劉軍

創(chuàng)新是一個國家進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力.創(chuàng)新能力是指能夠獨創(chuàng)性解決問題的能力.中學(xué)物理學(xué)科的創(chuàng)新能力包括理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力和實驗?zāi)芰?物理學(xué)科教育作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一，對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成和發(fā)展起著重要的作用.那么，在物理教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)物理情境、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

在物理課堂教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠從旁觀者、被動的接受者變成能積極主動地參與教學(xué)過程的主體者，教師所提出的問題要能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，能激發(fā)他們的探索興趣.如何把那些平淡的、抽象的問題通過教師的構(gòu)建變成一個個能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、閃耀著智慧的火花呢？這就需要教師精心設(shè)計問題情境.

世界上沒有十全十美的事物，教師可以向?qū)W生展示一些有缺點的用品、用具或器材，引導(dǎo)學(xué)生觀察，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足時，就會設(shè)法彌補(bǔ)這些缺點，激發(fā)出創(chuàng)新的熱情.

在物理教學(xué)中，教師可以通過多種方法創(chuàng)設(shè)情境，如物理實驗、多媒體演示、情境活動、講故事或案例等.通過生動有趣的情境展現(xiàn)，巧妙質(zhì)疑，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是誘發(fā)學(xué)生進(jìn)入質(zhì)疑思維狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維.

二、開展研究性主題活動，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

研究性主題活動是一種全新的教學(xué)模式，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段之一.研究性主題活動是在教師或其他成人不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生的前提下，由學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過對科學(xué)知識的綜合運用，對學(xué)科邏輯體系的超越，自主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，獲得結(jié)論的過程.研究性主題活動，通過模仿科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，獲得一些科學(xué)研究的基本素養(yǎng)，掌握一些科學(xué)研究的基本方法.

例如，在講“形變與彈力”時，教師可以提出問題：對于堅硬物體的形變，如何才能比較清晰、明顯地顯現(xiàn)出來？可以鼓勵學(xué)生利用多種器材、各種方法進(jìn)行設(shè)計和探究.

又如，在講“串、并聯(lián)電路及閉合電路的特點”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電表的改裝、自制歐姆表等.

實際上，只要對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，就能提出一些較有價值的探究課題.如果教師在教學(xué)中有“創(chuàng)新舉措”——創(chuàng)新的思維方式及創(chuàng)造性的解決問題的方案，這種創(chuàng)新示范作用會對學(xué)生產(chǎn)生重要的、潛移默化的影響，學(xué)生也會有躍躍欲試的創(chuàng)新想法，這就是其創(chuàng)新欲望的體現(xiàn).

三、在習(xí)題訓(xùn)練中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

習(xí)題訓(xùn)練是鞏固、消化新學(xué)知識的必要手段，把枯燥的習(xí)題訓(xùn)練變得有趣、有挑戰(zhàn)性，變成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的陣地，是今后習(xí)題訓(xùn)練的發(fā)展方向.

1.一題多變.主要包括題型變換、條件變換兩種形式.

例如，填空題與選擇題的互換，已知與未知的互換等.通過一題多變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.

2.一題多解.一題多解就是廣開思路，用多個物理規(guī)律去處理同一物理問題.學(xué)生腦海中儲存的大量信息會充分調(diào)動起來，在探求問題的解法方案中，創(chuàng)新能力得到加強(qiáng).

3.一題多問.一題多問形式是拓寬思路的先導(dǎo)，能使設(shè)問逐漸深入，引導(dǎo)思維逐漸深化，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的深度.

四、留心生活中的物理知識、指導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)研究，培

養(yǎng)創(chuàng)新人才

生活處處皆學(xué)問，日常生活中的許許多多現(xiàn)象都蘊涵著豐富的物理知識.在學(xué)生接觸到大量的實際問題的時候，教師要讓學(xué)生結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)，自己嘗試去解決，學(xué)生在自主活動的過程中就會提高應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力.

首先要指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題.

例如，有些學(xué)生在做早餐時發(fā)現(xiàn)，同樣的情況下，加熱一杯牛奶與同質(zhì)量的豆?jié){所用的時間不同，這是為什么呢？電磁爐和微波爐是日常生活中常用的兩種小家電，它們的工作原理相同嗎？對電能的利用效率哪個高呢？等等.

其次要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計研究方案.教師指導(dǎo)的重點是：（1）背景知識的準(zhǔn)備，告訴學(xué)生對此問題進(jìn)行研究，需要準(zhǔn)備哪些知識，可從何處獲得這些知識等.（2）指導(dǎo)學(xué)生確立具體的研究方法（如控制變量法、實驗推理法等）.

這樣的研究性學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理和加工信息資料的能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展.研究性學(xué)習(xí)是個人興趣、個性特長最好的發(fā)展方式，完全是一種自主創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，是將學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才的重要途徑.

總之，物理教學(xué)不但要傳授知識，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力.在教學(xué)實踐中，只要我們努力探索、勇于革新，把學(xué)習(xí)與創(chuàng)造、模仿與創(chuàng)新、理性與幻想有機(jī)地結(jié)合起來，就一定能有效地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.