阮家錨

摘 要：新課程理念下的素質教育重視培養(yǎng)和提高學生自主學習、自我教育和自我發(fā)展的能力。而學習方法、學習能力只有通過學習者積極主動地學習才能逐步形成和發(fā)展起來。本文從高中學生的心理特征、學習能力和現(xiàn)行高中歷史教材出發(fā)，論證培養(yǎng)高中學生主動學習的可能性。在此基礎上，提出在高中歷史教學中培養(yǎng)學生學習主動性的主要途徑：轉換角色，優(yōu)化課堂；利用校本資源；情感關懷；倡導學習方式和教學方式的變革，在教學設計中落實對學生學習主動性的培養(yǎng)，開展研究性學習，優(yōu)化學生的非智力因素。

關鍵詞：課程標準 自主學習 角色轉換

校本資源 情感關懷

普通高中歷史課程標準要求課程的改革要有利于學生學習方式的轉變，倡導積極主動地學習，在多樣化、開放式和探究性的學習環(huán)境中充分發(fā)揮學生的主體性、積極性、參與性。靈活多樣的教學手段和方法，為學生的自主學習創(chuàng)造了必要的前提。由此可知，“主動”既是新課程的理念，也是其目標之一。那么，什么是主動呢？主動就是學生在學習過程中表現(xiàn)出來的自覺性、積極性、獨立性等特征的總和，是從事創(chuàng)造活動中的一種心理能動狀態(tài)。做任何事情，積極主動都是取得成功的必要條件，學生也不例外。那么，在新課程的背景下，應該如何培養(yǎng)學生的學習主動性呢？在此，作者結合近幾年的新課程教學實踐，談一些粗淺的認識。

一、轉換教師角色，優(yōu)化課堂教學

面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份，盡量優(yōu)化課堂教學。美國課程理論學家多爾認為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。首先，教師作為學生學習的組織者，一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間。如同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學組織形式。其次，教師作為一個引導者，應該明確引導的特點是“含而不露”，引導的內容不僅要包括方法和思維，同時也要包括做人的價值。最后，教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。

以高中歷史必修1專題四第二課“政治建設的曲折歷程及其歷史性轉折”為例。作者在學生閱讀理解教材的基礎上，把民主政治建設的發(fā)展歷程分為四個階段：良好的開端、重大的挫折、偉大的轉折、完善發(fā)展。先從宏觀上幫助學生構建知識網(wǎng)絡，明白“曲折”的內涵。第一階段引導學生從中共“八大”的背景、成就、影響去理解民主政治建設的良好開端；第二階段請學生講述自己家人的所見所聞或親身經(jīng)歷來體會“文化大革命”給民主政治建設造成的破壞；第三階段著重分析第十一屆三中全會帶來的民主政治建設的轉折的表現(xiàn)及其意義，并引導學生思考“二十世紀中國歷史的三次巨變以及走在時代前列的三位巨人”，拓展學生的思維；最后一個階段組織學生討論“你知道哪些具體法律文件”，感受中國民主政治建設的發(fā)展、完善。之后，作者請學生思考：“作為一名青少年學生，你能為祖國的民主政治建設做出怎樣的貢獻？”

整節(jié)課中，作者用心觀察學生的表現(xiàn)，調控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”，傾聽學生的交流，用語言、動作、表情來實現(xiàn)與學生的情感交流。課堂上學生積極參與，踴躍發(fā)言，課堂氣氛活躍，教學效果良好，反響也很好。這樣的課堂，學生感覺有興趣、有激情，他們的潛能得到了發(fā)揮，主動性也隨之加強。

二、充分挖掘和有效利用校本資源

高中新課程倡導結合歷史學科教學的特點，從學生的興趣與經(jīng)驗出發(fā)，以多樣、有趣、富有探索性的素材展示教育內容，引導學生主動發(fā)展，實現(xiàn)學科教學與課程資源開發(fā)和利用的密切結合?？墒牵夭膹哪睦飦砟?？作者認為應充分發(fā)揮學校所在地的特色資源。閩東是著名的革命老區(qū)，這里有豐富的歷史遺跡、遺址、博物館、紀念館以及蘊含著豐富歷史文化的人文景觀和自然景觀，這些都是重要的歷史人文資源。

新學期開始，作者就結合學生家鄉(xiāng)的特色，有針對性地推薦不同的人文景觀。如秦嶼鎮(zhèn)的學生可參觀、訪問員當，了解當?shù)馗锩攘业墓适?，或者可搜集無產階級革命家黃丹巖愛國愛家鄉(xiāng)的感人事跡；福鼎城關的學生可參觀革命烈士陵園；前岐鎮(zhèn)的學生可探訪70余年來一直被傳誦著的“八英姐妹花”傳奇故事的兩位健在主人公。學生自己搜集整理資料，經(jīng)過集體探究分析，不僅品嘗到了自主探究問題的樂趣，也學會了應該如何看待、分析和評價歷史問題，實現(xiàn)了由“獲取知識的結果”向“獲取知識的過程與方法”的轉變。

另外，作者上課時也充分、有效地利用有關的特色課程資源。如在講授“紅軍長征”時，請同學們合唱《十送紅軍》；在講授“臺灣人民保衛(wèi)臺灣的戰(zhàn)爭”時，請同學們朗誦愛國詩人丘逢甲的有關詩篇《春愁》；在講授“中國近現(xiàn)代社會生活的變遷”時，組織學生觀察現(xiàn)實生活中各方面的變化，并思考這些變化給我們的啟示。這樣的實地調查、信息搜集、情感感受，可最大限度地促進學生思維的發(fā)散，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生合作學習的能力，從根本上改變學生被動接受知識的學習方式。

三、傳播科學的學習方法，培養(yǎng)學習的主人

教師在平常的教學中，一定要教會學生科學的學習方法。那么，什么是科學的學習方法呢？科學的學習方法具有廣泛的適應性，還具有科學性和工具性等特點?？茖W的學習方法既包括對智力、非智力因素的培養(yǎng)，還包括學習的通法和各科的學習方法等內容。英國科學家達爾文說過：“世界上最有價值的知識是關于方法的知識?！彼宰髡咴诮虒W中特別注重對學生這方面的培養(yǎng)。

通常作者在接手新班級的時候，總會在第一節(jié)課就強調學習方法的重要性，同時在日常教學中強化對學生學習方法的培養(yǎng)，比如做好課前預習，課堂專心聽講、做好筆記，課后溫習鞏固三個環(huán)節(jié)。同時，歷史學科還講究多看、多寫、多記?！岸嗫础敝付嗫匆恍┯嘘P歷史的書籍、電影、電視、視頻等。“多寫”指對知識點要時常進行歸納、整理、總結，形成知識網(wǎng)絡?！岸嘤洝敝笐酶鞣N方法去記牢一些重要的時間、地點、人物、事件。比如《南京條約》可記為：割地（香港島）、賠款（2100萬）、五口岸（廣州、廈門、福州、寧波、上海）、關稅協(xié)定。學生一旦掌握了這些學習方法，會如虎添翼，學習效率會提高，學習自主性也會大大增強。

四、用真情關注每一位學生的成長

教師對學生懷有真誠的情感，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。從教育心理學的角度來看，教育過程是教育者和被教育者的心理需要相互映照的過程，是師生心理交流的過程。心理學的研究也表明：只有心心相印、情感交融的教育，才會引起學生情感上的共鳴。反之，在師生“心理需要相抵觸，心理交流多梗阻”的情況下實施教育，會引起學生的對抗。教師的真情投入是很重要的教育力量，因此，教師應走進學生的心靈，了解他們的思想動態(tài)。

例如，每次月考后，作者都會要求學生對這一階段的學習做一個總結，也可寫下最想對教師說的話，字數(shù)不做要求，只要求真實地表達自己的心聲。對學生的總結，作者每次都認真閱讀并進行適當?shù)狞c評。如有的學生會對過去做一番反省，并勾畫以后的學習藍圖，作者就寫上“心動不如行動哦”；有的學生寫道：“老師，你上課總是那么富有激情，令學生非常佩服?！弊髡呔驮谂赃厡懮稀霸肝业募で槟軒幽愕募で椤保挥械膶W生會對某一節(jié)內容感到不理解，作者就在課后幫她理順；有的學生也會寫一些心理上的困惑，作者就會盡量走近他、了解他、開導他。

另外，作者認為應該看重學生的學習過程，而不是只重視學生的分數(shù)，因此，上課時作者總是鼓勵每位學生積極地回答問題。作者經(jīng)常對學生說：“不怕你回答錯，就怕你不回答，因為在你回答的過程中，你已經(jīng)啟動了大腦，大腦有了思維才能越變越聰明?！弊髡咴O計了一張表格，對于上課大膽發(fā)言的同學，請每組的組長把該生的名字記下來，記的次數(shù)多，就對其綜合評價成績給予加分。對于發(fā)言較少的同學，作者會找他談心，鼓勵他、啟發(fā)他。學生是感性的，他們通過學習與生活中的點點滴滴感受到教師的真情，會感激教師、愛戴教師，學習的主動性自然也就提高了。

總之，主動是一種積極的人生態(tài)度，是每個學生學會學習、學會生活、學會合作的主要動力。但學生的主動性是需要教師去開發(fā)、去培養(yǎng)的。因此，伴隨著課改的腳步，作為一線教育工作者，我們應該抓住機遇、發(fā)展思維、拓寬渠道、勇于實踐，真正把學生培養(yǎng)成學習的主人、生活的主人、社會的主人，進而推動教育事業(yè)的良性發(fā)展。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.高中歷史新課程標準[S].北京：人民出版社，2009.

[2]謝登斌.美國后現(xiàn)代主義課程理論探析[J].廣西高教研究，2001（5）.

[3]劉瑋.春風化雨，潤物無聲——我的心理輔導理念[J].天津教育，2006（7）.