唐愛武

摘 要：隨著社會經(jīng)濟高度發(fā)展，國家更注重于培養(yǎng)高技能、高品質(zhì)的人才，相對于國家經(jīng)濟的發(fā)展戰(zhàn)略起著莫大的作用與聯(lián)系。高職數(shù)控專業(yè)是培養(yǎng)當(dāng)代高級技工的重要單位。因此高職學(xué)校數(shù)控專業(yè)已經(jīng)成為國家重點關(guān)注的學(xué)校學(xué)科。相對國家高級技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展都是一個很強硬的推動力?？梢栽诤艽蟮某潭壬辖鉀Q國家現(xiàn)今所面臨的種種技術(shù)上的尷尬問題。高職數(shù)控專業(yè)未來固然一片蔚藍，然而更離不開高職學(xué)校的專業(yè)教育，教育工作者們的循循誘導(dǎo)，離不開一套有效教學(xué)模式做強大的后盾。

關(guān)鍵詞：高職 數(shù)控專業(yè) 有效教學(xué)模式 折中模式

中圖分類號：G423文 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（a）-0154-01

1 選擇背景和思路

1.1 選擇背景

“十一五”期間，我掛機床工具行業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值、工業(yè)產(chǎn)品銷售產(chǎn)值、利潤總額和出口額獲得了告訴迅猛的增長。2010年完成工業(yè)總產(chǎn)值5536.8億；工業(yè)產(chǎn)品銷售產(chǎn)值5434.4億元；利潤總額310.5億元；出口額70.3億美元。與2005年相比，四項指標(biāo)的增長率分別達到了339.56%、348.23%、355.95%和134.72%。到2010年末，全行業(yè)規(guī)模以上企業(yè)共有6367家，總資產(chǎn)達到4103.6億。

1.2 選題的思路

根據(jù)來源于中國社會科學(xué)院國情調(diào)研課題“中國職業(yè)教育發(fā)展及發(fā)展現(xiàn)狀思考”的研究報告《中國職業(yè)教育：發(fā)展與挑戰(zhàn)》顯示，之夜教育發(fā)展與國家的經(jīng)濟發(fā)展有著息息相關(guān)的聯(lián)系。近幾年，在國家政府的推動下，高職數(shù)控專業(yè)成為國家最為關(guān)注學(xué)科，根據(jù)教育部下發(fā)的相關(guān)通知，高職數(shù)控專業(yè)在招生人數(shù)上年年創(chuàng)造新紀(jì)錄，發(fā)展極其迅猛，對高職學(xué)校教育工作者專業(yè)教學(xué)也掀起強大的影響力，數(shù)控專業(yè)教學(xué)是學(xué)校達到培育高素質(zhì)、高品質(zhì)、高技能數(shù)控人才主要途徑，其直接反映在數(shù)控人才培樣質(zhì)量。數(shù)控專業(yè)是一項跨度大，應(yīng)用性較強，綜合性較強的一門學(xué)科，在教育工作者教學(xué)期間同樣增加了難度系數(shù)，對于學(xué)生接受專業(yè)知識方面更加困難。一塵不變的教學(xué)模式，已經(jīng)不再適用于國家和企業(yè)對人才的渴望需求。不能夠做到實現(xiàn)高素質(zhì)數(shù)控人才發(fā)展的問題。對于數(shù)控專業(yè)，發(fā)展人才才是必走的歷程，有效的教學(xué)模式才能夠促進人才的創(chuàng)新和發(fā)展。

1.3 選題意義

遵循“科技是第一生產(chǎn)力”的循循教導(dǎo)，隨著社會經(jīng)濟水平的提升，國家生產(chǎn)力的高速發(fā)展，數(shù)控設(shè)備數(shù)量的增長，大批量的數(shù)控企業(yè)拔地而起，高職數(shù)控人才成為發(fā)揮數(shù)控設(shè)備，把書本上的數(shù)控專業(yè)知識變成現(xiàn)實生產(chǎn)力的重要主力，高職數(shù)控專業(yè)人才更是國家發(fā)展的主力軍。“有效”教學(xué)模式就是指教育工作者在高職數(shù)控專業(yè)學(xué)生在校期間，通過循循誘導(dǎo)的專業(yè)教育使得學(xué)生獲得具體的專業(yè)知識的進步與發(fā)展。如今很多院校依舊信奉古老悠久的傳統(tǒng)教育模式，大都是教育工作者占主導(dǎo)作用，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)分離，重理論傳授而輕實踐培養(yǎng)等，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于培育實現(xiàn)高職數(shù)控專業(yè)技能人才問題已經(jīng)起不到太大的作用，達不到企業(yè)數(shù)控生產(chǎn)崗位工作及其發(fā)展的要求。針對當(dāng)代高職學(xué)校數(shù)控專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在的種種問題，本文綜合各個學(xué)者們對于教學(xué)模式的研究與探討，彌補空缺性的創(chuàng)新，通讀了大批量的關(guān)于高職教育、數(shù)控專業(yè)教學(xué)模式、有效教育模式等重要文獻，提出了教育工作者教育行為與學(xué)生學(xué)習(xí)行為并重的基礎(chǔ)教育模式。在這種模式下，教師的教育方向由孜孜不倦的傳授與學(xué)生專業(yè)知識轉(zhuǎn)型為為學(xué)生營造自由探索知識的的求知路徑，由明到暗，由舞臺上的主角轉(zhuǎn)為幕后導(dǎo)演，把學(xué)生們推向主角的位置。當(dāng)然，這種折中形式的教學(xué)模式的完美實現(xiàn)，仍需要其他問題的輔助。才能夠做到改變當(dāng)今這種古老而落后的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

2 當(dāng)前我國高職學(xué)校數(shù)控專業(yè)教學(xué)模式存在的問題

綜合多年的數(shù)控專業(yè)教學(xué)歷程，古老而落后的傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合于當(dāng)代社會經(jīng)濟發(fā)展所需要人才高技能的要求。在當(dāng)代社會，數(shù)控技術(shù)和數(shù)控裝備是裝備制造業(yè)的核心技術(shù)和裝備。能夠熟識的掌握數(shù)控技術(shù)的數(shù)控人才才是充分發(fā)揮數(shù)控設(shè)備作用的關(guān)鍵所在，然而傳統(tǒng)教學(xué)模式只能傳授學(xué)生極具專業(yè)性質(zhì)的知識，將理論實踐從教學(xué)模式中分離，導(dǎo)致，學(xué)生成了只懂得咬文嚼字的書呆子，只會一些專業(yè)性術(shù)語，不能真正的讓知識融進行動中，融進實踐中。

3 導(dǎo)致其教學(xué)模式落后的因素

3.1 教育工作者不能做到與時俱進

作為學(xué)生在校期間唯一能夠獲取到學(xué)習(xí)專業(yè)知識的源泉。教育工作者應(yīng)該做到與時俱進，了解社會經(jīng)濟發(fā)展就業(yè)形勢，被沖擊到的市場需要怎樣的人才，猶如自己進入社會工作一般，設(shè)身處地，分析逐漸漏出傳統(tǒng)教學(xué)模式萌芽的弊端。然后再因地制宜，探討出最有效最貼切的教學(xué)模式，培養(yǎng)出適合企業(yè)數(shù)控生產(chǎn)崗位工作及其發(fā)展要求的數(shù)控人才。而不是根據(jù)自身多年的教學(xué)歷程，將教學(xué)故事一遍一遍的重新演繹，倔強的將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行到底。

3.2 學(xué)生對專業(yè)課興趣不高

正如讀者都討厭一律千篇的文章一樣，學(xué)生們也不喜歡鼓噪乏味的課堂。從古至今，多少星辰變換，日月如梭，課堂總是一般無二，教育工作者作為舞臺上的演繹主角，學(xué)生坐在底下扮演百無聊賴的觀眾。一味孜孜不倦的講課，反而消減了學(xué)生對專業(yè)課學(xué)習(xí)的欲望，從而養(yǎng)成一種惰性心理，教育工作者不注重于理論與實踐的結(jié)合，學(xué)生也對其失去了原來強烈的興趣，導(dǎo)致專業(yè)性知識掌握不熟練，達不到企業(yè)數(shù)控生產(chǎn)崗位對高技能人才的需要。

4 高職學(xué)校數(shù)控專業(yè)有效教學(xué)模式的探討

在人才的培育目的上、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上、教學(xué)方法選取上以及教授采用的手段遠遠不能適應(yīng)滿足于現(xiàn)在社會制造企業(yè)對高職數(shù)控專業(yè)人才的需求。“這主要表現(xiàn)為，我國現(xiàn)行的人才培訓(xùn)目標(biāo)上，存在著較多的不足之處。數(shù)控技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)行人才培養(yǎng)的目標(biāo)主要是面向數(shù)控機床的操作控制。進行數(shù)控編程和數(shù)控加工工藝方面的編制崗位?！?/p>

高職學(xué)校數(shù)控專業(yè)有效教學(xué)模式起重要作用。采用折中教學(xué)模式、樹立全新的教學(xué)理念，對于培育數(shù)控專業(yè)人才是一種教育的升華。在教師的培訓(xùn)過程中，不僅要把專業(yè)知識傳授給學(xué)生，更要主張學(xué)生對于理論知識的實踐，而不是只記住條理。將教師傳授的書本上專業(yè)性技術(shù)知識轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實的生產(chǎn)力，最終使得教師任教的學(xué)校成為教師專業(yè)發(fā)展的基地。

5 結(jié)語

隨著社會的快速度發(fā)展，更加需要科技發(fā)展的人才，高職學(xué)校數(shù)控專業(yè)有效教學(xué)模式能夠更加快速的實現(xiàn)國家與企業(yè)對真正人才的渴望和需求。促進國民生活水平的提高，促進國家科技的發(fā)展與創(chuàng)新。

參考文獻

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[2] 周邵斌.“折中主義”教學(xué)法的含義及其實施策略[J].西昌學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2009（4）.endprint