田安波

摘 要：電子電工專業(yè)培養(yǎng)的是技術(shù)技能型人才，該專業(yè)的學(xué)生不僅需要熟練的掌握電工知識，更重要的是手上操練的實際上工能力，因此電子電工專業(yè)的教學(xué)方式跟課程形式則很大程度上決定了所培養(yǎng)的是何等層次的人才，為此如何才能提高電子電工專業(yè)的學(xué)生成為優(yōu)秀員工的操作能力是我們不斷追求的奮斗目標。

關(guān)鍵詞：電子電工專業(yè) 實驗教學(xué) 實際操作

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（b）-0107-01

在技能型人才的需求不斷攀升的現(xiàn)代社會需求，電子電工專業(yè)無疑是非常吃香的熱門專業(yè)，因為該專業(yè)的特性是能夠培養(yǎng)出的復(fù)合型技能人才?？墒钦嬲軌?qū)⒋藢I(yè)學(xué)的精，學(xué)的巧的學(xué)生卻是為數(shù)不多的，因為這不僅僅要求學(xué)生對電子器械的了解，還需要十分熟練的掌握操作能力，若是要成為真正搶手的優(yōu)秀人才，則要能夠?qū)C械進行拓展，研究，甚至進一步研發(fā)。對學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的要求很高，同樣也增加了電子電工專業(yè)教學(xué)的難度。

1 對電子電工基礎(chǔ)知識了解的重要性

眾所周知，電子電工專業(yè)是知識與能力的結(jié)合，二者相輔相成才能造就優(yōu)秀的電工人才。所以電子電工基礎(chǔ)知識的了解就顯得尤為重要，就像是萬里長城初始建造的第一塊磚，只有打好基礎(chǔ)才能砌成高樓；只有從頭了解電工專業(yè)知識的基礎(chǔ)才能在之后的課程中更好的掌握機械的手動操作。由于電子電工專業(yè)的綜合性與復(fù)雜性，基礎(chǔ)知識掌握的牢固與否很大程度上決定了整個專業(yè)技能的掌握層次。因而基礎(chǔ)知識的教育需要學(xué)生們注重起來。

2 電子電工專業(yè)在教學(xué)上的瓶頸

2.1 實驗材料等硬件設(shè)施的老舊、匱乏

由于學(xué)校資金等方面原因，配備給學(xué)生的電子器械等只能是三流普通電子設(shè)備，可以滿足教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進行簡單操作，但對于更深一步的研究來說，學(xué)校的硬件是無法滿足的，這就造成一小部分專業(yè)能力強的同學(xué)無法進步，這無論是對于學(xué)校，還是未來的企業(yè)員工，現(xiàn)在的莘莘學(xué)子來說都是非常遺憾的事情。除此之外，隨著職業(yè)教育的方興未艾，入校學(xué)生的數(shù)量也較之從前多了許多，單是學(xué)之前固有的設(shè)備將不足以滿足教學(xué)課程中的學(xué)生需要，因而添加新的設(shè)備則要提上日程。而且隨著專業(yè)的發(fā)展，有些老舊設(shè)備需要更換，更新后的硬件設(shè)備才更符合如今社會的需要。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的貧瘠，課程教育的止步不前

通過走訪調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校的電子電工專業(yè)教學(xué)與現(xiàn)實企業(yè)中的需求能力已經(jīng)基本脫節(jié)，隨著電子專業(yè)的發(fā)展，目前運用的電工技能已經(jīng)發(fā)生了很大變化，但學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容卻仍止步不前，由于學(xué)校老師從來沒有親自進入企業(yè)進行是自己操練切身體會的經(jīng)歷，所以也無法透析教學(xué)內(nèi)容上的陳舊與不足。如今社會的發(fā)展真可以用日新月異來形容，因此對于在教學(xué)內(nèi)容上的止步不前非常需要老師的實踐經(jīng)歷來改變教學(xué)內(nèi)容，為企業(yè)提供可以一上手就能操作的真正的復(fù)合型技能人才，縮短教學(xué)出來的學(xué)生與企業(yè)員工之間的差異。

2.3 專業(yè)師資力量的不足

就目前情況看來，電子電工專業(yè)的教師力量顯得薄弱，在現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展以及日益壯大的技能型人才的需求下，復(fù)合型技能人才的專業(yè)教師培養(yǎng)也成為了亟需解決的問題。除卻需要教師的數(shù)量問題外，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的專業(yè)技能教師則更加重要，教師的優(yōu)秀與否直接決定了在其教導(dǎo)下學(xué)生的優(yōu)秀與否，所以學(xué)校需要將一批教師送進企業(yè)或是國外讓老師們進行一場自身技能的大改革跟重新學(xué)習(xí)，只有老師不斷進步，學(xué)生才能不斷進步，從而改進學(xué)校設(shè)備硬件及課程軟件所帶來的不足，縮短學(xué)校教育下的電工專業(yè)與企業(yè)需要的電工人才之間的差異。在增聘電子電工專業(yè)項目老師的同時提高教師的教學(xué)水平與專業(yè)技能，從而整個提高該專業(yè)的師資力量，以期培養(yǎng)出優(yōu)秀的電子電工專業(yè)的優(yōu)秀人才。

3 如何提高電子電工專業(yè)教學(xué)有效性的策略

3.1 注重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念

結(jié)合職業(yè)道德與德育教育，在將學(xué)生培養(yǎng)成一個品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀學(xué)生的同時，向他們灌輸企業(yè)管理規(guī)范的內(nèi)容，使他們能夠不僅成為一個優(yōu)秀學(xué)生，更能成為一個優(yōu)秀員工。其次要幫助學(xué)生了解電子電工專業(yè)的前景與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生制定適合他們自身職業(yè)規(guī)劃，從而鞭策學(xué)生們產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)生想學(xué)，愿意去學(xué)才能將專業(yè)作為興趣，產(chǎn)生熱情，才能更好的在這一領(lǐng)域逐步發(fā)展。

3.2 電子電工專業(yè)優(yōu)秀人才的引導(dǎo)帶隊作用

拋去老師在旁引導(dǎo)與鼓勵外，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還需要前輩的培養(yǎng)，例如請專業(yè)的企業(yè)人才來校做訪談或者講座等，讓學(xué)生可以更加貼近社會生活，對自己的未來規(guī)劃進行更加詳細的籌謀，關(guān)鍵是要引出學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)該專業(yè)的熱情，在通過前輩及專家的宣傳了解下，對學(xué)生掌握電子電工專業(yè)的信息是大有裨益的。如果有機會請來自己學(xué)校本專業(yè)事業(yè)有成的師兄前輩那給學(xué)生帶來的榜樣力量則更加顯著。有了目標對象，或者說是有了優(yōu)秀的榜樣作用下，學(xué)生的“戰(zhàn)斗力量”可以大大增強。

3.3 增加實踐教學(xué)，培養(yǎng)實戰(zhàn)經(jīng)歷

課堂教學(xué)難免讓學(xué)生感到枯燥乏味，經(jīng)常性的手腦結(jié)合，時不時進行實戰(zhàn)操作不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，也能從旁協(xié)助學(xué)生提高專業(yè)技能。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，校企合作已成為大部分職業(yè)學(xué)校鍛煉學(xué)生的方針計劃，因此將學(xué)生帶出課堂，得以有機會進入企業(yè)參觀試煉對學(xué)生來說是非常寶貴的經(jīng)驗。通過觀察專業(yè)人才的操練并加以實踐，相信對仍在學(xué)校課堂中學(xué)習(xí)的學(xué)生無疑是很好的提升方式。畢竟在校用的硬件設(shè)備與企業(yè)專用的硬件設(shè)備還是有一定差異的，且進入企業(yè)觀察實練能讓學(xué)生產(chǎn)生一種自己成為員工的感覺，要讓他們知道，真正的工作和平常的練習(xí)是不一樣的，角色調(diào)換后的心態(tài)調(diào)整則更是學(xué)生專業(yè)能力提高的一小步。

4 結(jié)語

在專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)探討與研究是無止境的，顯而易見，現(xiàn)在的電子電工專業(yè)的教學(xué)系統(tǒng)和硬件設(shè)備都不夠完善，但是我們需要用科學(xué)的手法與向上的態(tài)度來面對并改善這些問題，而發(fā)現(xiàn)問題就是第一步，我們已經(jīng)認識到了在很多方面的不足，并且開始著手研究討論解決的方案與策略，相信在學(xué)校師生的共同努力下，在不久的將來必然能培養(yǎng)出一批高端的復(fù)合型技能人才輸送給社會企業(yè)，電子電工專業(yè)的教學(xué)將的產(chǎn)生非常明顯的變化與發(fā)展。老師的責(zé)任尤其重大，不僅要不斷充實自己的專業(yè)知識與操作能力，還要跟上電子電工專業(yè)的時代發(fā)展。這不是一朝一夕的功夫能夠完成的任務(wù)，如此一來，電子電工專業(yè)的發(fā)展前景將更加美好。

參考文獻

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