柳青

摘 要：為社會(huì)培養(yǎng)出大量技術(shù)型人才適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需要是目前我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的教育目的。在中等職業(yè)學(xué)校中電子技術(shù)成為電子專業(yè)的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，具有涉及面廣且注重實(shí)際操作能力的特點(diǎn)。該文就如何在中等職業(yè)學(xué)校中對(duì)電子技術(shù)課程改革進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 電子技術(shù) 實(shí)踐操作能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）03（b）-0143-01

當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，電子技術(shù)人才對(duì)社會(huì)尤為重要。中等職業(yè)學(xué)校作為電子技術(shù)人才培養(yǎng)的基本單位，應(yīng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，重視、完善電子技術(shù)課程。但如今我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)課程教學(xué)出現(xiàn)了一些問(wèn)題，阻礙著課程教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

1 目前中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)課程問(wèn)題體現(xiàn)

1.1 學(xué)生基礎(chǔ)差，注意力不集中，自制力不強(qiáng)

當(dāng)今社會(huì)“普升溫”造成中職生源質(zhì)量日漸滑坡，然而電子課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力要求較高，學(xué)生的接受能力卻較差。甚至學(xué)生學(xué)習(xí)敷衍了事、注意力不集中，更有些學(xué)生自制力不強(qiáng)，無(wú)法抵御外部環(huán)境的誘惑等。這些都嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)。

1.2 教師的專業(yè)水平有待提高

中等職業(yè)學(xué)校因自身?xiàng)l件的限制長(zhǎng)期招不到優(yōu)秀教師，師資力量比較落后，教師的專業(yè)化程度低，研究生以上甚少，本科學(xué)歷的教師占大多數(shù)，而又不引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的教師，電子技術(shù)教師整體師資水平不高成了嚴(yán)重的問(wèn)題。

1.3 所選教材內(nèi)容不合適

在一些中等職業(yè)學(xué)校中，學(xué)校對(duì)電子技術(shù)課程不重視，所選用的教材一方面編排時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容偏重與理論性知識(shí)，對(duì)實(shí)踐性知識(shí)不夠重視。另一方面，學(xué)生的實(shí)際水平及個(gè)性特點(diǎn)與之不符，不能做到理論結(jié)合實(shí)踐，缺乏針對(duì)性，學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)明顯效果。

1.4 相對(duì)落后的教學(xué)方法

當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)教學(xué)方法相對(duì)落后，任然采用教師在講臺(tái)上講授，學(xué)生在下面聽(tīng)講的“填鴨”教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)相當(dāng)被動(dòng)。但電子技術(shù)專業(yè)邏輯性比較強(qiáng)比較抽象，很容易造成思維疲憊，此教學(xué)方法無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)的創(chuàng)新必被阻礙。

1.5 對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)不重視，缺乏設(shè)備

課程實(shí)踐性很強(qiáng)是電子技術(shù)的一個(gè)突出特點(diǎn)。但在眾多的中等職業(yè)學(xué)校中，電子技術(shù)的理論課所占比重大，實(shí)踐環(huán)節(jié)則很少，甚至沒(méi)有實(shí)踐課程，且電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備貧乏，實(shí)踐內(nèi)容不能協(xié)調(diào)發(fā)展。

2 電子技術(shù)課程教學(xué)的改革措施

2.1 改革教學(xué)方法

教師是教學(xué)的實(shí)施者，教學(xué)質(zhì)量的高低在于教師教學(xué)方法的采用是否恰當(dāng)。事實(shí)證明傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)改革急不可待。

首先教師需理實(shí)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，正確引導(dǎo)學(xué)生。例如教師在教電子技術(shù)時(shí)可采用專業(yè)知識(shí)結(jié)合電子工程實(shí)踐的方式，邊演示邊指導(dǎo)學(xué)生掌握和鞏固電子技術(shù)的工作原理。避免學(xué)生出現(xiàn)死記硬背等不利于掌握知識(shí)的現(xiàn)象。

其次教師可以借助多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)中多媒體技術(shù)已被廣泛應(yīng)用，它比傳統(tǒng)教學(xué)更具優(yōu)勢(shì)，讓枯燥無(wú)趣的內(nèi)容變得更加生動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)去學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如教師僅憑語(yǔ)言來(lái)講述電子空穴對(duì)PN結(jié)的影響，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)比較抽象，不能很好地理解，這是教學(xué)過(guò)程中歷來(lái)的難點(diǎn)。然而多媒體卻能形象地演示PN結(jié)加正向電壓導(dǎo)通、加反向電壓截止的現(xiàn)象，化繁為簡(jiǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

2.2 調(diào)節(jié)、整理、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教材是教學(xué)中的關(guān)鍵，所選的教材內(nèi)容要同步當(dāng)前電子技術(shù)的最新成果，并要有針對(duì)的涉及大量實(shí)踐方面的知識(shí)，考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，做到理實(shí)結(jié)合。

2.3 注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)

電子技術(shù)對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作要求比較高，因此教師要注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

一方面教師要做到理實(shí)結(jié)合，教會(huì)學(xué)生了解電子儀表、儀器的基本結(jié)構(gòu)及正確使用與維護(hù)；掌握電子元器件的正確識(shí)別與檢測(cè)方法；理解常用電子電路和簡(jiǎn)單電子整機(jī)電路的分析、檢測(cè)與常見(jiàn)故障排除方法；掌握電子電路安裝的工藝知識(shí)，設(shè)計(jì)電子電路。

另一方面教師要給學(xué)生創(chuàng)造多種實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，例如實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，以及工廠、企業(yè)中的實(shí)習(xí)鍛煉，學(xué)生能夠真正去實(shí)踐。

2.4 提高教師的素質(zhì)

中等職業(yè)學(xué)校有別于普通學(xué)校，它是以社會(huì)的需求為導(dǎo)向?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)所需要的技術(shù)型人才。這對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的教師提出了更高的要求，所以電子技術(shù)教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)以及自身實(shí)踐和教育能力，還要不斷更新自己做到與當(dāng)前科技發(fā)展保持一致。

綜上所述，電子技術(shù)課程在中等職業(yè)學(xué)校中是一門(mén)十分重要的課程，社會(huì)對(duì)這類(lèi)人才有很大的需求。因此教師一定要讓自己的教學(xué)觀念時(shí)刻更新，提高自身的專業(yè)性，充分利用多種途徑進(jìn)行教學(xué)改革，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

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