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        淺析中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)課程教學(xué)改革

        2014-11-10 00:36:35柳青
        科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2014年8期
        關(guān)鍵詞:電子技術(shù)教學(xué)改革

        柳青

        摘 要:為社會培養(yǎng)出大量技術(shù)型人才適應(yīng)我國社會發(fā)展的需要是目前我國中等職業(yè)學(xué)校的教育目的。在中等職業(yè)學(xué)校中電子技術(shù)成為電子專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課程,具有涉及面廣且注重實際操作能力的特點。該文就如何在中等職業(yè)學(xué)校中對電子技術(shù)課程改革進(jìn)行探究。

        關(guān)鍵詞:教學(xué)改革 電子技術(shù) 實踐操作能力

        中圖分類號:G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2014)03(b)-0143-01

        當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,電子技術(shù)人才對社會尤為重要。中等職業(yè)學(xué)校作為電子技術(shù)人才培養(yǎng)的基本單位,應(yīng)順應(yīng)社會發(fā)展的需要,重視、完善電子技術(shù)課程。但如今我國中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)課程教學(xué)出現(xiàn)了一些問題,阻礙著課程教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

        1 目前中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)課程問題體現(xiàn)

        1.1 學(xué)生基礎(chǔ)差,注意力不集中,自制力不強(qiáng)

        當(dāng)今社會“普升溫”造成中職生源質(zhì)量日漸滑坡,然而電子課程對學(xué)生學(xué)習(xí)能力要求較高,學(xué)生的接受能力卻較差。甚至學(xué)生學(xué)習(xí)敷衍了事、注意力不集中,更有些學(xué)生自制力不強(qiáng),無法抵御外部環(huán)境的誘惑等。這些都嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)。

        1.2 教師的專業(yè)水平有待提高

        中等職業(yè)學(xué)校因自身條件的限制長期招不到優(yōu)秀教師,師資力量比較落后,教師的專業(yè)化程度低,研究生以上甚少,本科學(xué)歷的教師占大多數(shù),而又不引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的教師,電子技術(shù)教師整體師資水平不高成了嚴(yán)重的問題。

        1.3 所選教材內(nèi)容不合適

        在一些中等職業(yè)學(xué)校中,學(xué)校對電子技術(shù)課程不重視,所選用的教材一方面編排時間長,內(nèi)容偏重與理論性知識,對實踐性知識不夠重視。另一方面,學(xué)生的實際水平及個性特點與之不符,不能做到理論結(jié)合實踐,缺乏針對性,學(xué)生學(xué)習(xí)無明顯效果。

        1.4 相對落后的教學(xué)方法

        當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)教學(xué)方法相對落后,任然采用教師在講臺上講授,學(xué)生在下面聽講的“填鴨”教學(xué)模式,學(xué)生學(xué)習(xí)相當(dāng)被動。但電子技術(shù)專業(yè)邏輯性比較強(qiáng)比較抽象,很容易造成思維疲憊,此教學(xué)方法無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)的創(chuàng)新必被阻礙。

        1.5 對實踐環(huán)節(jié)不重視,缺乏設(shè)備

        課程實踐性很強(qiáng)是電子技術(shù)的一個突出特點。但在眾多的中等職業(yè)學(xué)校中,電子技術(shù)的理論課所占比重大,實踐環(huán)節(jié)則很少,甚至沒有實踐課程,且電子技術(shù)實踐教學(xué)的設(shè)備貧乏,實踐內(nèi)容不能協(xié)調(diào)發(fā)展。

        2 電子技術(shù)課程教學(xué)的改革措施

        2.1 改革教學(xué)方法

        教師是教學(xué)的實施者,教學(xué)質(zhì)量的高低在于教師教學(xué)方法的采用是否恰當(dāng)。事實證明傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,教學(xué)改革急不可待。

        首先教師需理實結(jié)合,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,正確引導(dǎo)學(xué)生。例如教師在教電子技術(shù)時可采用專業(yè)知識結(jié)合電子工程實踐的方式,邊演示邊指導(dǎo)學(xué)生掌握和鞏固電子技術(shù)的工作原理。避免學(xué)生出現(xiàn)死記硬背等不利于掌握知識的現(xiàn)象。

        其次教師可以借助多媒體來進(jìn)行教學(xué)。在實際的教學(xué)中多媒體技術(shù)已被廣泛應(yīng)用,它比傳統(tǒng)教學(xué)更具優(yōu)勢,讓枯燥無趣的內(nèi)容變得更加生動,從而調(diào)動去學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如教師僅憑語言來講述電子空穴對PN結(jié)的影響,對初學(xué)者來說比較抽象,不能很好地理解,這是教學(xué)過程中歷來的難點。然而多媒體卻能形象地演示PN結(jié)加正向電壓導(dǎo)通、加反向電壓截止的現(xiàn)象,化繁為簡,加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。

        2.2 調(diào)節(jié)、整理、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

        教材是教學(xué)中的關(guān)鍵,所選的教材內(nèi)容要同步當(dāng)前電子技術(shù)的最新成果,并要有針對的涉及大量實踐方面的知識,考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平,做到理實結(jié)合。

        2.3 注重學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)

        電子技術(shù)對學(xué)生的實際操作要求比較高,因此教師要注重學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。

        一方面教師要做到理實結(jié)合,教會學(xué)生了解電子儀表、儀器的基本結(jié)構(gòu)及正確使用與維護(hù);掌握電子元器件的正確識別與檢測方法;理解常用電子電路和簡單電子整機(jī)電路的分析、檢測與常見故障排除方法;掌握電子電路安裝的工藝知識,設(shè)計電子電路。

        另一方面教師要給學(xué)生創(chuàng)造多種實踐操作的機(jī)會,例如實驗室的開放,以及工廠、企業(yè)中的實習(xí)鍛煉,學(xué)生能夠真正去實踐。

        2.4 提高教師的素質(zhì)

        中等職業(yè)學(xué)校有別于普通學(xué)校,它是以社會的需求為導(dǎo)向為社會培養(yǎng)所需要的技術(shù)型人才。這對中等職業(yè)學(xué)校的教師提出了更高的要求,所以電子技術(shù)教師不僅要具備扎實的專業(yè)知識以及自身實踐和教育能力,還要不斷更新自己做到與當(dāng)前科技發(fā)展保持一致。

        綜上所述,電子技術(shù)課程在中等職業(yè)學(xué)校中是一門十分重要的課程,社會對這類人才有很大的需求。因此教師一定要讓自己的教學(xué)觀念時刻更新,提高自身的專業(yè)性,充分利用多種途徑進(jìn)行教學(xué)改革,為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 黃春麟.高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的理論與實踐[M].西安電子科技大學(xué)出版社,2004.

        [2] 姜大源.關(guān)于職業(yè)教育課程體系的思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2003(5).endprint

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