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        論如何促進(jìn)高職教師專業(yè)發(fā)展

        2014-11-12 02:15:01姜海蓮
        無線互聯(lián)科技 2014年10期
        關(guān)鍵詞:社會(huì)環(huán)境專業(yè)發(fā)展高職教育

        姜海蓮

        摘 要:中國高職教育在世界上是落后的,中國幾千年來的封建教育思想根深蒂固,影響著高職教師的教育觀、學(xué)生觀。但是隨著社會(huì)需求方向的改變,社會(huì)有傾向應(yīng)用型人才,高職的重要性逐漸的凸顯出來,如何提高職教育的質(zhì)量,應(yīng)該從教師、學(xué)校、國家和及所在社會(huì)環(huán)境入手。

        關(guān)鍵詞:高職教育;專業(yè)發(fā)展;社會(huì)環(huán)境

        1 關(guān)于高職教師追求專業(yè)發(fā)展的主動(dòng)性

        1.1 應(yīng)加強(qiáng)高職教師的專業(yè)發(fā)展意識

        高職教師想加強(qiáng)其專業(yè)發(fā)展意識就需要樹立發(fā)展高職教師的職業(yè)意識。從全世界的角度來看問題,從現(xiàn)實(shí)的角度考察高職教育。對比國內(nèi)外高職教育信息,看到我國高職教育落后的現(xiàn)狀和其存在的差距;對比高職教育在強(qiáng)國富民中的作用,認(rèn)識到高職教育在促進(jìn)民族振興和建設(shè)和諧社會(huì)的重要地位;高職教師應(yīng)該從陳舊的中庸思想跳出來,認(rèn)清自己的歷史使命感和工作自豪感。如此以來,高職教師突破個(gè)人認(rèn)識上的狹隘,才能喚醒其發(fā)展意識。

        1.2 關(guān)于高職教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

        高職教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看世界,這就要將教師的過去、現(xiàn)在和未來連在一起進(jìn)行思考,高職教師應(yīng)該對其一生的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃,這樣才能有計(jì)劃、有步驟地完成當(dāng)下的事情,提高自己。高職教師應(yīng)該主動(dòng)完善專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和主動(dòng)開展職業(yè)發(fā)展,從助教到講師到到教授的發(fā)展之路。對于自己的計(jì)劃,不同的時(shí)期有不同的發(fā)展規(guī)劃??梢栽诓磺宄臅r(shí)候請教專家教師幫助自己規(guī)劃;系里的骨干教應(yīng)該根據(jù)自己發(fā)展的教學(xué)專長,找到自己的專業(yè)發(fā)展方向方;教授級別是專業(yè)發(fā)展的頂峰,很多的專業(yè)發(fā)展很強(qiáng)的教師都停滯不前,不能繼續(xù)的發(fā)展,在這個(gè)階段的高職教師應(yīng)該確立更高的發(fā)展目標(biāo),找到自己新的方向,力求在研究中達(dá)到更高,創(chuàng)新中有新的建樹。

        1.3 做學(xué)習(xí)型教師,不斷學(xué)習(xí)并取得進(jìn)步

        學(xué)習(xí)是對高職教師工作的基本要求,也是現(xiàn)在社會(huì)的需要,同時(shí)也是高職教師本身專業(yè)成長進(jìn)步的條件,是高職教師取得職業(yè)進(jìn)步的一個(gè)基本要求,從“雙師型”教師的發(fā)展來看,高職學(xué)校教師的學(xué)習(xí)方向是要突出專業(yè)技能實(shí)踐,必須在課余時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)工作,跟上高職業(yè)領(lǐng)的高速發(fā)展,不斷的去學(xué)習(xí)新的技術(shù)。不斷的應(yīng)該與現(xiàn)場的工作人員進(jìn)行工作交流。由于我國發(fā)展進(jìn)程階段,社會(huì)發(fā)展的速度很快,應(yīng)該及時(shí)學(xué)習(xí)新的技術(shù)、新的方法、新的工藝、新的政策。

        1.4 高職教師的研究工作

        研究的過程是學(xué)習(xí)與提高、觀察與思考、反思與省悟的過程。追求專業(yè)發(fā)展的高職教師,務(wù)必要逐漸學(xué)習(xí)育人的規(guī)律,不斷的反思自身的教育實(shí)踐,教書的同時(shí)也是一個(gè)教育研究者的發(fā)展過程。教師已經(jīng)向著學(xué)者型、研究型、專家型的教師方向發(fā)展。蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)教育家,觀點(diǎn)是“如果你想使教育工作給教師帶來歡樂,每天的上課不致變成單調(diào)乏味的義務(wù),那就請你把每個(gè)教師引上進(jìn)行研究的幸福之路吧?!?/p>

        1.5 高職教師的創(chuàng)新突破

        社會(huì)的不斷發(fā)展,使得每一個(gè)教育工作者的工作不能僅僅停留在教書育人,甚至是學(xué)術(shù)研究,應(yīng)該著眼于創(chuàng)新型的人才上來,實(shí)施創(chuàng)新高職教育。這就要求高職教師要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和其創(chuàng)新技能。高職教師面對不斷變化的就業(yè)和需求市場,面對不斷變化的實(shí)踐知識和操作技術(shù),高職教育應(yīng)該不斷的改革,不斷的啟用創(chuàng)新思維,同時(shí)伴隨著進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新、實(shí)用技術(shù)創(chuàng)新、教學(xué)組織創(chuàng)新等,只有這樣才能取得專業(yè)發(fā)展的成功。

        2 增強(qiáng)高職教師的專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)

        提高高職教師的教學(xué)品質(zhì),應(yīng)該建設(shè)大批“雙師型”教師,必須突破現(xiàn)有的高職教師教育和培訓(xùn)模式,最重要的就是要加大高職教師的專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì),提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力。通過專業(yè)實(shí)踐,才能提高高職教師陪養(yǎng)出的學(xué)生在職場工作中的需要;提高專業(yè)水平,提高高職教師的教學(xué)方法;增強(qiáng)高職教師的變革意識,提高高職教師的應(yīng)變能力;發(fā)掘高職專業(yè)領(lǐng)域中職業(yè)道路的潛力;加強(qiáng)與需求部門的聯(lián)系;使高職教師獲得豐富的現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn),也加強(qiáng)了高職教師的幸福指數(shù)。

        提高高指教師的專業(yè)實(shí)踐能力,提出以下幾點(diǎn)意見。⑴非教育部門和相應(yīng)的企業(yè)最好有配套政策措施出臺。⑵建立高職職教育技術(shù)中心管理辦公室。⑶政府也要促成各行各業(yè)成立專家委員會(huì)。⑷高職院校也要拿出教師實(shí)踐的相應(yīng)措施。⑸我國也要落實(shí)高職教師的培訓(xùn)工作。

        3 高職院校應(yīng)該創(chuàng)建有利于高職教師發(fā)展的環(huán)境

        高職學(xué)校是高職教師工作和生活的地方,高職教師發(fā)展專業(yè)的主要地方,高職院校的制度和人文環(huán)境影將響著高職教師的專業(yè)發(fā)展。高職教師對工作的勝任感、成就感、責(zé)任感、受重視、有影響力、個(gè)人成長和富有價(jià)值的貢獻(xiàn)等因素,會(huì)激勵(lì)教師工作并發(fā)揮著重要作用。如何提供好的環(huán)境:⑴提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人的學(xué)校建設(shè)認(rèn)識和個(gè)人素質(zhì),⑵創(chuàng)建并完善學(xué)校內(nèi)部高職教師的教學(xué)體系。3.高職院校還應(yīng)該完善有利于教師專業(yè)發(fā)展的崗前培訓(xùn)體系。4.建設(shè)有利于教師發(fā)展的校園文化環(huán)境

        4 關(guān)于創(chuàng)建高職教師專業(yè)發(fā)展的社會(huì)環(huán)境

        宣傳高職教育,爭取提供給高職教師合理的待遇和地位,給予高職教師高的尊重。提供合理高職職教師準(zhǔn)入制度。本科學(xué)生應(yīng)該具有專業(yè)和教育兩個(gè)學(xué)科知識,教師應(yīng)到企業(yè)工作兩年后進(jìn)入高職教師資格考試,取得合格后才能擔(dān)任正式高職教師。

        5 結(jié)論

        國家提供相應(yīng)的政策支持,給予高職專業(yè)教師好的社會(huì)環(huán)境,學(xué)校能共提供好的工作環(huán)境,同時(shí)也提供很多高職教師實(shí)踐的機(jī)會(huì),這些都是高職教育發(fā)展的很重要的因素,高職教師的素質(zhì)的提高是高職院校發(fā)展的必須條件,高職院校的發(fā)展會(huì)增強(qiáng)國家的綜合素質(zhì)。

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