陳夢(mèng)
摘 要:美術(shù)教學(xué)經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程,在這個(gè)過程中有不斷地研究和改革。美術(shù)教育以審美為核心,以學(xué)生愉悅感受和積極參與活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美得能力。美術(shù)教學(xué)特別要重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有力于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)和滋潤他們的創(chuàng)造性思維。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)造力 創(chuàng)新 創(chuàng)造性思維
中圖分類號(hào):G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2014)09(a)-0230-01
隨著新課程的改革,美術(shù)教育正面臨著巨大的開放,“開放”使我們必須樹立一個(gè)新的美術(shù)教育理念以及與此理念相配套的教學(xué)方式。這也要求我們要拋棄傳統(tǒng)教育中以一個(gè)模式去衡量所有人的法則,要學(xué)生自己去尋找適合各自的標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
“創(chuàng)造性”不只是一個(gè)抽象的概念,專家認(rèn)為它是由三個(gè)方面結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的組成的。第一是“吸收”;第二是“體驗(yàn)”;第三是“融合”。有了這三方面的支持,“創(chuàng)造性”才成為一個(gè)實(shí)在的東西。長期以來,我們對(duì)于教育,特別是美術(shù)教育的看法都過于片面,對(duì)人生命存在的意義缺乏一個(gè)真正合理、全面的了解,總是用一種“過來人”的陳舊的標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)驗(yàn)去規(guī)定、判斷教與學(xué)的意義。對(duì)此,我們應(yīng)該好好思考:這樣的一種教學(xué)方式能產(chǎn)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”、“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”、“合作性學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)場(chǎng)效應(yīng)?
1 從教育觀念上看
1972年,UNESCO在《學(xué)會(huì)生存》中向全球推出了這樣的教育理念:“未來的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體,受教育的人必須成為教育他自己的人;別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育?!蔽覀儜?yīng)該更加關(guān)注學(xué)生自主、思維、創(chuàng)造等方面能力的培養(yǎng),把以教師為主宰的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生和老師的共同進(jìn)步的“雙邊活動(dòng)”。好的教學(xué)應(yīng)該是在問題中不斷啟發(fā)學(xué)生的想象、感受、判斷等意識(shí),事實(shí)上,我們的學(xué)生今天敢于質(zhì)疑、敢于判斷,明天才能善于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造、善于超越。
例如:在初中美術(shù)17冊(cè)第四單元《用紙?jiān)煨汀繁菊n中以紙?jiān)煨蜑榍腥朦c(diǎn),向?qū)W生展示了一個(gè)千資百態(tài)的紙藝世界。(拿出實(shí)物作品激發(fā)學(xué)生的興趣),可你知道下面這些問題嗎?
(1)這些紙是怎么立起來的?
(2)你能說說立體構(gòu)成在生活中的應(yīng)用嗎?
(3)看到桌上有一些紙,你能讓它變得有立體感,可以用什么辦法?想動(dòng)手試一試嗎?
通過讓學(xué)生討論和探究這些問題,摸索出立體構(gòu)成的有關(guān)知識(shí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)紙?jiān)煨椭行问矫赖姆▌t。并運(yùn)用色彩、比例、構(gòu)圖、質(zhì)感、肌理等造型手段,大膽的創(chuàng)意設(shè)計(jì)出具有獨(dú)特藝術(shù)魅力的作品,給我們的生活增添了無限光彩。
2 從教學(xué)方式上看
美國學(xué)者波依爾認(rèn)為,學(xué)校應(yīng)當(dāng)時(shí)教師和學(xué)生兩類主體“交互作用”形成的“學(xué)習(xí)共同體”的中心使命是使使所有兒童都直接受優(yōu)秀教育的權(quán)利……。在教學(xué)中我們應(yīng)該給學(xué)生更多的選擇性、主動(dòng)性、和能動(dòng)性,把學(xué)生從陳舊、單一的教學(xué)方式里解放出來,進(jìn)而能夠快樂的、有個(gè)性地去感受、去體驗(yàn)、去學(xué)習(xí)美術(shù)。只有當(dāng)教學(xué)的重要參與者,即學(xué)生真正感受和體驗(yàn)到自己在課堂中的主體地位,才能主動(dòng)參與課堂中,才能主動(dòng)去思考,主動(dòng)去創(chuàng)作作品。
《卡通天地》教學(xué)過程設(shè)計(jì),根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn),投學(xué)生所好,以錄像、故事、語言交流、表演、繪畫造型等綜合性的活動(dòng)設(shè)計(jì),以趣味化的教學(xué)語言,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情景。教學(xué)中,教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份與生同樂,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官體驗(yàn)和心靈、行為的參與,使學(xué)生在自主參與中相互交流,拓展對(duì)卡通形象的了解,在游戲與造型活動(dòng)中獲得多種能力的訓(xùn)練,從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意。
3 從興趣和熱情上看
我們都知道,學(xué)生的興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起十分重要的作用,培養(yǎng)興趣是當(dāng)今美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)??鬃诱f過:知之者不如好之者,好之者不如樂知者。如果教師能從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),將教學(xué)與學(xué)生的日常生活中感興趣的、熟悉的事物緊密結(jié)合、抓住學(xué)生“好奇”的心里特點(diǎn)去引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情景,利用新穎的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇,誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)新潛能就能得到較好的開發(fā)。
如:我在上浙教版初中美術(shù)15冊(cè)第四課的《美麗的西湖》,為了使學(xué)生在學(xué)之前能對(duì)該課產(chǎn)生興趣,用多媒體帶同學(xué)們“游覽”了”西湖舊、新十景”。西湖這種淡雅.雨霧.朦朧的自然景象,介紹水彩畫就特別適合表現(xiàn),緊接著特別引出當(dāng)今社會(huì)最大關(guān)注的環(huán)保問題。讓學(xué)生在進(jìn)入水彩畫的學(xué)習(xí)同時(shí)豐富學(xué)生的課外知識(shí)并能提高學(xué)習(xí)的興趣。最后讓學(xué)生寫生學(xué)校周圍的秀麗景色。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然、保護(hù)大自然的美好情感。通過這些學(xué)習(xí),學(xué)生思路活躍,大膽創(chuàng)意,構(gòu)圖新穎。
4 從教學(xué)環(huán)境上看
巴甫洛夫曾經(jīng)說過,愉快可以使你對(duì)生命的每一跳動(dòng),對(duì)于生活的每一印象易于感受,不管是軀體上的和精神上的愉悅都不如此。遵循愉悅原則進(jìn)行美術(shù)教學(xué),一方面可使師生都處于一種愉快的狀態(tài),都獲得美感滿足,都感到意趣盎然;另一方面教師還可以依托共鳴的師生情感,利用藝術(shù)的魅力吸引、感染學(xué)生自覺自愿、主動(dòng)積極并富有創(chuàng)造性地在無拘無束、輕松愉快的氛圍中參與美術(shù)活動(dòng)。
在趙紫峰《美術(shù)教學(xué)隨機(jī)》中的花兒朵朵這個(gè)案例,他通過讓學(xué)生走出教室,讓學(xué)生在歡聲笑語中感受大自然中的花朵,讓學(xué)生表演花兒的成長是怎樣成長的,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,最后繪制出了一幅幅動(dòng)人的“花兒朵朵”圖。
著名的未來學(xué)家奈比特指出:“處于偉大的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,我們最需要的是創(chuàng)造力?!蔽覀兊慕虒W(xué)可以嘗試從教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境,學(xué)生的興趣,以及美術(shù)和其他學(xué)科之間的關(guān)系等方面來思考,尋求誘發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲、發(fā)現(xiàn)欲望和表現(xiàn)欲望,鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,盡興表達(dá)。使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)的、持久的、個(gè)性的創(chuàng)新性思維習(xí)慣,能夠不斷地指導(dǎo)、提高自己的創(chuàng)新實(shí)踐,提高創(chuàng)新能力,形成良好的創(chuàng)新精神,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力教學(xué)方法。
參考文獻(xiàn)
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