韋曼妮

摘 要：《營銷策劃》是經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，對學生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的提升有著基礎(chǔ)性的作用。本文圍繞應用技術(shù)型大學人才培養(yǎng)模式，以《營銷策劃》課程特色構(gòu)建為作為突破口，重點鎖定職業(yè)能力培養(yǎng)，對特色構(gòu)建新方法、新途徑進行研究，以期形成《營銷策劃》課程特色競爭優(yōu)勢，提高教學質(zhì)量，為推動職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)發(fā)揮積極作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力 營銷策劃 課程特色

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）05（b）-0179-02

職業(yè)技能，是指學生將來就業(yè)所需的技術(shù)和能力。是否具備良好的職業(yè)技能是學生能否順利就業(yè)的前提，因此，對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，已成為眾多高校教學的新目標。

傳統(tǒng)的教學只注重課本知識，教學方式比較單一，考核方式不合理，學生對此感到厭倦，無法調(diào)動其積極性。為了順應時代發(fā)展的潮流，培養(yǎng)職業(yè)技能型人才，教師就必須著眼于教學方法、教學環(huán)節(jié)、教學模式和教學評價等方面，注重特色構(gòu)建，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。

1 《營銷策劃》課程教學現(xiàn)狀

1.1 教學內(nèi)容陳舊

目前，營銷策劃方面的教材多而雜，且內(nèi)容安排較多，通常不注重應用性，只講求學科體系，內(nèi)容選取創(chuàng)新性差；而任課教師在教學中往往只注重基本原理與知識點的講授，不能很好的結(jié)合市場實際情況機動靈活地安排教學內(nèi)容，使學生所學知識與實際嚴重脫節(jié)，無法學以致用。

1.2 教學方法有待轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學方法主要還是采用以教為主的方式，這對學生短時間內(nèi)了解營銷策劃的原理、方法還算有效，但課程結(jié)束后學生對于實際問題的解決就顯得力不從心了。另外，在教學方法的運用上，為加強師生互動，“原理+例子”的模式較為普遍。但終究一個案例只起到了一個例子的作用，調(diào)動不了學生的學習興趣。

1.3 實訓基地建設(shè)難度大

營銷策劃專業(yè)的校外實習基地的建立對于眾多高校來說存在較大的難度。目前解決學生實習的途徑通過有以下兩種：一是學生自己聯(lián)系實習單位，該途徑雖然解決了實習但同時也存在問題：學校對學生的實習監(jiān)督較為困難，部分學生為了拿到實習的成績和學分，隨便找企業(yè)開具證明來應付，沒有達到實習應有的效果；另一個途徑就是學校安排集中實習，因為學生人數(shù)較多，也無法安排太多的教師進行跟蹤指導檢查，所以大多實習都停留在表面層次，處于走形式的狀態(tài)。

2 以職業(yè)能力培養(yǎng)為導向的《營銷策劃》課程特色構(gòu)建思路

2.1 職業(yè)能力培養(yǎng)課程設(shè)計的基本理念

采用“導入→分析→實訓→點評→考核”的教學方法，將教、學、做相結(jié)合，實現(xiàn)理論與實踐的一體化，即靈活運用案例、設(shè)定工作情景、舉辦策劃比賽或進行角色扮演等方式，引導學生積極思考、樂于實踐，提高學習興趣，培養(yǎng)職業(yè)能力，實現(xiàn)教學目的。

2.2 職業(yè)能力培養(yǎng)課程設(shè)計的思路

首先，根據(jù)營銷策劃需求確定教學目標；其次，根據(jù)課程教學目標，兼顧實用性、趣味性、可行性，分組建立模擬公司，設(shè)計貫通整個學習過程的實踐活動。如針對行業(yè)性強的章節(jié)（房地產(chǎn)、醫(yī)藥保健品、快速消費品等）進行教學活動時，可根據(jù)行業(yè)的特點，設(shè)置場景，讓學生以模擬公司為單位，撰寫文案并進行實際演練，指導學生在個案的基礎(chǔ)上整合所學知識，將理論與實踐相結(jié)合，以達到融會貫通的目的；最后，圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，對考核方案進行重新設(shè)計。

3 以職業(yè)能力培養(yǎng)為導向的《營銷策劃》課程特色構(gòu)建方法

3.1 教學目標的設(shè)定

（1）按營銷策劃崗位對職業(yè)能力的需求設(shè)定教學目標。

為使學生能更好的適應社會需求，這就要求我們按營銷策劃崗位對職業(yè)能力的需求設(shè)定教學目標。據(jù)此筆者對我國部分企業(yè)營銷崗位進行了調(diào)研，總結(jié)出企業(yè)對營銷策劃類崗位相關(guān)的技能要求：首先應有堅實的理論基礎(chǔ)；其次是出色的文案能力、嚴謹?shù)倪壿嬆芰?、完美的表達能力、敏銳的洞察能力、獨有的創(chuàng)新能力，同時還應有較好的溝通、協(xié)調(diào)能力及團隊協(xié)作意識等。除了以上幾點之外，還應結(jié)合每個崗位類別的特殊性，提升職業(yè)崗位技能。

（2）按課程內(nèi)容及市場需求設(shè)計職業(yè)能力培養(yǎng)實踐教學流程。

本文以孟韜、畢克貴編著的《營銷策劃：方法、技巧與文案》（第2版）為例，將教學分為基礎(chǔ)篇、專題篇和行業(yè)篇。該課程設(shè)計從導論歡迎來到精彩的營銷策劃世界，到了解營銷策劃的內(nèi)涵與流程、營銷策劃的組織與管理、營銷策劃的評估、營銷策劃的創(chuàng)意與方法等，來對市場進行調(diào)研策劃、營銷戰(zhàn)略策劃、品牌策劃、企業(yè)形象策劃、廣告策劃、網(wǎng)絡(luò)營銷策劃、房地產(chǎn)營銷策劃、醫(yī)藥保健品營銷策劃、快速消費品策劃等市場模塊進行實踐教學，以其從專題與行業(yè)篇中提升學生的營銷策劃能力。

3.2 教學活動的設(shè)置

（1）組織學生參加校內(nèi)外營銷策劃大賽。

組織學生參加營銷策劃大賽，可打破課堂教學重理論輕實踐的現(xiàn)象，將教學活動置于真實的社會環(huán)境中，培養(yǎng)學生堅持以專業(yè)理論知識指導實踐操作的理念，在實踐中驗證和充實理論知識，進一步了解市場，提高市場策劃的實踐能力，同時通過大賽選拔人才，為企業(yè)發(fā)掘人才，為社會培養(yǎng)人才。通過課堂教學、實訓教學和競賽教學三種教學組織形式，實現(xiàn)營銷策劃實戰(zhàn)演練式。

（2）重視校內(nèi)實訓基地建設(shè)，構(gòu)建自主學習平臺，增強實驗實訓效果。

按照職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，通過組建模擬公司，融入于真實工作任務中，以營銷工作崗位的典型工作任務設(shè)置學習情境，將學生按公司機構(gòu)分組分工，模擬角色，結(jié)合真實工作和企業(yè)的社會實踐進行教學，以真正培養(yǎng)學生的實際工作能力。

（3）加強校企合作，創(chuàng)建實習基地。

通過內(nèi)外合作的方式實現(xiàn)實踐教學資源互換與共享。一方面與學院內(nèi)市場營銷、工商企業(yè)管理、連鎖經(jīng)營管理、物業(yè)管理、經(jīng)濟管理等專業(yè)配合，探討專業(yè)間的合作渠道，共享實踐教學資源；另一方面，與企業(yè)合作建立了營銷專業(yè)教師實戰(zhàn)培訓基地，組織專業(yè)課程的教師積極深入企業(yè)，感受營銷崗位的真實工作環(huán)境；向行業(yè)兼職教師學習，鍛煉、提升教師作為營銷人的職業(yè)能力，以其更好的創(chuàng)建實習基地。endprint

（4）成立大學生創(chuàng)業(yè)園。

大學生創(chuàng)業(yè)園是大學生創(chuàng)業(yè)實習實訓與成果孵化的基地，是開展創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實習、創(chuàng)業(yè)服務，促進大學生自主創(chuàng)業(yè)的重要實踐平臺。為推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學生提供創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)項目孵化的平臺，在高校內(nèi)成立大學生創(chuàng)業(yè)園，對學有余力、各方面表現(xiàn)突出并有創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)能力的同學鼓勵他們自主創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)園接受創(chuàng)業(yè)能力的特殊訓練，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強、高素質(zhì)的應用型創(chuàng)新型人才為目標，為高校學生創(chuàng)業(yè)提供硬件支持與運營指導。

3.3 考核方法的修訂

營銷策劃課程傳統(tǒng)考核方式普遍采用“期評成績=平時成績（30%）+期末考試成績（70%）”的模式，其方式比較籠統(tǒng)，無法滿足職業(yè)能力培養(yǎng)教學目標的要求。為適應職業(yè)能力人才培養(yǎng)的需求，筆者認為可在傳統(tǒng)的考核方式上進行修訂，細化傳統(tǒng)考核辦法，為項目設(shè)計評價標準，并以項目的形式進行學習評價。如將《營銷策劃》成績分為基礎(chǔ)性成績、專業(yè)性成績及綜合性成績?？偝煽兊姆謹?shù)評定為百分制，將各項考核成績按比例折合計入總成績，其中基礎(chǔ)性成績占20%，專業(yè)性成績占50%，綜合性成績占30%。其考核方式詳見（表1）。

4 以職業(yè)能力培養(yǎng)為導向的《營銷策劃》課程特色構(gòu)建應注意的問題

職業(yè)能力的培養(yǎng)以工作過程為出發(fā)點，設(shè)定教學計劃和課程目標。其難點主要在于如何選擇合適的載體去承載學習目標和要求規(guī)定的知識、內(nèi)容。對企業(yè)而言，招聘來的員工能馬上進入工作狀態(tài)，給公司帶來效益是最佳的目標，這就要求高校在培養(yǎng)學生的過程中，時刻關(guān)注用人單位的需求，在教學活動中，學習情境的構(gòu)建應將理論知識內(nèi)容與實踐操作有機結(jié)合，盡量讓學生在解決一些實際問題中學到理論知識，進而提高學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，以實用性為準則傳授知識、培養(yǎng)技能，順利完成學習過程和工作過程的接軌，為社會人力資源的充分利用提供條件，從而為企業(yè)培養(yǎng)合格的營銷策劃人才。

參考文獻

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