許衛(wèi)兵

掐指一算，和惠芳老師相識快十年了。其間，我們對話過教學，合撰過文章，交流過思想，探討過人生，暢談過理想。惠芳老師為我寫過很多文字：多篇課例評析，三本著作推介，還有封面人物報道……而除了本文，我卻未能給她寫過一個字，不是沒有話說，恰恰相反，是可說的太多，一時不知從何說起。

惠芳老師和我同在1987年參加工作，但她在小學數(shù)學教學的園地里要比我成績多，出名得早。記得八年前，我還只是一名南通市名師培養(yǎng)對象時，惠芳老師已經(jīng)是當時非常有影響的“小學數(shù)學論壇”的版主之一，出版了專著《觸摸教育的風景》，榮膺《人民教育》封面人物。對她，我總是懷著敬佩和仰慕之情。

偶然的機會，我和她在“博客”的世界里相遇，我?guī)缀趺刻於寄芸吹剿男虏┪?，從中學到了很多，也知道了很多——她休息得很晚，讀的書很多，寫作速度特別快，學術(shù)圈子很廣，頗有人緣，“粉絲”一大堆……隨著交往的加深，我聽到了她的課，和她合作完成了“有效教學”四部曲并全部發(fā)表，多次在大型教學研討活動中碰面、對話。更多的時候，我們通過網(wǎng)絡(luò)交流課題，談?wù)撐恼聦懽?，共議教學改革。在我做簡約數(shù)學研究的過程中，她給了我很多指點和幫助；在她做生態(tài)課堂研究的過程中，我也一直在關(guān)注、參與，為她加油，為她助威，為她取得不凡的業(yè)績而喝彩。

日久天長，我便發(fā)現(xiàn)，惠芳老師是個“真人”，真性情，真面容，做人沒有一點點掩飾，真誠，真心！惠芳老師做著“真研究”，叩問教育現(xiàn)實，洞察教育細節(jié)，直擊教育本質(zhì)，文章發(fā)表了數(shù)百篇，卻沒有一句是空話、廢話、套話，十分難得！惠芳老師的“真”是從心里自然流淌出來的，她從不因為自己小有成績而盛氣凌人，相反，她總是不斷地在向前輩請教，向同行、向書本學習。這使得她深得領(lǐng)導賞識、同行敬畏、家長尊敬、學生愛戴。她的精神帶動了我，也鼓舞了我，是我學習的榜樣。

惠芳老師的點點滴滴最終凝聚成了她特有的行走姿態(tài)，一種堅定、執(zhí)著、自信、優(yōu)雅、超然的美麗行走。

惠芳老師做事、為學少有淺嘗輒止或半途而廢的，即便是遇上“硬骨頭”也堅持要“啃”下來。2012年，我到張家港講學，惠芳老師同臺展示《用字母表示數(shù)》一課。這節(jié)課可以說被名家、大師們都演繹到“極致”了，但惠芳老師堅持從“學路優(yōu)先”的角度來重建，前后幾輪調(diào)研，六易其稿，最終精彩“上演”。2005年，竇桂梅老師曾說惠芳老師“善于以中國畫散點透視的方式，從不同的角度審視普通教師在新課程背景下教育教學改革過程中遇到的種種問題”，而今，惠芳老師的角度變小了，但顯然，深度和力度都超乎以往。

惠芳老師自信、優(yōu)雅的身影曾給很多人留下了深刻的印象。華應(yīng)龍老師曾這樣評價她：“惠芳老師身材勻稱、清爽干練，什么時候見她都是生機勃勃、神清氣爽的，臉上永遠洋溢著春天的明媚和歡快，從來沒有沉重和憂郁?！痹谖液退慕煌校矎臎]看到過她愁眉不展。我知道，惠芳老師不是沒有不快樂的事，只是，流露不快樂不是她的風格。

惠芳老師的從容淡定給我一種超然的感覺，我知道，這不是一般人能體會到的，在有些事情上她也特委屈，或許受過一些波折但至今依然未果，然而，每次我和她談起，她都笑著說：“我自己還不夠好，還需要再努力，美麗的風景總是在前方！”朱永新先生比較了解她，他說，惠芳老師的成長告訴我們，“每一個教師都應(yīng)該有自己的夢，都應(yīng)該給自己一種挑戰(zhàn)自我的勇氣，一種超越自我的精神，一種尋找成功的感覺”。

今天，惠芳老師最簡約地用“美麗的行走”五個字再一次為自己畫像，字里行間透出的依然是那個堅定、執(zhí)著、自信、優(yōu)雅、超然的行者身影。我相信，不斷地前行，總能約會最美的風景！

這是她的信念，也是我的祝福！■

（作者系江蘇省海安縣城南實驗小學校長，江蘇省小學數(shù)學特級教師）