金玉鑫

摘要 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語水平成為衡量各類人才的重要指標(biāo)。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，除了要學(xué)好專業(yè)技能，還應(yīng)努力提高自己的英語水平，使自己具備較強(qiáng)的英語自主學(xué)習(xí)能力。同時，要求教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法和技巧，使他們的自主學(xué)習(xí)能力得到很好的提升。

關(guān)鍵詞 高職學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力 問題 方法

1981年，Holec第一次將自主學(xué)習(xí)的概念引入到英語教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)習(xí)者能自己在學(xué)習(xí)的過程中對各方面的問題有所決策。自主學(xué)習(xí)包括三方面的內(nèi)容，即態(tài)度、能力、策略和方法，圍繞這三方面的內(nèi)容，教師在教學(xué)的過程中就能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、高職院校學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀高職院校學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后，思想還停留在高中時代，對高校的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)環(huán)境不能適應(yīng)，學(xué)習(xí)成績平平，絕大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)本就薄弱，致使對英語的學(xué)習(xí)興趣缺乏，沒有學(xué)習(xí)的動力。

二、高職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題為了深入了解高職院校學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，我們采用了問卷調(diào)查和訪談法來獲取數(shù)據(jù)結(jié)果。2014年5月，對濰坊科技職業(yè)學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。我們選擇了12級機(jī)械專業(yè)的85名學(xué)生，12級計算機(jī)專業(yè)的92名學(xué)生，13級機(jī)械專業(yè)的115名學(xué)生，13級計算機(jī)專業(yè)的109名學(xué)生。一共發(fā)放了401分調(diào)查問卷，收回了352份有效問卷。調(diào)查問卷的選擇項應(yīng)與被調(diào)查者的實際情況相符合，結(jié)果顯示，僅有1.73%的學(xué)生能確定長期的英語學(xué)習(xí)計劃，有2.04%的學(xué)生能確定短期計劃，1.64%的學(xué)生能制定英語學(xué)習(xí)計劃，1.65%的學(xué)生能制定英語學(xué)習(xí)周計劃，1.56%的學(xué)生能制定英語學(xué)習(xí)的計劃。調(diào)查結(jié)果表明，高職院校學(xué)生對自己的英語學(xué)習(xí)時間沒有規(guī)劃，大部分沒有確立英語學(xué)習(xí)計劃?？傮w來說，學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)計劃欠缺，沒有明確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們還通過訪談法，了解到下面的一些問題：1.學(xué)習(xí)過程缺乏自信。很多學(xué)生都在訪談中表明了自己的觀點，在英語學(xué)習(xí)中花費(fèi)了很多的時間，但是并沒有出現(xiàn)好的成績和效果，長此以往對英語學(xué)習(xí)喪失了信心，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)逃學(xué)現(xiàn)象，這種自信心的缺乏，嚴(yán)重制約了學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)的積極性。2.學(xué)習(xí)動機(jī)單一。學(xué)生對于為什么開設(shè)英語課，開設(shè)英語課的目的不明確。大多數(shù)學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)就是為了過級考試，將來畢業(yè)后能找份好工作，在這樣的思想下，缺乏英語學(xué)習(xí)的自主性。3.自主學(xué)習(xí)意識缺乏。大多數(shù)學(xué)生對待英語學(xué)習(xí)的態(tài)度就是老師講多少，我就學(xué)多少，沒有自主學(xué)習(xí)的意識，英語知識的獲得主要依靠老師的講解，缺乏自主閱讀自主學(xué)習(xí)的意識。對于老師講解的內(nèi)容也缺乏理解，沒有將自己情況和老師講解的內(nèi)容相聯(lián)系，在學(xué)習(xí)的過程中缺乏計劃，不能合理評價自己的成績，自主學(xué)習(xí)能力欠缺。4.對各種學(xué)習(xí)資源的忽視。高職院校中大都配備齊全的教學(xué)資源，多媒體教室、數(shù)字圖書館等，這些對提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有很好的促進(jìn)作用，但是大多數(shù)學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中沒有利用到這些資源。

三、高職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高1.學(xué)生自信心的增強(qiáng)。像在前面提到的，很多學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中，花費(fèi)了很大的氣力但收效甚微，以致他們產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。這就需要英語教師在平時的教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行及時鼓勵，可設(shè)置一些由易到難的實踐活動，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在平時的課堂中，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，課上多鼓勵，課下多指導(dǎo)，維護(hù)學(xué)習(xí)的自尊心和自信心，以免造成學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)興趣的缺失。2.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識是能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的這種意識，只有讓學(xué)生樹立了正確的學(xué)習(xí)觀，才能在英語學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。教師可以采用布置課外語言任務(wù)的方式，讓學(xué)生在課外獨立完成課外作業(yè)。采用這樣的方式既可以增加學(xué)生的英語知識，又可以鍛煉學(xué)生自己解決英語問題的能力，從而達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。3.激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中提供兩方面的支持，一方面，是社會的支持；另一方面，是技術(shù)的支持。社會支持指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中由教師來關(guān)心、啟發(fā)和指導(dǎo)，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。技術(shù)支持指的是教師做好對學(xué)生自主意識的培養(yǎng)，只要學(xué)生能將自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定好了，就能為了這個學(xué)習(xí)目標(biāo)而制定合理的學(xué)習(xí)計劃，并照著自己制定的學(xué)習(xí)計劃來學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)效果的提高。4.構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)過程中要營造良好的氛圍，平等對待每一個學(xué)生，對學(xué)生要有正確客觀的評價，讓學(xué)生在平等和睦的環(huán)境中學(xué)習(xí)。各校還應(yīng)努力改進(jìn)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，如建立自主學(xué)習(xí)中心等來為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的空間。5.加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法是自主學(xué)習(xí)得以繼續(xù)的前提，也是自主學(xué)習(xí)能力提高的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生只有具備正確的自主學(xué)習(xí)方法才能在學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到事半功倍的效果，從而使得自主學(xué)習(xí)得以順利的進(jìn)行。教師應(yīng)在教學(xué)中根據(jù)每個學(xué)生的實際情況合理安排恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和應(yīng)用活動。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地總結(jié)規(guī)律，指導(dǎo)他們制定合理的英語學(xué)習(xí)計劃，合理安排學(xué)習(xí)時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有讓學(xué)生掌握了這些學(xué)習(xí)方法，才能在學(xué)生的學(xué)習(xí)中使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。6.指導(dǎo)學(xué)生合理利用有效的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅僅依靠在課堂上的努力，更重要的是課外學(xué)習(xí)。課外學(xué)習(xí)最常用到的就是學(xué)習(xí)資料和工具書，教師應(yīng)在平時的課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的查閱資料和使用工具書的習(xí)慣，使學(xué)生的信息檢索能力得到提高，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。7.高職學(xué)生自己應(yīng)樹立英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)。人只有樹立了遠(yuǎn)大的目標(biāo)，才能有為了目標(biāo)而努力奮斗的目標(biāo)。高職學(xué)生不應(yīng)將英語的四六級考試作為自己的目標(biāo)，因為成績的高低會直接影響到學(xué)習(xí)的動力。高職學(xué)生應(yīng)該努力將自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，并樹立起為學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力的動力，這樣才能提高自己的思想水平，達(dá)到提高自主學(xué)習(xí)的目的。8.高職學(xué)生應(yīng)努力尋求適合自己的學(xué)習(xí)方法。在教師的指導(dǎo)下，高職學(xué)生應(yīng)結(jié)合自己的實際情況，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，制定合理的英語自主學(xué)習(xí)計劃，并對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性的評估，以便對自己的方法進(jìn)行合理的校正，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。

四、小結(jié)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為教育界的熱點問題，只有提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能提高他們的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]于蘭.大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].遼寧教育研究，2007，（5）.

[2]張殿玉.英語學(xué)習(xí)策略與自主學(xué)習(xí)[J].外語教學(xué)，2005，（1）.

[3]錢景華.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的化學(xué)課堂教學(xué)策略研究[D].華東師范大學(xué)學(xué)報，2007.

[4]商偉霞.自主學(xué)習(xí)中教師的角色[D].杭州：浙江大學(xué)學(xué)報，2005，（1）.endprint