趙群英++趙炎

摘 要：專業(yè)實習是給排水科學與工程專業(yè)本科生培養(yǎng)的一個非常重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，對學生的能力培養(yǎng)起到至關重要的作用。但目前在該教學環(huán)節(jié)中存在的一些問題，嚴重的影響了教學效果，因此改革勢在必行。為了達到應有的教學效果，提出了建立穩(wěn)定的實習基地、端正學生學習態(tài)度、多元化的考核方式、加強年輕教師工程能力培養(yǎng)與合理利用實習經(jīng)費等一系列改革措施。

關鍵詞：專業(yè)實習 給排水科學 教學效果

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（a）-0122-02

給排水科學與工程專業(yè)是大學本科教學的一個工科專業(yè)，工科專業(yè)教學的特點體現(xiàn)在理論與實踐相結合，注重基礎理論的同時深化實踐。合格的工科畢業(yè)生不僅應具備扎實的專業(yè)理論知識，更需擁有較高的工程實踐素養(yǎng)[1]。實習教學是實現(xiàn)該工程素養(yǎng)的有效手段，也是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力和進行基本技能訓練不可缺少的一個重要教學環(huán)節(jié)[2]。

給排水科學與工程專業(yè)的實習主要包括認識實習、生產(chǎn)實習與畢業(yè)實習三類實習[3]。認識實習主要起專業(yè)啟蒙教育的作用，通過實習， 讓學生了解給排水科學與工程專業(yè)的學習內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，著重建立面上的印象；生產(chǎn)實習突出了學生對基礎理論的綜合運用，為后繼課程的學習打下良好基礎，具有承上啟下的作用，體現(xiàn)了實踐-認識-再實踐-再認識的規(guī)律；畢業(yè)實習側重于某一問題的深入，同時兼顧知識方面的拓寬，為畢業(yè)設計收集資料作準備。

注重這三方面的實習質(zhì)量，對提高學生的綜合素質(zhì)具有重要的意義。但是一直以來，實習教學環(huán)節(jié)中存在著學生實習目的盲目、實習經(jīng)費不充足、企業(yè)單位不愿接待以及現(xiàn)場只能看不能摸的問題，導致了實習效果不夠理想，很多學生即使經(jīng)過了實習，也沒有產(chǎn)生應有的效果。面對這種嚴峻的形式，為了讓學生能符合當前“寬專業(yè)、厚基礎、強能力、高素質(zhì)”人才培養(yǎng)的要求[4]，對本專業(yè)實習改革則勢在必行。為此，該文分析了實習教學的一些普遍問題，剖析了各個問題存在的原因，并針對這些問題提出了相應的改革措施和建議。

1 給排水科學與工程專業(yè)實習教學中存在的問題

1.1 實習基地難以落實

給排水科學與工程專業(yè)的實習點涵蓋了設計、水處理、施工等各個方面。由于學生人數(shù)多，一般的設計單位很難一次接受，因此設計方面的實習往往被校內(nèi)識圖代替，與實際設計工作的要求相差甚遠，實習效果不好；水處理的實習教學基本上都是安排在暑期進行，這個時間是水處理企業(yè)的生產(chǎn)高峰期，為了保證供水或污水處理的安全，企業(yè)往往以安全生產(chǎn)為由，拒絕學生進廠實習或者提出很多條件，比如縮短實習時間、減少實習內(nèi)容等，使得實習效果大打折扣；施工方面的實習更難落實，單位常以安全施工為由拒絕學生實習，或者只是由專人帶領學生進行參觀，學生的動手幾率幾乎為零。因此，要想達到滿意的實習效果，建立長期穩(wěn)定的實習基地勢在必行。

1.2 學生投入實習的主動性不足

給排水科學與工程專業(yè)的認識實習主要是集中參觀實習，基本上安排在大二下學期的暑期，這時學生對本專業(yè)的認識僅限于選修的《水工藝工程概論》這門課程，加之實習時是以教師引導為主，學生缺少參與的主動性，因此參加實習時容易造成學生學習興趣不足，實習流于形式，達不到對本專業(yè)的感性認識。生產(chǎn)實習是在學生學習了部分專業(yè)課之后進行的，學生對本專業(yè)有了一定的認識與了解，但目前各大院校的生產(chǎn)實習還是以集中參觀實習為主，老師講解，學生被動學習，學生不能真正的參加到工程實踐中，因而學生缺少了參與的主動性，實習效果也不是很好；畢業(yè)實習一般安排在大四下學期的前兩周進行，這個時間正是學生考研、擇業(yè)的黃金時期，大多數(shù)高校采取的是學生自己聯(lián)系實習單位或根據(jù)畢業(yè)設計內(nèi)容分組進行實習的方法，學生自己聯(lián)系實習單位的方式，很難保障實習效果，有的學生干脆趁機參加就業(yè)招聘會、研究生復試備考更有甚者出去旅游，教師分組實習則完全依賴于教師的關系，實習效果參差不齊。因此，如何調(diào)動學生的實習積極性，達到滿意的實習效果是一個值得思考的問題。

1.3 考核評價形式單一，效果不突出

實習評價體系形式的單一，嚴重的挫傷了學生實習的積極性。目前多數(shù)院校對工科學生的專業(yè)實習考核以實習報告為主，這種考核方式造成了許多學生的實習報告是對課本或網(wǎng)絡信息的一些摘抄，更甚者是對學習成績優(yōu)異學生的抄襲，學生對待實習考核往往敷衍了事。再者由于實習報告無法全面檢驗學生靈活掌握理論知識的能力，因此，僅憑提交實習報告這一考核模式，很難保證學生達到了應有的實習效果，有必要進行改革。

1.4 指導教師配備不到位

從工科實習的重要性而言，應配備專職指導教師。但目前的情況是，高校普遍擴招后，教師資源沒有得到同步跟進。多數(shù)院校實習專職指導教師極少，大部分由任課教師兼任。而目前任課教師學歷集中在碩、博士，個人經(jīng)歷大多為“從高校到高校”的學術科班出身，這部分教師理論知識豐富，但實踐經(jīng)驗比較缺乏，對實際工程也是一知半解，這樣就很難保證實習的質(zhì)量。因此，配備具有豐富實踐經(jīng)驗的實習教師尤為重要。

1.5 實習經(jīng)費不足

自1999年我國高校擴招以來，國家對高等教育財政撥款的增長速度趕不上高等教育總經(jīng)費的增長速度[5]。實習經(jīng)費不足已是各高校普遍存在的問題。由于物價的不斷增長，在實習經(jīng)費不變的情況下，學生的實習內(nèi)容不得不減少。在一些高校不管是認識實習、生產(chǎn)實習還是畢業(yè)實習統(tǒng)統(tǒng)都安排成了認識實習，這嚴重的降低了實習效果。

2 給排水科學與工程專業(yè)實習教學質(zhì)量的改進措施

2.1 建立穩(wěn)定的實習基地，充分利用自身資源

針對實習基地難以落實的現(xiàn)狀可以采取以下措施：

（1）校外基地建設

企業(yè)與學校雙方可根據(jù)“資源共享、優(yōu)勢互補、利益共贏”的原則，探索更加有效的合作方式。例如：可以通過校企共建實習基地，校企雙方人員相互兼職等方式，在達到雙贏的基礎上，建立長期穩(wěn)定的實習基地。這樣不但直接有效的提高了學生的工程實踐能力，而且為學生提供了實踐鍛煉機會的同時，也形成了一種實踐教學體系的良性循環(huán)。高校也可與實習單位就培養(yǎng)人才，技術開發(fā)、科學研究等方面進行全方位、多樣化、多層次的合作，不但幫助企業(yè)解決實際生產(chǎn)中的技術難題，更重要的是建立起了穩(wěn)定的實習基地。endprint

（2）校內(nèi)基地的建設

目前，各大高校建設都比較完善，這對給排水科學與工程專業(yè)而言提供了良好的實習環(huán)境?？梢越㈤L期的校內(nèi)實習基地，充分利用校內(nèi)的有效實習資源，例如：校內(nèi)的泵房、基建項目、污水處理站等，不僅可以解決實習基地不穩(wěn)定的問題，而且還可以有效的節(jié)約資金。

2.2 提高對實踐教學重要性的認識

由于學生對實習的認識不足，加上實習的考核不像理論課程那樣嚴格，造成一些學生對待實習采取敷衍應付的態(tài)度。因此，實習前實習指導教師應經(jīng)過大力宣傳，加強對學生的動員。講解實習要求及注意事項等，提高學生對專業(yè)實習重要性的認識，使學生摒棄實習不甚重要的錯誤思想。

2.3 建立多樣化的考核機制

科學合理的實習考核體系能夠促進并引導學生為一個具體的目標調(diào)整自己的實習內(nèi)容，激發(fā)學生創(chuàng)新式思維。單一的實習報告已遠遠達不到這個要求，因此必須尋求多樣化的考核方式。專業(yè)實習考核可采用學生記實習日記、舉行答辯會，并提交實習報告的形式進行。考核的重點可放在答辯環(huán)節(jié)，通過學生的陳述、老師和企業(yè)技術負責人提問、討論等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)從原來的學生單向輸出式報告撰寫到交互討論的轉(zhuǎn)型。針對學生實習中所遇到的實際問題展開探討，以擴展學生思路，達到考核目的。

2.4 擴充實習指導教師數(shù)量

指導教師實踐能力弱的這種現(xiàn)象已顯著的影響了學生對實習內(nèi)容的理解，因此擴充實習指導教師數(shù)量勢在必行。學?？梢酝ㄟ^引進一批實踐技能較強的工程師到學校擔任實習骨干教師，或者采用對專業(yè)教師進行“雙師型”的培養(yǎng)，鼓勵專職教師到企業(yè)兼職，以鍛煉他們的實踐能力和科研能力，來解決專職實習教師缺乏的問題。

2.5 合理利用實習經(jīng)費

在有限的實習經(jīng)費的條件下，完成實習內(nèi)容，可以采用：（1）對實習經(jīng)費進行分配，根據(jù)實習的程度及內(nèi)容等，實行認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習在實習經(jīng)費占有不同的的分配比，實習經(jīng)費重點放在生產(chǎn)實習上；（2）積極探索新的實習方式，例如：進行專家講座、制作和收集影像資料、建立健全的實習資料庫等這些方式以節(jié)省開支，使得實習的順利進行。

3 結語

實習作為培養(yǎng)大學生的一個重要實踐性環(huán)節(jié)，在給排水科學與工程專業(yè)的教學體系中具有非常重要的作用，只有針對當前實習教學中出現(xiàn)的問題進行分析改革才能有效的提高實習的效果，達到實習教學的目的。

參考文獻

[1] 祖波，許君，劉宏立，等.工科學生專業(yè)實習教學改革初探[J].安徽農(nóng)學通報，2010（16）14：198-199.

[2] 牟在根，金華.土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習教學改革探討[J].高等建筑教育，2001，41（4）：31-32.

[3] 李思敏，孫廣垠，張勝.給排水工程專業(yè)實習的改革與實踐河北建筑科技學院學報（社科版），2005，22（3）：76-77.

[4] 吳軍.工科專業(yè)實習教學改革的探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2011（6）：165-168.

[5] 張進.我國高等教育資金來源現(xiàn)狀探析[J].南京郵電大學學報：社會科學版，2009，11（1）：66-74.endprint