代鴻濱

摘要 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生在社會化過程中逐漸暴露出一些問題，通過問卷調(diào)查的方式，研究了獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生社會化存在的問題，分析問題產(chǎn)生的原因，進(jìn)而探索改進(jìn)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生社會化的途徑。

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 大學(xué)生 社會化

“社會化是指個(gè)人學(xué)習(xí)知識、技能和規(guī)范，取得社會生活的資格，發(fā)展自己的社會性的過程。”大學(xué)生社會化是大學(xué)生走向社會、適應(yīng)社會、成為一名合格社會成員的關(guān)鍵一步。為了全面、客觀、深入地了解獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生社會化的現(xiàn)狀，探究存在的問題及原因，本文以北京科技大學(xué)天津?qū)W院在校大學(xué)生為對象，以問卷調(diào)查的方式進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，比較全面地掌握了學(xué)生社會化的現(xiàn)狀，反映出的問題也有一定的代表性。

一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生社會化存在的問題我們要肯定獨(dú)立學(xué)院大部分學(xué)生的社會化是適宜的、健康的，同時(shí)我們也要看到部分學(xué)生社會化過程中存在問題，主要表現(xiàn)在過度社會化和社會化不足兩個(gè)方面。（一）過度社會化大學(xué)生過度社會化是指社會化程度過高或速度過快，超過了大學(xué)生社會化標(biāo)準(zhǔn)的畸形社會化現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.知識學(xué)習(xí)追求實(shí)用。在問卷調(diào)查中，在被問到“您上大學(xué)更想學(xué)到的是”這一問題時(shí)，有19.4%的學(xué)生選擇“學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識，有一技之長”，有34.6%的學(xué)生選擇“學(xué)習(xí)社會需求大、好就業(yè)的專業(yè)和知識”。從以上結(jié)果可以看出，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中更重視自己專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而社會需求大、好就業(yè)的專業(yè)和知識更是學(xué)生選擇的重要方面。2.生活消費(fèi)入時(shí)超前。部分學(xué)生消費(fèi)意識和消費(fèi)行為非常入時(shí)，甚至是超前，追求穿名牌服裝，背高檔包，用名牌化妝品。在問卷調(diào)查中在被問到“您在購買商品時(shí)更注重以下哪些方面”，有14.3%的學(xué)生選擇“時(shí)尚”，有17.6%的學(xué)生選擇“品牌”，有16.7%的學(xué)生選擇“外觀”，有3%的學(xué)生選擇“稀奇有趣能張揚(yáng)個(gè)性”。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，品牌、時(shí)尚、外觀是學(xué)生選擇商品的重要因素。3.儀表行為過度前衛(wèi)。大學(xué)生的儀表和行為是區(qū)別于社會人的重要方面，學(xué)生的裝扮、行為應(yīng)與學(xué)校整體和諧。而校園中滿頭黃發(fā)、眼帶五彩、吊帶低胸、腳穿超高高跟鞋等打扮前衛(wèi)的女學(xué)生越來越多；長留鬢角、單帶耳環(huán)、穿破洞牛仔褲等裝扮怪異的男學(xué)生也為數(shù)不少。而且男生抽煙的很多，在調(diào)查中對于“您所了解周圍的同學(xué)吸煙的情況”這一問題，有16.4%的學(xué)生選擇“男生有個(gè)別人吸煙”，有19.2%的學(xué)生選擇“男生有一半以上人吸煙”，有31.3%的學(xué)生選擇“男生幾乎都吸煙”，有24.8%的學(xué)生選擇“個(gè)別女生也吸煙”。由此可見，校園里吸煙的學(xué)生比例很高。4.過于看重社會關(guān)系。部分學(xué)生主要精力不是放在學(xué)習(xí)上，而是對關(guān)系學(xué)情有獨(dú)鐘。調(diào)查中，“對于成功您更渴望怎樣實(shí)現(xiàn)”這一問題，有42.2%的學(xué)生選擇“既要自己努力，也要有機(jī)遇”，有27.8%的學(xué)生選擇“尋求貴人相助”，有3.8%的學(xué)生選擇“開動腦筋，尋找捷徑”。可以看出，很多學(xué)生將“機(jī)遇”看得比較重要，將“貴人相助”、找關(guān)系視為自己成功的重要因素。（二）社會化不足大學(xué)生社會化不足是指大學(xué)生社會化程度過低或速度過慢，在人格塑造、角色培養(yǎng)、知識和技能等方面存在不足，造成大學(xué)生各種障礙。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.政治情感淡漠。調(diào)查中對于“您如果參加政治活動，您是怎么考慮的”這個(gè)問題，有41%的學(xué)生選擇“切實(shí)關(guān)系到自己的參與，其他的沒興趣”，有4.2%的學(xué)生選擇“隨大流，湊熱鬧”?？梢钥闯?，現(xiàn)在部分學(xué)生對政治問題和政治活動冷淡，或者是認(rèn)為對自己有利、有用的活動就參加，無利、無用的就不參加。2.奮斗精神削弱。部分學(xué)生奮斗精神日漸削弱，表現(xiàn)在缺乏持之以恒精神，學(xué)習(xí)動力不足等。在被問到“當(dāng)您承擔(dān)的工作或任務(wù)遇到困難您會”這一問題的回答，有44.1%的學(xué)生選擇“盡量克服困難，實(shí)在不行也沒辦法”，有16%的學(xué)生選擇“找別人代勞”，有9.1%的學(xué)生選擇“干到哪兒算哪兒”。調(diào)查結(jié)果顯示僅有三分之一的學(xué)生面對困難時(shí)會堅(jiān)持到底，而其他的會放棄或求助別人。對于“您認(rèn)為自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)動力”這一問題，有20.2%選擇“學(xué)習(xí)只是不想讓父母失望”，有12.9%選擇“迫于家長和學(xué)校的壓力不得不學(xué)”，有25.1%選擇“沒有學(xué)習(xí)動力，別人不催促不會主動學(xué)習(xí)”。可以看出，近四成的學(xué)生需要外界的督促、壓力、推動才能去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動力不足，主動性比較差。3.道德規(guī)范模糊。部分學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)自我，無視社會公德，隨地吐痰、亂丟果皮紙屑、公共場所大聲喧嘩、無視他人需求、出口成“臟”、眾目睽睽之下“依偎而行，摟摟抱抱”等不道德行為隨處可見，嚴(yán)重影響大學(xué)生在社會中的形象。校園打架斗毆頻繁發(fā)生，偷竊學(xué)校圖書館圖書，盜竊宿舍室友財(cái)物等違紀(jì)違法事件屢有發(fā)生。無心學(xué)習(xí)、考試違紀(jì)等現(xiàn)象，也是屢禁不止。4.職業(yè)準(zhǔn)備不足。在調(diào)查中，對于“你了解自己適合往哪些職業(yè)方向去發(fā)展嗎”這一問題，有38.8%的學(xué)生選擇“不太了解”，有11.8%的學(xué)生選擇“不了解”，有3.4%的學(xué)生選擇“沒有考慮”。調(diào)查結(jié)果顯示，有一半的學(xué)生對自己未來的職業(yè)發(fā)展方向不是很了解。當(dāng)被問到“你有無對自己的職業(yè)進(jìn)行過規(guī)劃”，有33.5%的學(xué)生選擇“有，只有一點(diǎn)，沒有很仔細(xì)考慮”，有6%的學(xué)生選擇“從來沒有想過”?？梢钥闯?，有三分之一多的學(xué)生沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生社會化影響因素分析（一）社會環(huán)境因素1.教育與現(xiàn)實(shí)不一致。國家、學(xué)校對大學(xué)生所要求的道德行為和角色規(guī)范，與現(xiàn)實(shí)社會中實(shí)際存在的一些行為觀念相矛盾，給獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的價(jià)值判斷和行為選擇帶來困惑。2.多元文化沖突激烈。大學(xué)生思想活躍，思維敏捷，易于接受新事物，但人生觀、價(jià)值觀還不成熟，缺乏判斷、分析能力，容易受非主流文化的影響，與我們的社會要求相背離。3.大眾傳媒影響廣泛。當(dāng)代傳媒異彩紛呈，使得社會高度信息化，也使得很多青年學(xué)生喪失了選擇和判斷信息的能力，出現(xiàn)不知何去何從的困惑和盲目從眾的心理傾向。4.社會就業(yè)競爭加劇。很多大學(xué)生為了鍛煉自己，為就業(yè)做準(zhǔn)備，一面考各種各樣的證書，一面利用業(yè)余時(shí)間做兼職，大大縮短了與社會的距離。但也會出現(xiàn)幾種角色協(xié)調(diào)不好的情況，把社會上形形色色的思想、觀念、習(xí)慣帶進(jìn)校園，影響了學(xué)校作為正規(guī)社會化場所職能的發(fā)揮。（二）學(xué)校教育因素1.思想政治教育嚴(yán)重缺失。中學(xué)片面追求分?jǐn)?shù)，輕視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而大學(xué)思想政治教育沒有及時(shí)跟進(jìn)，思想政治理論課實(shí)際執(zhí)行效果不盡人意，其他思想政治教育形式主要以第二課堂活動來體現(xiàn)，缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性的指導(dǎo)。2.思想政治教育缺乏針對性。思想政治教育沒有做足學(xué)生個(gè)性化、針對性的指導(dǎo)，由于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平、心理素質(zhì)各不相同，對教育的需求也有所不同，因此普遍性的教育不足以觸及其內(nèi)心的變化，更不可能實(shí)現(xiàn)有效、到位的及時(shí)疏導(dǎo)。3.教育工作者角色扮演失調(diào)。老師、輔導(dǎo)員是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生社會化進(jìn)程中最主要的影響者，但是教師和輔導(dǎo)員素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力還需提升。部分教師倉促備課，倉促上講臺，給學(xué)生造成一種敷衍、過場的認(rèn)識。輔導(dǎo)員的職業(yè)角色模糊，發(fā)展方向模糊，造成學(xué)生思想政治教育的角色“移位”“缺位”，縮小了對大學(xué)生的教育空間。4.學(xué)校教育與社會現(xiàn)實(shí)脫軌。相比發(fā)展迅速的社會，大學(xué)的思想政治教育工作則顯得發(fā)展緩慢，逐漸與社會脫軌，使得原本對大學(xué)生有重要指導(dǎo)意義的思想政治教育反而越來越不能或不愿被大學(xué)生所接受。（二）家庭教育因素1.問題家庭對學(xué)生的影響深遠(yuǎn)。孩子在問題家庭環(huán)境中，往往容易受父母不良行為的影響，在孩子幼小的心靈上留下了揮之不去的陰影，對他們以后認(rèn)識社會、融入社會都產(chǎn)生了很嚴(yán)重的不良影響。2.教育方式不當(dāng)阻礙學(xué)生健康成長。一些家長有的對孩子期望過高，忽視孩子的個(gè)性；有的溺愛放任，對子女無原則地遷就；有的粗暴強(qiáng)制，常常打罵、體罰；有的對子女冷淡漠不關(guān)心；有的淡化了的理想教育而加重了世俗化教育。（三）學(xué)生自身因素1.自我認(rèn)識不足，身心發(fā)展失衡。大學(xué)生生理上趨于成熟，心理上卻晚熟，身心發(fā)展不平衡。而且社會文化變遷加快，父輩的成長經(jīng)驗(yàn)很難移用于晚輩，如果對自己沒有一個(gè)正確客觀的認(rèn)識，過分自我感覺良好或者過于自卑，都會阻礙正常社會化進(jìn)程。2.心理素質(zhì)脆弱，抗挫折能力差。部分大學(xué)生心理壓力大，焦慮感過強(qiáng)，心理承受能力低，狀態(tài)不穩(wěn)定，自我控制、自我調(diào)節(jié)能力較弱。3.理想信念缺乏，判別能力欠缺。部分學(xué)生逐漸失去理想信念的強(qiáng)有力支撐，漸漸淡化了艱苦奮斗、誠實(shí)守信、集體主義等精神觀念。有些判斷和辨別能力欠缺，盲目模仿、接受社會的流行元素。endprint

三、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生社會化問題改進(jìn)途徑（一）堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)社會主義核心價(jià)值觀明確了當(dāng)代大學(xué)生的成才方向和成才目標(biāo)，激發(fā)精神和規(guī)范行為，有助于大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，對引導(dǎo)大學(xué)生確立正確的價(jià)值取向、思想觀念和道德情操具有重要意義。（二）優(yōu)化社會環(huán)境，為大學(xué)生社會化創(chuàng)造條件1.優(yōu)化社會輿論環(huán)境。在現(xiàn)有大眾傳媒中開設(shè)大學(xué)生專門欄目，發(fā)揮傳媒的優(yōu)勢，對大學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，在進(jìn)行知識教育的同時(shí)進(jìn)行思想政治教育，改善輿論環(huán)境與育人環(huán)境，推進(jìn)大學(xué)生的社會化。2.優(yōu)化社會網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)可以使原來狹小的教育空間變成廣闊的教育空間，使過去有限性的教育資源變成了一種相對無限的教育資源。但是，網(wǎng)絡(luò)資源紛繁復(fù)雜，良莠不齊，需要社會、學(xué)校加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。3.優(yōu)化高校周邊環(huán)境。獨(dú)立學(xué)院大多地理位置比較偏僻，人員復(fù)雜，環(huán)境比較差，要靠政府依法加強(qiáng)對學(xué)校周邊文化、娛樂、商業(yè)經(jīng)營活動的管理，及時(shí)處理侵害學(xué)生合法權(quán)益、身心健康的事件和影響學(xué)校、社會穩(wěn)定的事端，確保學(xué)生在一個(gè)安全穩(wěn)定、融洽和諧的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)社會化。（三）充分發(fā)揮學(xué)校思想政治教育作用1.強(qiáng)化學(xué)校教化功能。以知識傳授為基點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)校的育人功能；加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育，注重“因材施教”的個(gè)性化疏導(dǎo)；將制度完善與制度落實(shí)有機(jī)結(jié)合。2.改進(jìn)教育方式方法。引導(dǎo)學(xué)生自我教育，通過自我教育能有效克服各種社會化障礙，較好地完成社會化的任務(wù)。注重集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合，在加強(qiáng)集體教育的同時(shí)，采取個(gè)別教育的方法，注意教育內(nèi)容的差異性和針對性，教育方式的靈活性，以平等的態(tài)度，擺事實(shí)、講道理、指方向，確保思想政治教育效果，保證大學(xué)生社會化的順利進(jìn)展。3.形成校內(nèi)教育合力。第一，堅(jiān)持思想政治理論課“主渠道”，進(jìn)行正確的、系統(tǒng)的理論灌輸，把握住學(xué)生社會化的方向。第二，健全高校咨詢服務(wù)體系。重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)生心理健康教育咨詢中心和就業(yè)指導(dǎo)中心。深入開展日常學(xué)生心理咨詢與輔導(dǎo)，定期開展學(xué)生心理測試與調(diào)查，建立學(xué)生心理健康檔案，有針對性地開設(shè)“大學(xué)生心理健康教育”課程和系列講座，還可以定期舉行心理咨詢教師同輔導(dǎo)員、學(xué)生工作干部溝通交流會。高校就業(yè)指導(dǎo)咨詢服務(wù)體系應(yīng)大力培養(yǎng)大學(xué)生的社會技能，強(qiáng)化專業(yè)知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，有效促進(jìn)大學(xué)生社會化，同時(shí)定期開展人生定位教育、擇業(yè)觀教育。第三，加強(qiáng)社會實(shí)踐。在拓展大學(xué)生社會實(shí)踐范圍的同時(shí)，不斷深化大學(xué)生社會實(shí)踐的內(nèi)涵，進(jìn)一步延伸學(xué)生對社會問題的思考和解決，培養(yǎng)學(xué)生投身實(shí)踐、服務(wù)社會的思想觀念。第四，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。通過校園這一特定的精神環(huán)境和文化氛圍，使學(xué)生在思想觀念、意識潛能、心理素質(zhì)、行為方式、價(jià)值取向等方面潛移默化地受到影響，間接實(shí)現(xiàn)對主流文化的認(rèn)同。（四）做好家庭的早期教育1.把握好愛的尺度。家長要做到滿足正當(dāng)?shù)男枰种撇缓侠淼囊?。做到“?yán)中有愛”“愛中有嚴(yán)”，這樣才有利于孩子的健康成長。2.營造和諧健康的家庭氛圍。需要家庭成員互敬互愛，待人接物有章有法，良好的生活氛圍必然會滲透到孩子學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面。3.采用恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞健＿x擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，在生活中平等地對待孩子，用民主、討論和說服等疏導(dǎo)的辦法解決孩子的思想、心理問題；多和他們溝通，用科學(xué)的辦法幫助他們解開疑問，使他們心服口服自覺調(diào)整行為，為將來走向社會奠定良好的基礎(chǔ)。（五）發(fā)揮大學(xué)生個(gè)人主觀能動性獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生要將個(gè)人的前途與國家的進(jìn)步結(jié)合起來，將艱苦奮斗的精神與實(shí)現(xiàn)崇高的理想結(jié)合起來，既注重學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐，又注重自身素質(zhì)的完善和提高，在社會核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動性，發(fā)掘自身潛能，在社會、學(xué)校、家庭各個(gè)方面的力量共同努力下，推動社會化順利進(jìn)行。

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