徐曉靜

摘 要：幼兒天生就具有學(xué)習(xí)英語的能力，在這年齡階段內(nèi)開設(shè)英語教學(xué)課程，容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛能。國(guó)際上幼兒外語教學(xué)早已呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)，我國(guó)也應(yīng)加強(qiáng)幼兒英語教學(xué)，以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。幼兒英語教學(xué)的方法有多種，教師也應(yīng)在實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)，加大幼兒英語教學(xué)方法的創(chuàng)新力度。

關(guān)鍵詞：幼兒 英語教學(xué) 創(chuàng)新性

中圖分類號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）04（c）-0131-01

全球化加速了知識(shí)和信息在全世界的流動(dòng)進(jìn)城，多種語言、多種文化在經(jīng)濟(jì)全球化這個(gè)舞臺(tái)上互相交融、互相流動(dòng)，社會(huì)形勢(shì)的變化要求人們除母語之外，還應(yīng)掌握一門外語。全球范圍內(nèi)，除漢語以外，英語已經(jīng)成為使用范圍最廣泛的語言，因此，加強(qiáng)英語教育已成為時(shí)代的必然要求。國(guó)際上很多國(guó)家都開設(shè)了第二外語教學(xué)課，而且英語教學(xué)也呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)，因此我們從幼兒時(shí)期就宜給孩子開展正規(guī)化英語教育，這樣才能使幼兒早日掌握一門外國(guó)語言。

1 幼兒學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢(shì)

語言學(xué)習(xí)是人體的本能，嬰兒出生后9個(gè)月內(nèi)，慢慢就會(huì)說話，這是人體的生理本能，嬰兒生活在什么樣的語言環(huán)境內(nèi)，慢慢就會(huì)學(xué)會(huì)說這種語言，在生理角度上講，幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)英語的最佳時(shí)間段。

1.1 嬰兒大腦發(fā)育進(jìn)程就是對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程

在心理學(xué)，嬰幼兒認(rèn)知事物的進(jìn)程伴隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，是首先經(jīng)過大腦、從大腦由右半球向左半球轉(zhuǎn)移的過程，不同與成人認(rèn)知事物的是，嬰幼兒是先記憶后理解、先整體后局部。嬰幼兒這種特殊的認(rèn)知規(guī)律有助于他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知，在這一時(shí)期內(nèi)開設(shè)英語教學(xué)課程，就可以使嬰幼兒的某些能力獲得驚人發(fā)展。

1.2 幼兒階段孩子模仿能力最強(qiáng)

日本著名幼教專家井深大認(rèn)為嬰幼兒階段是幼兒語言發(fā)展的最佳時(shí)期，因?yàn)樘幱谶@一時(shí)期的幼兒，記憶力好，模仿力強(qiáng)，是學(xué)習(xí)外語的最好時(shí)機(jī)。這一時(shí)期開展幼兒英語教學(xué)正好適合了幼兒自身發(fā)展情況，幼兒在熟悉母語的同時(shí)，根據(jù)他模擬能力極強(qiáng)的特點(diǎn)，采取整合性原則，兩種語言混合教育，幼兒在成長(zhǎng)的過程中都能接收，這個(gè)時(shí)候適當(dāng)進(jìn)行英語口語教學(xué)，使英語學(xué)習(xí)滲透于幼兒的每日生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。

1.3 幼兒階段的孩子口語表達(dá)能力最強(qiáng)

幼兒學(xué)習(xí)說話的時(shí)候，遇到什么就想說什么，有時(shí)雖然說得不連貫不通順，但他們?nèi)匀桓冶磉_(dá)，而且樂于說出來，這一時(shí)期也是幼兒學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期。在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)內(nèi)，家長(zhǎng)假使在生活中適當(dāng)引導(dǎo)幼兒說說簡(jiǎn)單的英語字母或單詞，他們就會(huì)樂意說出來，自小就引導(dǎo)幼兒說說簡(jiǎn)單的英語，這樣慢慢就鍛煉了他們的口語能力，比長(zhǎng)大后從書本上開始學(xué)起效果好得多。

2 幼兒階段開設(shè)英語教學(xué)的重要性

從心理學(xué)角度上講，6歲以前是語言發(fā)展的關(guān)鍵階段，幼兒的語言天賦在這一時(shí)期內(nèi)展現(xiàn)的最充分，因此，這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行良好的語言教育（包括母語和英語），他們的語言天賦就能最大限度的激發(fā)出來。國(guó)際上，在幼兒階段就開設(shè)第二門語言教育已成為一種慣例。

2.1 國(guó)際上的通行做法

在世界范圍內(nèi)，很多國(guó)家都意識(shí)到在幼兒階段就開設(shè)第二門語言的重要性，而且還采取了行之有效的措施去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)不同語言的潛能。德國(guó)幼兒園內(nèi)老師會(huì)重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們的語言能力，鼓勵(lì)孩子多說包括母語及外語；日本國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)也十分重視英語的學(xué)習(xí)，雙語幼兒園在日本國(guó)內(nèi)十分流行。

2.2 我國(guó)幼兒英語教學(xué)的滯后

自20世紀(jì)90年代以來，我國(guó)幼兒園內(nèi)雙語教育進(jìn)程有所發(fā)展，但總體我國(guó)幼兒英語教育的推行仍然緩慢，合格的教師也不太多，教學(xué)模式和教學(xué)方法也不夠先進(jìn)，更為重要的是，只有一些大中城市里存在雙語幼兒園，那些小城市特別是廣大農(nóng)村地區(qū)，幼兒英語教學(xué)并沒有得到有效開展。

2.3 現(xiàn)代化建設(shè)的需要

我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)需要學(xué)貫中西的人才，需要具備走向世界、開展國(guó)際交流、競(jìng)爭(zhēng)、合作能力的人才，這一能力最主要的基礎(chǔ)就是能夠熟練運(yùn)用本國(guó)語言和世界通用語言——英語。當(dāng)今世界里，東西方文明不斷融合，相互滲透、取長(zhǎng)補(bǔ)短，我國(guó)要參與國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)，使中國(guó)制造走向世界，使中國(guó)公司在國(guó)外開展經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，就必須加大英語教學(xué)力度，因此，英語教學(xué)從幼兒抓起是大勢(shì)所趨。

3 革新幼兒英語的教學(xué)辦法

英語教學(xué)的方法多種多樣，每種方法都會(huì)產(chǎn)生不同的效果。但幼兒英語教學(xué)的開展必須結(jié)合幼兒身心的發(fā)展規(guī)律，按照幼兒的學(xué)習(xí)興趣來推行，幼兒英語教學(xué)應(yīng)該突破觀念，與時(shí)俱進(jìn)，破除以前陳舊的觀念，勇于嘗試，推出一些新的教學(xué)方法。

3.1 創(chuàng)造幼兒熱愛語言學(xué)習(xí)的環(huán)境

語言的學(xué)習(xí)離不開特定的環(huán)境，幼兒特定的環(huán)境中學(xué)英語容易理解其義，便于記憶和積極使用。幼兒的天性是活潑好動(dòng)，因此，老師可以利用孩子的這一天性，創(chuàng)造孩子喜歡的環(huán)境，讓他們身處其中，從而激發(fā)英語的學(xué)習(xí)興趣。具體而言，可以通過唱歌、玩游戲，讓孩子學(xué)的輕松、愉快，如學(xué)習(xí)兔子與狼的單詞時(shí)，老師可以讓孩子們扮演這些動(dòng)物，在玩玩唱唱跳跳說說中輕松愉快的掌握了單詞；幼兒園內(nèi)在孩子的早操音樂、體育鍛煉中都播放英語口令，讓孩子在教師的肢體語言中了解其意，鼓勵(lì)孩子開口跟讀、使用所學(xué)的單詞兒，閱讀簡(jiǎn)單的英語圖畫，讓教室內(nèi)的每個(gè)空間都存在英語氣息。

3.2 在幼兒雙向交流中促進(jìn)英語學(xué)習(xí)

語言的學(xué)習(xí)離不開交流，口語是人們用來直接交流的工具。幼兒英語口語的教與學(xué)都離不開人際交往和互相交流。所謂雙向交流，指的是教師和幼兒之間、幼兒跟幼兒之間的交流往來。老師可以嘗試把孩子們帶到社區(qū)的各個(gè)地方，商店、圖書館、公園等，鼓勵(lì)幼兒用英語與各類人員交流，進(jìn)而提高他們的口語能力。有條件的幼兒園還可以請(qǐng)來外國(guó)客人或小朋友，讓幼兒與國(guó)際友人接觸，讓孩子有開口交流的機(jī)會(huì)。

3.3 充分運(yùn)用幼兒形象思維能力，加速英語學(xué)習(xí)

語言與思維是同步發(fā)生的，在學(xué)習(xí)英語時(shí)，有些人語言與思維是脫節(jié)的，不直接使用英語思維，而是把思維變成母語再翻譯成英語，假如用這種方式來教育幼兒，就容易造成了孩子的“物體-中文-英語”的三段式思維，但節(jié)省了其中一個(gè)環(huán)節(jié)，就可以大大的提高幼兒英語學(xué)習(xí)的效率。因此，為了從小讓孩子學(xué)得流暢，教師在英語教學(xué)一開始就應(yīng)注重“直接教育”，讓孩子在認(rèn)識(shí)事物的同時(shí)直接接觸英語，教師不去用語言明示中文意思，而是用形象的動(dòng)作、用已學(xué)過的單詞、短句引入新的內(nèi)容，讓孩子懂其意思，直接掌握其英文。這種教學(xué)方式，可以使英語教學(xué)從簡(jiǎn)單的外在模仿轉(zhuǎn)向激發(fā)內(nèi)在思維能力，有助于讓孩子想說什么就能脫口而出。

幼兒階段正是語言學(xué)習(xí)敏感期，只要引導(dǎo)得當(dāng)、教育得法，他們就會(huì)達(dá)到讓教師和家長(zhǎng)都滿意的學(xué)習(xí)效果。幼兒英語教學(xué)還應(yīng)適應(yīng)孩子的年齡特點(diǎn)，應(yīng)用科學(xué)方式，讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，早日掌握這門工具。

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