史永紅

摘要 一體化實踐教學對于高等職業(yè)院校建筑工程管理專業(yè)的教學具有十分重要的意義，可以將一體化實踐教學的設(shè)計思路和理念貫穿應用于高職高專院校中所設(shè)置的專業(yè)。結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗，分析了在高職教育的實踐教學中建筑工程管理專業(yè)“一體化”實踐教學的意義與實施。

關(guān)鍵詞 高職建筑工程管理專業(yè) “一體化”實踐教學 應用

一、引言隨著教育事業(yè)的不斷革新，高等職業(yè)院校作為教育事業(yè)的一個重要分支逐漸崛起。高等職業(yè)院校將培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、高水平的實踐型人才設(shè)為主要任務，為了完成這個任務，應該注重把握教學理念的核心，培養(yǎng)學生的實踐能力和技能教學。同時，要深入調(diào)研崗位對人才專業(yè)和技能的實際需求，在實踐教學過程中對不同崗位的人才提供相對應的職業(yè)培訓需求，建設(shè)一個與崗位職業(yè)技能需求相匹配的高等職業(yè)院校實踐教育體系，以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的實踐應用型人才作為主要目標，全方位地提高學生的職業(yè)技能水平。

二、職業(yè)教育改革綜述目前，高等職業(yè)院校在教育發(fā)展過程中面臨著一個重大的難題，高等職業(yè)院校所設(shè)置的專業(yè)在課程安排和教育水平上都不能夠很好地滿足現(xiàn)代化的職業(yè)技能教育、創(chuàng)新型的職業(yè)教育改革、現(xiàn)代化的崗位服務以及社會主義經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的需求。這主要體現(xiàn)在：學院設(shè)置的教學課程與實際行業(yè)所需的技術(shù)要求不匹配，學院畢業(yè)生的職業(yè)技能素質(zhì)難以適應崗位工作內(nèi)容。專業(yè)課程設(shè)計的不合理，會忽略專業(yè)間不同課程的內(nèi)在聯(lián)系，過于注重單門課程自身的系統(tǒng)性、完整性以及理論性，存在很多的不足。首先，專業(yè)課程設(shè)計的不合理增加了學生的學習時間，縮減了學生的閑暇時間；其次，它降低了學生的學習效率，增加了學生的學習壓力；最后，學生所學的專業(yè)知識混亂，沒有系統(tǒng)化掌握。而一體化的實踐教學能夠?qū)熧Y力量、教學理論課程以及實踐教育充分的結(jié)合在一起，構(gòu)建一個完整的實踐教學體系，緊密的聯(lián)系各個教育環(huán)節(jié)，設(shè)計一個合理的教學任務大綱和實踐教學規(guī)劃，將實踐綜合型人才作為主要的培養(yǎng)目標，確保整個實踐教學體系的實施。建筑工程管理專業(yè)主要采用一體化的實踐教學，將培養(yǎng)建筑工程管理專業(yè)人才作為主要目標，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和實踐應用能力。實踐教學過程中設(shè)置任務給每門課程，依此來設(shè)計相匹配的教學內(nèi)容和教學方式，依照之前課程為之后課程做鋪墊的準則，將各個環(huán)節(jié)整合為一個完整的實踐方案，利用一體化的實踐教學，將學生培養(yǎng)成為一名高素質(zhì)的、高技能的實踐人才。針對大多數(shù)高等院校所設(shè)計“三年完成四年的教學任務”，高等院校必須對現(xiàn)有的教學資源進行充分的整合利用，加緊實施一體化教學模式。一體化實踐教學對于高等職業(yè)院校建筑工程管理專業(yè)的教學具有十分重要的意義，可以將一體化實踐教學的設(shè)計思路和理念貫穿應用于高職高專院校中所設(shè)置的專業(yè)。因此，對于一體化教學性的深入研究，具有十分重要的意義。

三、建筑工程管理專業(yè)“一體化”教學研究的理論和實踐意義第一，從培養(yǎng)目標方面來看，合理的設(shè)計建筑工程管理專業(yè)的教學大綱和內(nèi)容，緊密聯(lián)系專業(yè)課程知識。首先，它能夠使緊密的聯(lián)系專業(yè)課程之間的知識和內(nèi)容，避免出現(xiàn)課程模塊獨立；其次，這種教學模式能夠加深學生對專業(yè)知識的認識理解，融會貫通整個專業(yè)知識體系；最后，能夠有效的提高學生的學習效率，減少學生重復學習的時間，構(gòu)建完整的知識體系結(jié)構(gòu)，完成教學任務。第二，從理論方面來看，一體化教學能夠有效的減少實踐教學對學習時間的重復使用，增加學生專業(yè)學習的實踐。高職高專院校在教學體系設(shè)計中要注重培養(yǎng)學生學習資源的管理能力，加強理論知識的學習，構(gòu)建一個學習型校園。第三，從實踐方面來看，合理的將建筑工程管理的一些專業(yè)課程聯(lián)系在一起，設(shè)計適應于建筑工程管理專業(yè)的一體化實踐教學。通過對建筑工程管理專業(yè)教學資源的整合利用，能夠減少以往教學課程設(shè)計重復的弊端，縮減學生教學實踐的時間，還能夠有效地提高高等職業(yè)學院的實踐教學效果以及學生的實踐能力。第四，從經(jīng)濟效益方面來看，一體化實踐教學的實施，利用先學教后學的原則，借助學生傳授知識，合理優(yōu)化教學資源，提高建筑工程管理專業(yè)學生的專業(yè)知識，實現(xiàn)高等職業(yè)院校建筑管理專業(yè)的教學目標。

四、建筑工程管理專業(yè)“一體化”教學設(shè)計的應用在一體化實踐教學中，將培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才作為主要目標，以建筑工程項目的設(shè)計程序為主，利用計算機等其他高科技手段，將建筑工程管理課程作為一個完整的教學體系設(shè)計一體化教學課程，緊密聯(lián)系專業(yè)課程間的知識內(nèi)容。同時，在專業(yè)課程設(shè)計過程中要合理的兼顧課程的主體以及各門課程的核心知識，避免出現(xiàn)重復的內(nèi)容。從使用步驟來看，一體化實踐教學主要分為三個階段。第一階段，實踐教學準備階段。（1）設(shè)計關(guān)于建筑工程管理專業(yè)的任務大綱，以培養(yǎng)建筑工程人才為目標設(shè)定專業(yè)化教學課程體系。（2）設(shè)定關(guān)于建筑工程管理專業(yè)的教學實施方案，以培養(yǎng)專業(yè)和實用型人才為目標設(shè)定建筑工程管理專業(yè)的教學計劃。第二階段，實踐教學實施階段。（1）實施第一階段的第二方面，即實施建筑工程管理專業(yè)教學計劃。構(gòu)建一個建筑工程實踐教學興趣愛好小組，挑選小組組長，與小組成員一起開展實踐教學，推廣并擴大實踐教學應用。（2）搜集整理實踐所需材料，利用傳統(tǒng)分析和計算機分析調(diào)研教學實踐中的難題，找尋解決方案，并且在實踐過程中注重學習專業(yè)以外的知識。第三階段，后評價階段。通過對比參與一體化教學的學生和未參與一體化教學的學生的不同，分析實踐教學對學生學習效果的影響，探討一體化實踐教學對高職高專院校的教學影響并進行分析，以期得到改進。

五、結(jié)語綜上所述，一體化實踐教學體系是以專業(yè)培養(yǎng)目標為導向，促進課程內(nèi)容與行業(yè)標準對接、實踐教學過程與施工過程對接，對該專業(yè)的實踐教學體系進行教學安排的整合。它將學生實踐能力的培養(yǎng)目標分層級，培養(yǎng)內(nèi)容模塊化，同時資源利用最大化、評價機制科學化，形成目標、內(nèi)容、資源、評價一體化的實踐教學體系。通過一體化實踐教學體系的整體構(gòu)建和優(yōu)化，縮短實踐教學與職業(yè)崗位之間的距離，全面提升高等職業(yè)學校建筑工程管理專業(yè)課程建設(shè)水平和畢業(yè)生的產(chǎn)業(yè)服務能力，不但是必要的，而且是必須的。

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