沈玲

摘 要：該文針對(duì)全日制碩士學(xué)位論文質(zhì)量現(xiàn)狀，分析了影響全日制碩士學(xué)位論文質(zhì)量整體下滑的主要因素，提出了提高碩士學(xué)位論文質(zhì)量的幾點(diǎn)措施，提倡注重過(guò)程管理，從根源上提高碩士學(xué)位論文質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：全日制碩士 學(xué)位論文 質(zhì)量 措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）08（a）-0219-03

碩士學(xué)位論文是研究生教育的重要組成部分和研究生教育的總結(jié)性成果，它集中反映了碩士生的理論基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力，其質(zhì)量是衡量碩士生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。筆者根據(jù)多年從事研究生教育和培養(yǎng)的工作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)全日制碩士學(xué)位論文質(zhì)量現(xiàn)狀的分析，提出了影響碩士學(xué)位論文質(zhì)量的影響因素，并結(jié)合本校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)從碩士生的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程方面提出了保障碩士學(xué)位論文質(zhì)量的幾點(diǎn)措施。

1 全日制碩士學(xué)位論文質(zhì)量現(xiàn)狀

目前碩士生招生規(guī)模擴(kuò)大，招生種類(lèi)多元化，各類(lèi)碩士生學(xué)制不統(tǒng)一，這些都給研究生教育管理工作和學(xué)位論文的監(jiān)管工作帶來(lái)一定的困難。雖然碩士生群體中不乏自強(qiáng)不息、獲得重要成果的創(chuàng)新性人才，他們撰寫(xiě)了高水平的學(xué)位論文，每年也出現(xiàn)了大量的國(guó)家級(jí)、省級(jí)優(yōu)秀學(xué)位論文，但也有報(bào)道認(rèn)為，和以前相比碩士學(xué)位論文的整體水平下滑已成為不爭(zhēng)的事實(shí)[1]。當(dāng)前碩士學(xué)位論文質(zhì)量存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.1 論文選題不當(dāng)

選題是影響學(xué)位論文質(zhì)量的第一先決條件，然而經(jīng)調(diào)查得知，目前不少碩士學(xué)位論文存在選題不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）有的學(xué)位論文選題范圍過(guò)大，研究?jī)?nèi)容沒(méi)有集中到一個(gè)點(diǎn)上，導(dǎo)致論文創(chuàng)新性不足；（2）有的學(xué)位論文選題沒(méi)有新意，重復(fù)前人的研究工作，只是研究背景由單位A變換成單位B，下一年的研究生可能又換成單位C了，學(xué)位論文變成了項(xiàng)目應(yīng)用總結(jié)報(bào)告，失去了學(xué)位論文的學(xué)術(shù)性；（3）有的學(xué)位論文實(shí)用性不強(qiáng)，研究生學(xué)位論文應(yīng)該就生產(chǎn)實(shí)際或社會(huì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研究，找到能夠解決問(wèn)題或反映問(wèn)題的亮點(diǎn)，而目前相當(dāng)一部分研究生的學(xué)位論文與實(shí)際脫節(jié)，失去了研究的意義。

1.2 內(nèi)容創(chuàng)新性不足

創(chuàng)新性是衡量學(xué)位論文的一個(gè)重要指標(biāo)，但是目前不少碩士學(xué)位論文存在創(chuàng)新性不足的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）有的學(xué)位論文不能提出新觀點(diǎn)、新方法，結(jié)論與科研成果不能突破前人。一篇論文讓人看了內(nèi)容很平淡，看不出亮點(diǎn)在哪里。（2）有的學(xué)位論文雖然提出了新的方法，但是學(xué)生在論文撰寫(xiě)過(guò)程中提煉得不夠，精力投入不足，沒(méi)有站在一定的高度來(lái)分析問(wèn)題，最終把研究結(jié)果的總結(jié)作為論文“創(chuàng)新點(diǎn)”。

1.3 論文綜述水平不高，章節(jié)結(jié)構(gòu)安排邏輯性不強(qiáng)

一篇好的論文要由綜述來(lái)總結(jié)歸納出規(guī)律性的內(nèi)容，引出論文要研究解決的問(wèn)題。而目前大部分研究生的學(xué)位論文綜述要么是直接抄襲他人的學(xué)位論文中的綜述，要么綜述中的文獻(xiàn)年代過(guò)于久遠(yuǎn)，要么綜述的內(nèi)容不能很明確的提出論文要解決的問(wèn)題。綜述水平不高，直接影響后續(xù)論文內(nèi)容的撰寫(xiě)，導(dǎo)致論文章節(jié)邏輯性不強(qiáng)。主要表現(xiàn)在：一方面各章節(jié)之間沒(méi)有聯(lián)系，各寫(xiě)各的，實(shí)屬拼湊論文；另一方面論文通過(guò)綜述后提出了研究?jī)?nèi)容，但是論文后面研究的問(wèn)題與之并不很對(duì)應(yīng)。

1.4 論文形式不夠嚴(yán)謹(jǐn)

嚴(yán)謹(jǐn)度也是衡量學(xué)位論文質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)，然而經(jīng)調(diào)查得知，不少碩士學(xué)位論文存在形式不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯?wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）論文排版不夠規(guī)范；（2）論文文字不夠簡(jiǎn)練，文字表述不夠準(zhǔn)確；（3）論文中英文摘要不夠規(guī)范；（4）理論與實(shí)踐部分安排不當(dāng)，理論多而實(shí)踐偏少或理論偏少而實(shí)踐偏多，給人“頭重腳輕”的感覺(jué)；（5）論文文獻(xiàn)引用不規(guī)范，沒(méi)有看的文獻(xiàn)也寫(xiě)在論文中，論文中表述的問(wèn)題與標(biāo)注引用的文獻(xiàn)內(nèi)容不對(duì)應(yīng)，參考文獻(xiàn)數(shù)量不夠，文獻(xiàn)比較陳舊。

1.5 數(shù)據(jù)造假

有的碩士學(xué)位論文涉及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不足的情況下，為了得到想要的結(jié)果，人為編造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，或者已有的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)沒(méi)有得到預(yù)期的規(guī)律性，不去深入分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況而是為了論文撰寫(xiě)方便，篡改數(shù)據(jù)。

2 影響碩士學(xué)位論文質(zhì)量的影響因素

2.1 浮躁之風(fēng)沖擊研究氛圍

影響碩士學(xué)位論文質(zhì)量的主要原因之一是學(xué)術(shù)氛圍不濃。經(jīng)調(diào)查得知，大部分本科生攻讀碩士學(xué)位的最終目的是為了躲避就業(yè)壓力、提高經(jīng)濟(jì)收入，真正為了學(xué)術(shù)而攻讀碩士學(xué)位的學(xué)生并不多。目前，受到國(guó)際金融風(fēng)波的影響，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到?jīng)_擊，碩士生就業(yè)壓力也不容樂(lè)觀，加重了在讀碩士生的壓力和心理負(fù)擔(dān)，使得研究生無(wú)心于刻苦鉆研，而是過(guò)早地找工作或是準(zhǔn)備攻博。一系列的問(wèn)題助長(zhǎng)了浮躁之風(fēng)，使得團(tuán)隊(duì)研究氛圍不濃，再加上學(xué)校對(duì)碩士學(xué)位論文質(zhì)量把關(guān)不是太嚴(yán)，進(jìn)一步使得碩士生不重視學(xué)位論文的撰寫(xiě)。

2.2 研究生自身因素

影響碩士學(xué)位論文質(zhì)量的主要原因之二是研究生自身因素。一方面研究生教育由精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育，生源質(zhì)量下滑，研究生素質(zhì)參差不齊；另一方面一部分研究生缺乏刻苦鉆研的精神，投機(jī)取巧，將主要的時(shí)間和精力投入到社會(huì)活動(dòng)中，忽視了自己專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，臨近畢業(yè)，拼湊論文，在論文撰寫(xiě)上投入的時(shí)間過(guò)少，更談不上科研創(chuàng)新，最終導(dǎo)致學(xué)位論文質(zhì)量下滑。

2.3 導(dǎo)師因素

影響碩士學(xué)位論文質(zhì)量的主要原因之三是導(dǎo)師因素。碩士生的擴(kuò)招，導(dǎo)致了導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)速度過(guò)慢、導(dǎo)師質(zhì)量下滑。導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)慢造成部分導(dǎo)師指導(dǎo)的研究生數(shù)量過(guò)多，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)投入的精力和時(shí)間不足，指導(dǎo)不到位。甚至部分導(dǎo)師加之身兼數(shù)職，事務(wù)繁忙，與學(xué)生見(jiàn)面的次數(shù)有限，甚至放任自流。導(dǎo)師質(zhì)量下滑表現(xiàn)在有些導(dǎo)師缺乏培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，不熟悉研究生培養(yǎng)特別是論文指導(dǎo)過(guò)程的要求，難以勝任；有些導(dǎo)師承擔(dān)科研項(xiàng)目不多，無(wú)法給研究生提供直接參與科研實(shí)踐的機(jī)會(huì)；有些導(dǎo)師責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)碩士學(xué)位論文疏于指導(dǎo)。

2.4 培養(yǎng)過(guò)程的監(jiān)管力度不夠endprint

影響碩士學(xué)位論文質(zhì)量的主要原因之四是研究生培養(yǎng)過(guò)程的監(jiān)管力度不夠。經(jīng)調(diào)查得知，大多數(shù)高校研究生教育管理實(shí)行了校、院（系）兩級(jí)的管理。校級(jí)管理主要負(fù)責(zé)研究生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不直接承擔(dān)研究生教育。院（系）級(jí)管理主要是在校級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)實(shí)施各項(xiàng)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。整體上來(lái)看是校級(jí)下達(dá)命令，院（系）級(jí)執(zhí)行命令，但執(zhí)行質(zhì)量卻難以得到有效的監(jiān)管。

2.5 學(xué)位論文評(píng)審制度不嚴(yán)謹(jǐn)

影響碩士學(xué)位論文質(zhì)量的主要原因之五是碩士學(xué)位論文評(píng)審制度不嚴(yán)謹(jǐn)。經(jīng)調(diào)查知知，目前高校碩士學(xué)位論文一般采用外審形式，也有相當(dāng)部分高校為了嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)，添加了內(nèi)審環(huán)節(jié)。論文內(nèi)審過(guò)關(guān)了，再送外審，此舉的本意是好的，但是也避免不了在論文內(nèi)審中的“人情關(guān)”，有的是看學(xué)生的人情，有的是看導(dǎo)師的人情，最終小修后全部通過(guò)送外審。而送出去的學(xué)位論文，對(duì)于學(xué)術(shù)型研究生的學(xué)位論文，大部分高校規(guī)定兩本外審都不及格，即推遲答辯或有一本不及格，可以再送一本，而往往再送的一本都能及格；對(duì)于應(yīng)用型研究生的學(xué)位論文，一本論文送到企業(yè)里，由企業(yè)里副高以上相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)審，基本上送的單位都是合作單位，所以應(yīng)用型碩士的學(xué)位論文也比較容易通過(guò)。這些環(huán)節(jié)形式上看沒(méi)什么問(wèn)題，細(xì)細(xì)推敲都體現(xiàn)出了評(píng)審環(huán)節(jié)的不嚴(yán)謹(jǐn)及評(píng)審監(jiān)督不到位。

2.6 科研軟硬件條件不足

影響碩士學(xué)位論文質(zhì)量的主要原因之六是科研軟硬件條件不足。對(duì)于理工科院校，科研實(shí)驗(yàn)設(shè)施的質(zhì)量制約著科研團(tuán)隊(duì)的科研水平，同樣影響著該團(tuán)隊(duì)碩士學(xué)位論文的質(zhì)量。有的論文提出新的理論，但因缺少先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備去驗(yàn)證，理論研究不能深入，得不出確切的結(jié)論，對(duì)實(shí)際問(wèn)題也沒(méi)什么指導(dǎo)意義。一篇好的學(xué)位論文需要大量查閱相關(guān)資料，了解該研究?jī)?nèi)容的當(dāng)前動(dòng)態(tài)，若學(xué)校資料信息不全，這是很難辦到的。

3 提高碩士學(xué)位論文質(zhì)量的措施

根據(jù)質(zhì)量管理理論，過(guò)程質(zhì)量決定“產(chǎn)品”質(zhì)量[2]。碩士學(xué)位論文的撰寫(xiě)是一個(gè)系統(tǒng)的科研工作過(guò)程，從論文選題到成稿是一系列相互聯(lián)系的子過(guò)程組成的，其“產(chǎn)品”則是學(xué)位論文。為了從根源上提高碩士學(xué)位論文的質(zhì)量，有必要加強(qiáng)碩士學(xué)位論文管理工作的過(guò)程式管理，健全培養(yǎng)過(guò)程中與學(xué)位論文相關(guān)的各個(gè)環(huán)節(jié)制度，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)定，促使碩士生在導(dǎo)師指導(dǎo)下更有效地把握好這一重要的學(xué)習(xí)和研究階段，有準(zhǔn)備地認(rèn)真投入到學(xué)位論文的研究和撰寫(xiě)工作中，確保學(xué)位論文質(zhì)量[3]?；诖耍P者結(jié)合自身多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，提出加強(qiáng)過(guò)程式管理、提高全日制碩士學(xué)位論文質(zhì)量的幾點(diǎn)措施。

3.1 嚴(yán)把研究生招生關(guān)，提高生源質(zhì)量

提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量須從源頭抓起，精選良才是提高研究生質(zhì)量的基礎(chǔ)[1]。基于此，可從以下三點(diǎn)入手：一是加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，為吸引高質(zhì)量生源創(chuàng)造良好條件；二是加大宣傳力度，深入985和211院校宣傳，廣泛吸引優(yōu)秀生源；三是進(jìn)一步改革研究生復(fù)試工作，加大復(fù)試權(quán)重，在復(fù)試過(guò)程中注重考查考生學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論掌握狀況、運(yùn)用理論分析實(shí)踐問(wèn)題的能力及綜合能力，以便招收到高素質(zhì)、有培養(yǎng)潛力的研究生。

3.2 發(fā)揮研究生輔導(dǎo)員作用，幫助研究生端正正確的學(xué)術(shù)態(tài)度，減弱浮躁之風(fēng)

隨著碩士生招生規(guī)劃的擴(kuò)大，大部分高校設(shè)置了專(zhuān)職研究生輔導(dǎo)員。但無(wú)論是導(dǎo)師還是研究生本人，對(duì)研究生輔導(dǎo)員的認(rèn)識(shí)還不夠，溝通不足；另一方面，研究生輔導(dǎo)員自身也不像本科生輔導(dǎo)員那樣主動(dòng)投入思想政治教育工作，變成了傳達(dá)和完成命令的中轉(zhuǎn)站。因此，各培養(yǎng)單位要從思想上調(diào)動(dòng)研究生輔導(dǎo)員，明確定位研究生輔導(dǎo)員角色，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮他們對(duì)研究生的思想教育能力。譬如，研究生輔導(dǎo)員可以組織團(tuán)隊(duì)間的學(xué)術(shù)交流，發(fā)起學(xué)術(shù)競(jìng)賽等等一系列的活動(dòng)，或是其它課外興趣活動(dòng)，不僅能增強(qiáng)學(xué)術(shù)氛圍，同時(shí)也可以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，在活動(dòng)中能使研究生擺正心態(tài)，更加務(wù)實(shí)，熱愛(ài)團(tuán)隊(duì)。

增強(qiáng)學(xué)術(shù)氛圍，杜絕浮躁之風(fēng)，不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要相關(guān)管理人員的大力配合，從一點(diǎn)一滴做起。進(jìn)行研究生思想教育，端正研究生學(xué)習(xí)態(tài)度，是保證碩士學(xué)位論文順利高質(zhì)量開(kāi)展的前提條件。

3.3 加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)和管理，發(fā)揮導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用

導(dǎo)師在保證和提高碩士學(xué)位論文質(zhì)量的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。導(dǎo)師的人格魅力、治學(xué)態(tài)度、學(xué)術(shù)水平和修養(yǎng)等自始至終貫穿于研究生培養(yǎng)的全過(guò)程，甚至?xí)?duì)研究生一生的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要影響[4]。因此要提高碩士學(xué)位論文質(zhì)量就必須加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)和管理。主要從以下幾個(gè)方面入手。

（1）建立有效的導(dǎo)師遴選制度。

引入競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制，建立有效的選拔機(jī)制，選拔出真正高質(zhì)量的導(dǎo)師。高質(zhì)量的導(dǎo)師應(yīng)具有承擔(dān)有適宜于培養(yǎng)碩士生的科研項(xiàng)目、具備一定數(shù)量的科研經(jīng)費(fèi)、具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)水平、具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、具有較強(qiáng)的責(zé)任心。

（2）建立導(dǎo)師上崗前的培訓(xùn)機(jī)制。

建議所有導(dǎo)師上崗前須參加學(xué)校組織的導(dǎo)師培訓(xùn)，尤其是新聘導(dǎo)師或停招幾年又招研究生的導(dǎo)師。通過(guò)上崗前的培訓(xùn)，讓導(dǎo)師了解與研究生相關(guān)的各項(xiàng)管理制度、掌握研究生人才培養(yǎng)規(guī)律，熟悉培養(yǎng)方案、培養(yǎng)過(guò)程。

（3）制定導(dǎo)師考核辦法。

制定導(dǎo)師考核辦法，每學(xué)年結(jié)束后，學(xué)校對(duì)導(dǎo)師的工作業(yè)績(jī)進(jìn)行考核。考核中注重考查導(dǎo)師對(duì)研究生的指導(dǎo)作用，主要從研究生的學(xué)位論文評(píng)審和答辯情況等方面進(jìn)行考核。根據(jù)考核結(jié)果，給予減少招生指標(biāo)或取消導(dǎo)師資格等懲罰。

（4）加強(qiáng)研究生導(dǎo)師對(duì)碩士學(xué)位論文指導(dǎo)的責(zé)任意識(shí)。

為增強(qiáng)導(dǎo)師的責(zé)任心，培養(yǎng)單位要出臺(tái)相關(guān)切實(shí)可行的督導(dǎo)措施，促使導(dǎo)師在研究生的論文撰寫(xiě)過(guò)程中給予全面的指導(dǎo)和監(jiān)控。譬如在論文開(kāi)題、中期檢查、論文校內(nèi)評(píng)審、校外評(píng)審、答辯環(huán)節(jié)中，要求導(dǎo)師對(duì)論文的不同階段給出評(píng)價(jià)并簽署意見(jiàn)，并對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果和簽署意見(jiàn)負(fù)責(zé)。同時(shí)要求導(dǎo)師要全程監(jiān)控學(xué)位論文的三次重要修改環(huán)節(jié)（“論文內(nèi)審后，外審前的修改”、“論文外身后，答辯前的修改”、“答辯后存檔前的修改”），研究生根據(jù)修改意見(jiàn)認(rèn)真修改后提交修改報(bào)告至導(dǎo)師，要求導(dǎo)師簽署同意修改意見(jiàn)并對(duì)簽署意見(jiàn)負(fù)責(zé)。endprint

3.4 營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍

與本科生群體不一樣，研究生群體的學(xué)習(xí)和生活除了修完課程外，還要進(jìn)行必要的科學(xué)研究以培養(yǎng)或提高其科學(xué)研究能力，有必要為其營(yíng)造深厚的學(xué)術(shù)氛圍。根據(jù)研究生日常的學(xué)習(xí)生活狀況來(lái)看，碩士生日常接觸最多的角色是導(dǎo)師，其次是輔導(dǎo)員和研究生秘書(shū)。因此，要想營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，除了培養(yǎng)單位出臺(tái)相關(guān)政策外，還需要二級(jí)單位相關(guān)人員（導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、研究生秘書(shū)）的共同配合。首先，導(dǎo)師應(yīng)積極為研究生創(chuàng)造科研條件和任務(wù)，同時(shí)注意不能只讓研究生“出力”不出“思想”。導(dǎo)師應(yīng)關(guān)注研究生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，注意研究生在科研工作中是否會(huì)暴露出一些不正確的思想或行為，如拼湊數(shù)據(jù)、抄襲論文等，并將這些思想或行為及時(shí)消滅在萌芽狀態(tài)。其次，究生輔導(dǎo)員應(yīng)發(fā)揮其積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)研究生的思想教育工作，為營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍提供思想動(dòng)力源泉。最后，研究生秘書(shū)應(yīng)及時(shí)發(fā)布研究生教學(xué)和管理中的各項(xiàng)管理制度和規(guī)定，幫助其清晰了解全部培養(yǎng)流程，及時(shí)發(fā)布各相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)講座和交流會(huì)，提供學(xué)術(shù)信息，為營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍提供信息保障。

3.5 改善科研條件，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

培養(yǎng)單位應(yīng)大力開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，加大實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施的經(jīng)費(fèi)投入，集中資金購(gòu)置一些大型、先進(jìn)的儀器設(shè)備，改善原有科研條件，為研究生創(chuàng)造一個(gè)好的科研、實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為研究生撰寫(xiě)出高質(zhì)量的學(xué)位論文創(chuàng)造條件。

3.6 注重與學(xué)位論文相關(guān)的培養(yǎng)過(guò)程管理

一篇好的學(xué)位論文的形成，除了需要上述條件的支撐外，還需要在學(xué)位論文形成過(guò)程的各培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，切實(shí)加強(qiáng)過(guò)程管理。

（1）充分做好開(kāi)題的準(zhǔn)備工作，合理選題。

開(kāi)題環(huán)節(jié)在研究生培養(yǎng)過(guò)程中至關(guān)重要。開(kāi)題一般安排在研究生入學(xué)的第三個(gè)學(xué)期進(jìn)行比較合理。為了讓研究生能夠充分做好開(kāi)題，應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：首先，培養(yǎng)院（系）應(yīng)及早公布開(kāi)題時(shí)間，給研究生充分的時(shí)間完成開(kāi)題報(bào)告；其次，導(dǎo)師應(yīng)從研究生入學(xué)開(kāi)始，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，針對(duì)不同的學(xué)生給出不同的培養(yǎng)計(jì)劃，并提早布置開(kāi)題任務(wù)，讓研究生有足夠的時(shí)間查閱大量的相關(guān)資料。對(duì)于應(yīng)用型碩士生，導(dǎo)師應(yīng)有目的性地安排學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@類(lèi)研究生論文研究?jī)?nèi)容來(lái)源于具體的實(shí)踐。最后，研究生本人要熟悉研究生階段的各培養(yǎng)環(huán)節(jié)，盡早做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下為學(xué)位論文開(kāi)題做好充分準(zhǔn)備，防止臨時(shí)抱佛腳，拼湊開(kāi)題報(bào)告。研究生選題要具有專(zhuān)業(yè)性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性、可行性、前瞻性。培養(yǎng)院（系）組織可以學(xué)科或?qū)I(yè)為單位，成立開(kāi)題論證小組，對(duì)研究生開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容進(jìn)行逐項(xiàng)評(píng)審，最終討論決定研究生是否通過(guò)開(kāi)題。

（2）嚴(yán)格執(zhí)行碩士學(xué)位論文中期檢查制度。

碩士學(xué)位論文中期檢查有別于研究生的中期篩選淘汰制度。研究生中期篩選要求在研究生完成課程學(xué)習(xí)后，提交入學(xué)以來(lái)在思想、學(xué)習(xí)、科研等方面的個(gè)人總結(jié)，并由導(dǎo)師對(duì)指導(dǎo)的研究生的政治思想表現(xiàn)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和科研能力等方面作出評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)未達(dá)到要求者，不能參加學(xué)位論文開(kāi)題工作；對(duì)于在規(guī)定期限內(nèi)經(jīng)重修仍不能達(dá)到要求者或不適合開(kāi)展科研工作者，予以結(jié)業(yè)或肄業(yè)處理[5]。碩士學(xué)位論文的中期檢查則是專(zhuān)門(mén)針對(duì)學(xué)位論文進(jìn)行的，一般安排在第四個(gè)學(xué)期。由于碩士生在學(xué)位論文開(kāi)題后的撰寫(xiě)過(guò)程中對(duì)論文撰寫(xiě)的掌控力不同會(huì)遇到一些問(wèn)題，因此培養(yǎng)院（系）組織開(kāi)展碩士論文中期檢查是十分必要的。培養(yǎng)院（系）組織本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)導(dǎo)師、教師組成檢查小組，研究生本人匯報(bào)自己論文的框架結(jié)構(gòu)、整體進(jìn)度、預(yù)計(jì)完成時(shí)間、已搜集的資料、采取的研究方法、面臨的主要困難等。檢查小組可對(duì)研究生匯報(bào)給以提問(wèn)或指導(dǎo)，最終將中期檢查結(jié)論反饋給研究生。

（3）嚴(yán)把學(xué)位論文內(nèi)審關(guān)，實(shí)行論文校外盲審制度。

目前碩士學(xué)位論文校外評(píng)審大都采用盲審，即評(píng)審過(guò)程中將論文的作者信息和導(dǎo)師信息完全屏蔽。研究生提交兩本匿名論文，由研究生管理部門(mén)分別送不同的對(duì)口專(zhuān)業(yè)院校，評(píng)審結(jié)果中若有一本論文是專(zhuān)家不同意答辯，需要修改后再匿名送交一本盲審，若這本論文還沒(méi)有通過(guò)外審或先前兩本都沒(méi)有通過(guò)外審，則該名研究生本次申請(qǐng)畢業(yè)無(wú)效，需要延期至少半年畢業(yè)，至少半年后再申請(qǐng)送審。這項(xiàng)工作經(jīng)過(guò)多年的檢驗(yàn)，已經(jīng)比較成熟，也對(duì)提高論文質(zhì)量起到了一定的促進(jìn)作用。然而，為提高外審論文質(zhì)量，筆者認(rèn)為在論文校外評(píng)審前進(jìn)行校內(nèi)評(píng)審。為更好發(fā)揮論文校內(nèi)評(píng)審的作用，避免“人情關(guān)”，需做到以下幾點(diǎn)：首先，導(dǎo)師嚴(yán)格把關(guān)。校內(nèi)評(píng)審前的碩士學(xué)位論文應(yīng)是經(jīng)過(guò)導(dǎo)師多遍審閱、修改后的定稿，要求導(dǎo)師對(duì)論文進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)學(xué)位論文質(zhì)量給出評(píng)價(jià)并簽署同意內(nèi)審的意見(jiàn)，否則培養(yǎng)院（系）研究生辦不給予安排校內(nèi)評(píng)審；其次，評(píng)審專(zhuān)家嚴(yán)格評(píng)審。培養(yǎng)院（系）聘請(qǐng)本院或其他院系相關(guān)專(zhuān)業(yè)具有副高以上職稱(chēng)的教師作為評(píng)審專(zhuān)家進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)審；第三，匿名評(píng)審。校內(nèi)評(píng)審?fù)瑯硬捎媚涿u(píng)審兩本的原則；第四，交叉評(píng)閱。學(xué)位論文評(píng)閱時(shí)盡量做到交叉評(píng)閱，即本團(tuán)隊(duì)（三級(jí)單位）提交的論文送交其他團(tuán)隊(duì)（三級(jí)單位）的專(zhuān)家評(píng)閱。

（4）論文答辯不走過(guò)場(chǎng)，強(qiáng)化優(yōu)秀學(xué)位論文評(píng)審，建立淘汰機(jī)制。

優(yōu)秀論文激勵(lì)機(jī)制有利于創(chuàng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是導(dǎo)師都有很大的作用。對(duì)優(yōu)秀論文實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，可以有效促進(jìn)研究生對(duì)論文撰寫(xiě)的重視程度，同時(shí)激發(fā)他們潛心研究的熱情。優(yōu)秀學(xué)位論文評(píng)審的基本條件是論文外審成績(jī)每本85分以上且答辯成績(jī)也在85分以上。為了確保優(yōu)秀論文評(píng)審的公正性，組織優(yōu)秀論文答辯前提前公布申請(qǐng)答辯優(yōu)秀論文名單，答辯應(yīng)適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間，導(dǎo)師和研究生可進(jìn)行旁聽(tīng)以起到監(jiān)督作用。

相當(dāng)一部分高校碩士生答辯幾乎百分之百通過(guò)，論文答辯程序偏于形式化。由于答辯沒(méi)有建立淘汰機(jī)制，若某碩士生的學(xué)位論文沒(méi)有通過(guò)答辯，則該生沒(méi)有取得畢業(yè)證和學(xué)位證，這樣的結(jié)果對(duì)碩士生是非常嚴(yán)重的，因此，答辯委員會(huì)出于對(duì)學(xué)生的考慮和對(duì)導(dǎo)師的顧慮，只要論文形式上過(guò)關(guān)，基本上不會(huì)作出答辯不通過(guò)的決議。這樣做會(huì)產(chǎn)生一些消積影響，并且上一屆影響下一屆，導(dǎo)致碩士生本人對(duì)答辯也不重視。筆者認(rèn)為，為了給碩士生和導(dǎo)師施加壓力，為了不使答辯走過(guò)場(chǎng)，可建立碩士生二次答辯和淘汰延期制度。所謂二次答辯是指每個(gè)研究生答辯小組評(píng)出本小組的最差一名，將各組的最差一名組織在一起再次答辯。二次答辯的委員會(huì)由本學(xué)科內(nèi)責(zé)任心強(qiáng)的權(quán)威專(zhuān)家組成，認(rèn)真評(píng)審各二次答辯研究生的答辯情況，最終做出是否通過(guò)論文答辯。所謂淘汰延期是指對(duì)二次答辯不合格的學(xué)位論文進(jìn)行淘汰，不合格者暫不授予學(xué)位。同時(shí)實(shí)行彈性學(xué)制，給予被淘汰者一個(gè)重新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，只要在一定期限內(nèi)完成學(xué)位論文仍可授予學(xué)位。在這個(gè)過(guò)程中，二次答辯評(píng)審非常重要，答辯委員會(huì)各評(píng)審專(zhuān)家要真正按照碩士學(xué)位論文答辯要求，公正地考查各研究生的論文答辯情況，作出公正的結(jié)果。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述分析，提高全日制碩士學(xué)位論文質(zhì)量是一項(xiàng)復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)工程，需要研究生本人、導(dǎo)師、培養(yǎng)單位積極主動(dòng)為提高碩士學(xué)位論文質(zhì)量創(chuàng)造條件，需要培養(yǎng)單位相關(guān)管理職能部門(mén)建立動(dòng)態(tài)管理監(jiān)督機(jī)制，在今后很長(zhǎng)的時(shí)間里，孜孜不倦的探索提高學(xué)位論文的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

[1] 金云學(xué)，朱德書(shū)，郭宇航.碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量現(xiàn)狀分析與對(duì)策淺談[J].中國(guó)科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008（20）：25-28.

[2] 羅國(guó)勛.質(zhì)量管理與可靠性[M].北京：高等教育出版社，2005.

[3] 顧越樺.加強(qiáng)碩士學(xué)位論文質(zhì)量管理工作的實(shí)踐探索[J].中國(guó)電力教育， 2008（10）：46-47.

[4] 李艷明.試論影響研究生學(xué)位論文質(zhì)量的兩個(gè)因素[J].學(xué)位與研究生教育， 2004（11）：58-61.

[5] 任玲.關(guān)于提高碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量的思考與對(duì)策[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2007（5）：172-173.endprint