì)和制作微課呢？微課的制作需要注意以下幾個(gè)方面：

1.選題要恰當(dāng)

由于微課的授課時(shí)間比較緊湊，如果選題太大，則顯得龐雜，重點(diǎn)不突出；如果選題太小，則顯得膚淺空洞，缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。

2.視頻要清晰

視頻拍攝一定要注意畫面清晰，做到音畫同步、口音和動(dòng)作一致。同時(shí)為了便于學(xué)習(xí)者理解，可以添加一些字幕和特效。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)

為了將教學(xué)內(nèi)容完整地、直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，在熟練應(yīng)用多種教學(xué)手段的同時(shí)，確保合理安排教學(xué)時(shí)間，保證教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性。

結(jié)語

作為一種信息化時(shí)代的新事物，微課是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)它具有一定的局限性。我們必須立足優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮正能量，使其在課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，推動(dòng)課堂教學(xué)效果的強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡鐵生.佛山市中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用調(diào)查研究[D].廣州華南師范大學(xué)，2007.

[2]胡鐵生.“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)[J].北京：電化教育研究，（10）：61-65.