姚芹科

【摘要】語文閱讀理解在初中語文教學(xué)中占有重要的比重。它不僅是學(xué)生在日常生活中獲取基本知識以及信息的重要途徑，也是學(xué)生自身全方面發(fā)展的必然途徑，這也是學(xué)生適應(yīng)未來社會信息化的必備技能。做好閱讀理解的關(guān)鍵是掌握解題的正確方法，只有掌握正確的解題方法和嫻熟的解題技巧，這樣才能一一解決閱讀理解方面的題目。

【關(guān)鍵詞】解題方法；答題技巧；答題規(guī)范

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、常用閱讀理解答題方法

看清標(biāo)題信息，揣摩記敘類型；

抓住記敘要素，了解大致內(nèi)容；

理清行文線索，分清段落層次；

分辨敘述方式，領(lǐng)會布局特點；

挖掘中心思想，理解作品意義；

分析表現(xiàn)手法，領(lǐng)匯中心思想。

二、解題主要步驟

（一）總覽全文，把握文章所寫的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。答題時，不要全文都還沒有完整地閱讀完，就草草地答題。一定要在拿到文章以后，對文章有一個大概的認(rèn)識，對其有初步的理解，再去答題。

（二）弄清題意，確定問題需要我們回答的是什么。在通讀全文的基礎(chǔ)上，再去細(xì)讀文章后面所要我們回答的問題。經(jīng)過仔細(xì)的思考，確定我們所要回答的答案。

（三）從文章的一些句子中直接提取問題的答案。有些題目可以用文章中的原話來回答，這時我們就可以從文章中直接提取信息，回答所要回答的問題。字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離文。

（四）挖掘句子的隱含信息、深層涵義。有些問題是需要結(jié)合整篇文章的內(nèi)容，挖掘句子的隱藏信息，經(jīng)過仔細(xì)全面的思考，尋求最符合題意的答案。

（五）組織語言再答題，端正態(tài)度再書寫。答案要基本考慮全面以后再寫上去，我們還需要注意一下表述的方法和語言。語言要簡潔明了，直達(dá)問題的核心，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果；反之，如果繁雜冗余，沒有重點，往往會事倍功半。

三、解題方法以及答題技巧

（一）題型1

文章開頭第一段中某一句話在文章中起到的作用，最后一段中某句話的作用。（某一句或某一段的作用）

對于這種題型我們可以從兩個方面來入手：結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上。

對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來回答，開篇點題，點明文章的主旨，開門見山，統(tǒng)領(lǐng)全文，起到承上啟下作用；從內(nèi)容上來說，為下文作鋪墊以及為下文襯托作用，為后面的某一內(nèi)容的描寫埋下伏筆，最后一段或某句話的作用是總結(jié)全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目以及開頭相呼應(yīng)。

（二）題型2

文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情。 這就需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答。常見的有熱愛、感動、激動、高興、渴望、震撼、眷念、歌頌、贊美、熱愛、惆悵、離愁別緒、孤獨、惋惜、思鄉(xiāng)、或者是厭倦、憎惡、痛苦、內(nèi)疚、痛心、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章中作者所描述的話語中看出來的，有些會是直抒胸臆，也有些會寫得比較含蓄難懂。

（三）題型3

概括文章主旨。對于這類題目，在回答之前一定要把全文仔仔細(xì)細(xì)地通讀幾遍，然后可以以下的模板來進(jìn)行回答和描述：“通過作者對……的描寫，表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了全文……的主旨?！蔽覀円部梢詮脑闹腥ゲ檎?，文章中的每一段，尤其是第一段或者是最后一段中，有些句子中都含一定的信息，比如第一句或者是最后一句，一般文章中都富含有深意的句子，這些句子往往都是作者本文所要表達(dá)的主題。

（四）題型4

文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？修辭手法非常多，有比喻、夸張、排比、比擬、對偶、反復(fù)、反問、設(shè)問等等，我們常用的是比喻、擬人、夸張、排比。

比喻的作用：一是使深奧的道理淺顯化，讓人更容易理解；二是使抽象的事物具體化，使人便于接受；三是使文章所寫的東西形象化，給人鮮明的印象。

擬人的作用：可以使讀者對所表達(dá)的事物產(chǎn)生更加鮮明的印象，感受到作者對該事物所具有的強烈感情，寫熱愛的事物，可以將它描寫得栩栩如生，令人感到自然親切；寫的事物，能夠把它表現(xiàn)得更加憎惡，給人強烈的厭惡感。

夸張的作用：可以強烈地表現(xiàn)出作者對事物的鮮明態(tài)度，是喜愛還是厭惡，這樣引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的加強渲染，可以引發(fā)人們豐富的聯(lián)想，有利于表現(xiàn)事物的本質(zhì)與特征。

排比的作用：能突出文章的中心，表達(dá)強烈的情感，增強語言氣勢，提高表達(dá)效果。還有疊詞、短句的使用，能使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

分析語文重點變化形勢。基礎(chǔ)知識比重進(jìn)一步縮小，閱讀理解從課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，難度加大，課外篇目比重上升，客觀性試題減少，主觀題增加，難度更加大。

五、總結(jié)

基于多年語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在我看來，語文閱讀理解能力的提高并不能靠一日一時之功。它需要在長期的學(xué)習(xí)過程中慢慢積累，循序漸進(jìn)，才能有慢慢的提高。我們可以借助多閱讀名篇，開闊視野，增加實踐活動，增強對語言感悟的能力，興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文興趣，陶冶情操，在多讀多思中慢慢提高我們的閱讀理解能力。

參考文獻(xiàn)

[1]楊蘭.在初中語文教學(xué)中開展探究式教學(xué)的探微[J].成功（教育），2012（11）.

（編輯：龍賢東）endprint