王磊

[摘 要]當(dāng)前，隨著高校不斷的擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，原來的校區(qū)已不足以承擔(dān)眾多學(xué)生的需要，建設(shè)新校區(qū)是當(dāng)今大多數(shù)高校的需要。本文以貴州師范大學(xué)花溪校區(qū)為例，分析高校新校區(qū)學(xué)生管理工作所面臨的形勢和挑戰(zhàn)，并以人文精神為紐帶，結(jié)合實(shí)際，積極探索有利于高校新校區(qū)學(xué)生管理工作的方法。

[關(guān)鍵詞]新校區(qū)；學(xué)生管理；人文精神

一、新校區(qū)建設(shè)的背景

我國自1999年高校擴(kuò)招以來，大學(xué)生人數(shù)急劇增加。截止到2009年，我國各類高等教育總規(guī)模達(dá)到2907萬人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到23.3%。伴隨著高等教育方針的轉(zhuǎn)變，我國的高等教育實(shí)現(xiàn)了從精英型教育到大眾型教育的轉(zhuǎn)變。為了滿足擴(kuò)招的需要，高等院校（包括科研院所）紛紛整合資源，增強(qiáng)自身的辦學(xué)條件，以順應(yīng)當(dāng)前高等教育的需要。大多數(shù)高校建立新校區(qū)，隨之新校區(qū)學(xué)生管理工作成為當(dāng)前高校發(fā)展過程中必須思考的問題。

貴州師范大學(xué)始建于1941年，是具有70年辦學(xué)歷史的貴州省屬重點(diǎn)大學(xué)，目前有寶山、白云和花溪三個(gè)校區(qū)，共占地3000多畝。其中花溪校區(qū)是新校區(qū)，共占地2000多畝。貴州師范大學(xué)花溪校區(qū)坐落于貴州省貴陽市花溪區(qū)黨武鄉(xiāng)，距貴陽市區(qū)有30公里左右，距離花溪區(qū)政府有10公里左右。貴州師范大學(xué)花溪校區(qū)自2012年9月份啟用以來，先后有1萬余名師生入住。

二、新校區(qū)學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)

學(xué)生的管理工作作為反映學(xué)校管理效率和提高學(xué)校聲譽(yù)較為重要的環(huán)節(jié)，在新形勢下如何克服社會、地理環(huán)境等因素的影響和制約，實(shí)現(xiàn)新老校區(qū)的統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展，其任務(wù)的艱巨性和重要性尤顯突出。（1）貴州師范大學(xué)花溪校區(qū)的學(xué)生管理工作應(yīng)該在實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的前提下，必須與時(shí)俱進(jìn)，以有所為的態(tài)度，在改革中實(shí)現(xiàn)新校區(qū)學(xué)生教育管理的創(chuàng)新，在發(fā)展中走出新校區(qū)學(xué)生教育管理的特色之路，以實(shí)現(xiàn)花溪校區(qū)學(xué)生管理工作的跨越式發(fā)展。

借鑒其他高校新校區(qū)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我?；ㄏ^(qū)實(shí)際情況，花溪校區(qū)學(xué)生工作存在的困難和挑戰(zhàn)主要來自下面幾個(gè)方面：

（一）新校區(qū)周邊環(huán)境復(fù)雜，基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善

貴師大花溪校區(qū)位于貴陽市花溪區(qū)黨武鄉(xiāng)思丫村附近，基本上屬于大山深處，社會治安和綜合治理狀況差強(qiáng)人意，包括交通、衛(wèi)生、文化、餐飲、娛樂等社會配套設(shè)施滯后。學(xué)生安全問題比較突出，教育管理責(zé)任重大。一旦出現(xiàn)意外事故，則可能引起法律糾紛，影響新校區(qū)的形象。

由于是新建校區(qū)，上馬較為倉促，一些教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施如圖書館，資料室、電子閱覽室，課外活動(dòng)設(shè)施如操場、體育館等都在建設(shè)、完善中。服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施欠考慮，導(dǎo)致學(xué)生獲取信息的渠道單一、滯后，學(xué)生的思維僵化，一連串的不良反應(yīng)接踵而至，這些也加大了學(xué)生工作的難度。

（二）新校區(qū)校園文化氛圍欠缺

校園文化是學(xué)校特有的一種文化現(xiàn)象，是學(xué)校辦學(xué)理念、價(jià)值取向、物質(zhì)形態(tài)、師生關(guān)系等方面的綜合反映，是學(xué)校賴以生存發(fā)展的重要根基和血脈，也是大學(xué)生擁有歸屬感和自豪感的精神支撐。沒有校園文化的熏陶凝聚、激勵(lì)和導(dǎo)向，學(xué)生教育管理工作常常事倍功半，但這也正是花溪校區(qū)所缺乏的。

（三）新校區(qū)學(xué)生管理服務(wù)人員缺乏

花溪校區(qū)距離市區(qū)有30公里左右，且貴陽又是一個(gè)交通比較擁堵的城市，新老校區(qū)往返一次需要兩個(gè)小時(shí)時(shí)間，甚至更長。尤其是新校區(qū)的辦公條件滯后，教師宿舍也在建設(shè)過程中，教師來回奔走，教學(xué)成本增加，教師的工作精力不濟(jì)，教師在新校區(qū)沒有歸屬感。學(xué)生更是很難見到老師。

高校自1999年擴(kuò)招后，師生比例下降，尤其是一線輔導(dǎo)員配置偏少，無法達(dá)到中華人民共和國教育部2006年7月23日第24號令提出的輔導(dǎo)員與學(xué)生比1∶200。學(xué)生和老師交流的機(jī)會甚少。造成學(xué)生“自由度”增加，其行為規(guī)范得不到有效的指導(dǎo)。

（四）新校區(qū)學(xué)生教育服務(wù)模式落后

單一校區(qū)的高校教育資源比較集中，學(xué)科師資力量整合比較成熟。新校區(qū)的啟用，必然會產(chǎn)生學(xué)科教學(xué)的分散和距離，不利學(xué)科之間的交叉和融合，隔離了學(xué)生對不同學(xué)科知識的了解和學(xué)習(xí)。新老兩個(gè)校區(qū)的格局破壞了學(xué)生多學(xué)科教育的連續(xù)性，增加了學(xué)校、學(xué)生教育和受教育成本。

三、新校區(qū)學(xué)生管理工作的建議

自從近代大學(xué)建立以來，每個(gè)學(xué)校都有自己歷經(jīng)時(shí)間考驗(yàn)和淬煉所傳承下來的文化，即大學(xué)精神，也就是人文精神。譬如哈佛大學(xué)的校訓(xùn)“以柏拉圖為友，以亞里士多德為友，更要以真理為友”，清華大學(xué)校訓(xùn)“自強(qiáng)不息，厚德載物”都集中反映了本校在長期的辦學(xué)歷史中，一直傳承的精神，這也是大學(xué)屹立于民族制高點(diǎn)的重要因素。

以人文精神促進(jìn)高校新校區(qū)管理工作，是指在新校區(qū)建設(shè)中，積極的將人文精神融入到學(xué)生的日常生活中、學(xué)習(xí)工作中以及整個(gè)新校區(qū)建設(shè)當(dāng)中。

（一）以人文精神強(qiáng)化新校區(qū)學(xué)生安全穩(wěn)定工作

高校安全問題，實(shí)際上是指生活在高校范疇以內(nèi)的人、財(cái)、物是否受到侵害的問題。人是指生活在高校的師生員工，這里主要論述學(xué)生的安全穩(wěn)定問題，財(cái)和物是指高校的固定資產(chǎn)以及學(xué)生的個(gè)人財(cái)務(wù)。（2）高校學(xué)生安全穩(wěn)定工作既影響高校的可持續(xù)發(fā)展，又關(guān)系著整個(gè)社會的和諧與穩(wěn)定。

近年來，隨著我國高等教育由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變，不少高校開始了新校區(qū)的建設(shè)，然而大部分高校新校區(qū)存在著距離遠(yuǎn)、交通不便、外部環(huán)境復(fù)雜等情況，這對高校學(xué)生管理提出了更大的挑戰(zhàn)，特別是夜間的學(xué)生管理工作面臨著更大的難度和問題。（3）

因此，我們不僅要從物質(zhì)層面加強(qiáng)保衛(wèi)力量的建設(shè)，比如配置監(jiān)控設(shè)施，保衛(wèi)隊(duì)伍的建設(shè)、特警巡邏等措施，也要從精神層面加強(qiáng)新校區(qū)的安全穩(wěn)定工作。堅(jiān)持以人為本的管理理念就是指在高校學(xué)生管理工作中注重對人性的喚醒和尊重，最廣泛的調(diào)動(dòng)人的積極因素，最充分的激發(fā)人的創(chuàng)造活力，最大限度的激發(fā)人的主觀能動(dòng)性。高校學(xué)生管理工作必須在制度建設(shè)、服務(wù)意識、思想政治教育等方面堅(jiān)持以學(xué)生為本，才能進(jìn)一步增強(qiáng)高校學(xué)生管理的時(shí)效性，實(shí)現(xiàn)以管理育人的目的。（4）

校園文化具有很強(qiáng)的育人功能，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和思想行為的改進(jìn)。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生多參加課余文體活動(dòng)，通過參加活動(dòng)緩和自己的情緒，釋放內(nèi)心的壓力，為安全工作創(chuàng)造良好的條件。

（二）以人文精神加強(qiáng)新校區(qū)校園文化建設(shè)。

校園文化是一個(gè)學(xué)校凝聚力的體現(xiàn)，對大學(xué)生思想品德的形成具有直接、深刻、持久的影響，通過對學(xué)生潛移默化的影響最終形成良好的校園文化和文化氛圍，使學(xué)生的情操得到陶冶，心靈得到美化。德育工作要重視和開發(fā)校園文化的環(huán)境育人作用，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維和文化素質(zhì)的發(fā)展。（5）

良好的校園文化是學(xué)校發(fā)展的良好催化劑。新校區(qū)的建筑新、設(shè)備新，但是缺乏文化底蘊(yùn)，缺乏厚重感和凝聚感。但是新校區(qū)又不能簡單的移植老校區(qū)的校園文化。怎樣繼承原有的校園文化精髓，創(chuàng)新新校園文化是當(dāng)前新校區(qū)校園文化服務(wù)的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)。

因此，新校區(qū)的校園文化建設(shè)不是簡單的移植、復(fù)制老校區(qū)的文化，而是要順應(yīng)新校區(qū)發(fā)展的形勢，做到與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮師生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造潛能，不斷在老校區(qū)文化的基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)新符合新校區(qū)特點(diǎn)的校園文化。

在傳承老校區(qū)的歷史文化方面，老校區(qū)的“影子”隨處可見。新校區(qū)的規(guī)劃以“慎思篤行、博學(xué)致新”為主題，將貴州師范大學(xué)的辦學(xué)與發(fā)展歷史融入到新校區(qū)的規(guī)劃中，體現(xiàn)濃厚的師大校園文化氛圍。校園建筑設(shè)計(jì)將以各種手法再現(xiàn)老校園的系列形象符號和文化景象，如行政樓將再現(xiàn)寶山校區(qū)老行政主樓；沿形象主軸設(shè)長200米的校史廊道；廊道的盡端是置于中心廣場的師大紀(jì)念堂和校史館等。此外，還有專門體現(xiàn)師大文化底蘊(yùn)的建筑物或建筑群，在主校門內(nèi)設(shè)計(jì)一道大學(xué)精神展示墻，鐫刻?；?、大學(xué)精神、校訓(xùn)、校歌等。

在新校區(qū)校園文化建設(shè)方面，積極探索思想政治工作的新思路、新方法，樹立“以人為本”的思想，貼近師生員工、貼近實(shí)際、貼近生活，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)、社會實(shí)踐活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)、愛心家教活動(dòng)、“建文明校園、做文明學(xué)子”活動(dòng)，“一周一主題，一院一特色”活動(dòng)等，為學(xué)校發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍。

（三）以人文精神加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)，是高等學(xué)校建設(shè)的基石與靈魂，是高校管理工作的重要組成部分。良好的高校學(xué)風(fēng)是學(xué)校賴以生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，是一種強(qiáng)大的、無形的精神力量，是一個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)之本，是學(xué)校的無形資產(chǎn)。

1.新校區(qū)建設(shè)要圍繞理想信念、愛國主義、道德規(guī)范以及校訓(xùn)等主導(dǎo)思想開展教育工作。在實(shí)際工作過程中，堅(jiān)持馬克思主義理論與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)他們匯報(bào)祖國、服務(wù)人民的使命感、責(zé)任感和緊迫感。要堅(jiān)持知行合一，積極開展道德實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)道德實(shí)踐活動(dòng)與大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的融合，為優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.新校區(qū)應(yīng)該多開展豐富多彩的學(xué)術(shù)文化活動(dòng)，比如形勢多樣、主題鮮明的人文講座、課題立項(xiàng)、科技文化節(jié)等活動(dòng)，營造濃郁的校園文化氛圍；要為廣大學(xué)生提供更多接觸社會、了解社會的機(jī)會，通過開展綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科技實(shí)踐能力。

通過這些活動(dòng)，提升大學(xué)生的人文素質(zhì)和精神品格，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神，增強(qiáng)社會應(yīng)變能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉萍。《高等教育學(xué)》[J]。重慶：重慶出版社，2012。

[2]王波。《高校新校區(qū)學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)與對策研究》。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版）2009（3）。

[3]劉桂芹。《高校輔導(dǎo)員工作重點(diǎn)難點(diǎn)問題解決方案與博客建設(shè)工作建設(shè)工作指導(dǎo)手冊》[J]。北京：中國青年出版社，2012。

[4]林正游的。《試論以人為本的高校學(xué)生管理》[J]。福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（1）。

[5]曾逸群。《高校新校區(qū)夜間學(xué)生管理工作探析——以福建對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》[J]。太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（9）。

注釋：

（1）王波?！陡咝Ｐ滦^(qū)學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)與對策研究》。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版）2009年第3期。

（2）劉桂芹?！陡咝］o導(dǎo)員工作重點(diǎn)難點(diǎn)問題解決方案與博客建設(shè)工作建設(shè)工作指導(dǎo)手冊》[J]。北京：中國青年出版社，2012。

（3）曾逸群。《高校新校區(qū)夜間學(xué)生管理工作探析——以福建對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》[J]。太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（9）。

（4）林正游的?！对囌撘匀藶楸镜母咝W(xué)生管理》[J]。福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（1）。

（5）楊曉萍?！陡叩冉逃龑W(xué)》[J].重慶：重慶出版社，2012。