曹小其

摘 要：隨著創(chuàng)客空間的興起，創(chuàng)客群體中出現(xiàn)越來(lái)越多的老師和學(xué)生，為了將這種創(chuàng)新文化引入到職業(yè)教育，該文就創(chuàng)客文化的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，結(jié)合我校實(shí)際情況重點(diǎn)就創(chuàng)客空間建設(shè)、創(chuàng)客文化導(dǎo)入課堂以及開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行的探索進(jìn)行了研究，為培養(yǎng)高技能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才提供保障。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客 創(chuàng)客文化 創(chuàng)客空間 項(xiàng)目式教學(xué) 創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）08（b）-0216-01

創(chuàng)客文化正在重塑著全球制造業(yè)，“工廠”的概念正在悄然改變。個(gè)性化、小批量生產(chǎn)正在變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，這些改變更好地激活了來(lái)自人人的創(chuàng)新，創(chuàng)新不會(huì)僅限在大企業(yè)，而且不需要從零開(kāi)始發(fā)明創(chuàng)造，更多地借鑒已有的種種成就。“創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)”告訴我們制造業(yè)的未來(lái)不是依靠廉價(jià)的勞動(dòng)力，而是偏向于最佳創(chuàng)新模式，DIY制造代表制造業(yè)的未來(lái)，正在改變世界。

作為國(guó)家中職改革示范校、國(guó)家高技能人才培養(yǎng)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，我校為制造業(yè)企業(yè)輸送了大量中高級(jí)高技能人才，面對(duì)新型工業(yè)化，面對(duì)更加自主更加個(gè)性化的青年一代，把創(chuàng)客文化融入校園文化，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀創(chuàng)新文化進(jìn)校園，優(yōu)秀創(chuàng)新文化進(jìn)課堂作為解決這些問(wèn)題的突破口之一，進(jìn)一步深化我校教育教學(xué)改革工作。

1 創(chuàng)客文化內(nèi)涵

創(chuàng)客文化是近幾年從歐美發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)始風(fēng)行，逐步影響國(guó)內(nèi)的。是指堅(jiān)守創(chuàng)新，持續(xù)實(shí)踐，樂(lè)于分享并且追求美好生活的人，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是：玩創(chuàng)新的一群人。這樣一群人有著以下特點(diǎn)：

對(duì)所有的新技術(shù)、新概念充滿(mǎn)熱情，時(shí)刻關(guān)注各領(lǐng)域技術(shù)的最新進(jìn)展；

樂(lè)于動(dòng)手DIY，制作一切自己能做到的東西；

樂(lè)于分享，不吝于將自己的技術(shù)心得與他人交流；

喜歡開(kāi)源、靈活、擴(kuò)展性強(qiáng)的產(chǎn)品，拒絕封閉、一體化、自由度低的產(chǎn)品。

創(chuàng)客文化的風(fēng)行，不僅成就了一種全新的商業(yè)模式——開(kāi)源產(chǎn)品線(xiàn)和創(chuàng)客空間，而且給我們的教育模式帶來(lái)了更大的啟發(fā)——?jiǎng)?chuàng)客教育。

2 引進(jìn)創(chuàng)客文化對(duì)職校學(xué)生的意義

2.1 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)的興趣

職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍存在缺乏學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取心的問(wèn)題，加之傳統(tǒng)課堂教學(xué)缺乏樂(lè)趣和成就感。而創(chuàng)客們?cè)趧?chuàng)新中往往關(guān)注科技前沿，使用一些先進(jìn)的創(chuàng)新工具，對(duì)能改變生活體驗(yàn)的一些東西進(jìn)行制作，比如用3D打印機(jī)、激光切割機(jī)來(lái)制作機(jī)器人，由于貼近生活，大多又是機(jī)和電相結(jié)合的項(xiàng)目，如果將這些元素加以設(shè)計(jì)引入課堂教學(xué)，必能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對(duì)技術(shù)的強(qiáng)烈興趣。

2.2 貫徹職業(yè)教育做中學(xué)、學(xué)中做的教學(xué)理念

創(chuàng)客們的靈感、想法要實(shí)現(xiàn)，大多數(shù)人當(dāng)時(shí)知識(shí)積累和技能并不一定能實(shí)現(xiàn)，通過(guò)查閱資料、參加創(chuàng)客活動(dòng)等形式，邊做邊試，不斷解決問(wèn)題，最終完成它并做出成型的作品，這一綜合實(shí)踐活動(dòng)與職業(yè)教育提倡的做中學(xué)、學(xué)中做的教學(xué)理念是一致的。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要

創(chuàng)客們往往通過(guò)將想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一些具有商業(yè)前景的產(chǎn)品，這與我們學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和過(guò)程非常一致。為積極響應(yīng)省委、省政府提出的“創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強(qiáng)省”戰(zhàn)略舉措，我校開(kāi)展了一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，但缺少大型創(chuàng)新制作平臺(tái)的環(huán)境，通過(guò)完善好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)環(huán)境，將推動(dòng)我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)再上新臺(tái)階。

2.4 分享與合作精神培養(yǎng)

遍布全國(guó)的創(chuàng)客空間經(jīng)常舉辦一些集體活動(dòng)，他們帶著問(wèn)題，帶著新想法參加活動(dòng)，在這里可以尋找到一些志趣相投的人，創(chuàng)客們會(huì)提供無(wú)償?shù)膸椭?，體現(xiàn)了分享與合作精神，同樣，我們學(xué)校可借鑒這些組織形式，采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作式的教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，教學(xué)組織過(guò)程中將學(xué)生分成若干小組，并按學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分組，有利于發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)為小組的成果出力，培養(yǎng)學(xué)生們合作與分享的良好品質(zhì)。

3 創(chuàng)客文化引入我校的實(shí)踐

3.1 創(chuàng)客文化進(jìn)課堂

目前國(guó)內(nèi)的創(chuàng)客基本上以有技術(shù)背景的工程師為主，有機(jī)械工程師、程序員、電子工程師、平面設(shè)計(jì)師等，因此，我校決定先以機(jī)和電為主進(jìn)行嘗試引入企業(yè)真實(shí)環(huán)境的項(xiàng)目式教學(xué)，一個(gè)項(xiàng)目對(duì)接一個(gè)好玩的產(chǎn)品，不是靜止的，是動(dòng)態(tài)的，這個(gè)產(chǎn)品所有構(gòu)成要素進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)，既包含機(jī)械加工，也包含電子控制方面的知識(shí)，既考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和接受程序循序漸進(jìn)，又要留出學(xué)生創(chuàng)新空間，采用團(tuán)隊(duì)小組協(xié)作安排教學(xué)，如表1。

創(chuàng)新活動(dòng)。除了將創(chuàng)客文化引進(jìn)課堂外，借鑒創(chuàng)客空間的活動(dòng)組織形式，我校創(chuàng)客基地開(kāi)展了一系列活動(dòng)，如：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、產(chǎn)品設(shè)計(jì)比賽、三維建模比賽等。

3.2 創(chuàng)客基地建設(shè)

創(chuàng)客基地的建設(shè)將提供我校開(kāi)展課堂教學(xué)、創(chuàng)新活動(dòng)等所需要的軟、硬件環(huán)境，我們通過(guò)調(diào)研與研究，結(jié)合調(diào)研情況進(jìn)行了多次討論，最終確定主要有以下技術(shù)組成：

（1）3D打印技術(shù)：用于創(chuàng)新作品樣品制作，可以應(yīng)用在數(shù)控、機(jī)電、電氣、計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)的作品打樣，更加直觀快速地實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)、功能驗(yàn)證等作用，加快創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)的進(jìn)程，大大降低制作成本，同時(shí)也可為外觀創(chuàng)新項(xiàng)目提供制作。

（2）激光切割技術(shù)：即使沒(méi)有掌握機(jī)床加工的情況下，通過(guò)激光切割技術(shù)學(xué)生同樣可以制作一些機(jī)械部件，降低創(chuàng)新門(mén)檻和制作成本，尤其是我校電氣專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以通過(guò)激光切割促進(jìn)機(jī)械方面知識(shí)的理解，使機(jī)和電兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的互動(dòng)更加順暢。

（3）開(kāi)源機(jī)器人：采用的開(kāi)源機(jī)器人需硬件接口豐富，擴(kuò)展功能強(qiáng)；軟件應(yīng)用實(shí)例多，且入門(mén)簡(jiǎn)單，這樣有利于創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)和積木式機(jī)器人搭建。

（4）零部件：包含機(jī)械、控制板、傳感器等零部件，用于實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)新想法或者參加機(jī)器人比賽。

4 結(jié)語(yǔ)

（1）創(chuàng)客文化創(chuàng)客文化已被越來(lái)越多的大、中、小學(xué)采用，在職業(yè)學(xué)校中引入創(chuàng)客文化的較少，本課題在這一領(lǐng)域的研究很好地填補(bǔ)了這一空白。

（2）創(chuàng)客文化引入課堂對(duì)激發(fā)機(jī)和電兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣起到了很好地促進(jìn)作用。

（3）團(tuán)隊(duì)協(xié)作式的項(xiàng)目式教學(xué)方案更好地讓學(xué)生理解了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，并且更懂得分享與合作。

（4）由于采用綜合項(xiàng)目教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)的安排、教學(xué)過(guò)程實(shí)施與以往有很大不同，促進(jìn)了教師水平的提高。

（5）促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好環(huán)境，幫助更多學(xué)生理解創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，通過(guò)創(chuàng)客基地形成了一批成果，其中“智能軌道車(chē)”、“智能藍(lán)牙小車(chē)”獲得了教學(xué)成果獎(jiǎng)。

（6）由于項(xiàng)目實(shí)施對(duì)設(shè)備、師資的要求很高，如果需要使教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的效率上有更高要求，可以在學(xué)生入學(xué)的時(shí)候即開(kāi)展這一模式教學(xué)，形成體系可保證學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的持續(xù)性。

（7）在前期研究基礎(chǔ)上，逐步形成體系化的教學(xué)項(xiàng)目，可對(duì)企業(yè)要求的知識(shí)、技能進(jìn)行提煉，采用各知識(shí)單元模塊化相互獨(dú)立又能夠形成整體互動(dòng)的方案，培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需求的創(chuàng)新型高技能人才。

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