馬莎++楊濤++柳卓萍

摘要：目前，甘肅開設(shè)社會(huì)工作本科專業(yè)的高校占甘肅全部本科院校的二分之一，每年社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生會(huì)有300余人需要進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。社會(huì)工作作為一門重視操作性與實(shí)務(wù)性的學(xué)科，專業(yè)實(shí)習(xí)在整個(gè)本科學(xué)習(xí)期間也就顯得尤為重要。因此，本文將探討甘肅高校社會(huì)工作專業(yè)本科學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀，以及從社會(huì)工作機(jī)構(gòu)方面提出相應(yīng)對策與建議。

關(guān)鍵詞：社會(huì)工作；專業(yè)實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)現(xiàn)狀；對策

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）11-0194-01

從1922年起，社會(huì)工作開始作為一門學(xué)科在我國得到發(fā)展，北京燕京大學(xué)創(chuàng)辦了第一所社會(huì)學(xué)系，至今全國共有開設(shè)社會(huì)工作專業(yè)學(xué)校共兩百余所。作為一門重視操作性與實(shí)務(wù)性的學(xué)科，社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)在其本科學(xué)習(xí)的四年時(shí)間乃至此后整個(gè)職業(yè)生涯都起著至關(guān)重要的作用。國外對社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間的要求是800小時(shí)， 我國1998年版《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中針對本科社會(huì)工作專業(yè)的實(shí)習(xí)時(shí)間要求是14—16周，大約共計(jì)600小時(shí)，而其他社科類專業(yè)則是6—12周，這也能夠表明社會(huì)工作是一門理論與實(shí)踐結(jié)合性非常強(qiáng)的學(xué)科。

一、甘肅高校社會(huì)工作專業(yè)現(xiàn)狀

目前甘肅開設(shè)社會(huì)工作本科專業(yè)的院校共有六所。2000年，西北師范大學(xué)最早開辦了該專業(yè)；隨后，甘肅政法學(xué)院、蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)（蘭州商學(xué)院）陸續(xù)開辦并招生；2006年，蘭州城市學(xué)院開設(shè)社會(huì)工作專業(yè)；2008年，西北民族大學(xué)開設(shè)社會(huì)工作本科；2013年，甘肅民族師范學(xué)院開設(shè)社會(huì)工作本科專業(yè)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)階段甘肅六所高校培養(yǎng)社會(huì)工作本科學(xué)生共計(jì)1187人，每年會(huì)有超過300名社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生需要開展實(shí)習(xí)（張霖 劉芳，2016）。而目前，甘肅省已注冊成立的民辦社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)數(shù)量為14家，甘肅社會(huì)工作本科院校與省內(nèi)簽約的實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)中，專業(yè)實(shí)習(xí)也主要集中于幾家專業(yè)性相對較強(qiáng)的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)。

二、甘肅高校社會(huì)工作本科學(xué)生實(shí)習(xí)影響因素

根據(jù)筆者對于甘肅現(xiàn)有社會(huì)工作機(jī)構(gòu)以及其他非營利性社會(huì)組織共26家機(jī)構(gòu)就社會(huì)工作本科學(xué)生實(shí)習(xí)情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)，筆者歸納與總結(jié)出以下幾方面可能影響社會(huì)工作專業(yè)本科實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)的因素。

從機(jī)構(gòu)數(shù)量來看，由于甘肅省內(nèi)社會(huì)工作機(jī)構(gòu)數(shù)量有限，同時(shí)機(jī)構(gòu)每年接收社會(huì)工作實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)為5-10名，這在一定程度上降低了實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)對于實(shí)習(xí)學(xué)生的接納程度，同時(shí)因?yàn)轭愋筒粔蚨鄻踊?，服?wù)領(lǐng)域相對單一，實(shí)習(xí)學(xué)生也減少了對于機(jī)構(gòu)服務(wù)類型的選擇，因此實(shí)習(xí)效果可能會(huì)受到一定的影響。

從督導(dǎo)方面來看，機(jī)構(gòu)安排有社會(huì)工作專業(yè)督導(dǎo)的機(jī)構(gòu)占總機(jī)構(gòu)數(shù)的62%，督導(dǎo)來源主要有機(jī)構(gòu)行政領(lǐng)導(dǎo)和專職社工構(gòu)成。因?yàn)楦拭C現(xiàn)有的社會(huì)工作機(jī)構(gòu)中，能夠提供專業(yè)性督導(dǎo)服務(wù)的機(jī)構(gòu)雖然占有比較大的比重，但是由于實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)較多，因此無法在實(shí)習(xí)過程中對于實(shí)習(xí)工作提供一對一及時(shí)的督導(dǎo)。目前督導(dǎo)開展工作的方式中，方案指導(dǎo)占有很大比重為68%，而效果評(píng)估卻在督導(dǎo)開展時(shí)運(yùn)用的比較少，督導(dǎo)方式較為單一，這也可能是使得實(shí)習(xí)效果受到一定影響的因素。

從實(shí)習(xí)過程而言，目前，甘肅高校社會(huì)工作專業(yè)本科學(xué)生進(jìn)入機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容一般都是參與機(jī)構(gòu)的管理和日常工作，在實(shí)踐中很少能夠運(yùn)用到社會(huì)工作的理論和方法。

從機(jī)構(gòu)給予實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)補(bǔ)貼與激勵(lì)來看，提供實(shí)習(xí)補(bǔ)貼的機(jī)構(gòu)僅占38%，而62%的機(jī)構(gòu)或因機(jī)構(gòu)資金短缺以及以他原因，而無法對實(shí)習(xí)學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)補(bǔ)貼。在少數(shù)為實(shí)習(xí)學(xué)生提供補(bǔ)貼的機(jī)構(gòu)中，補(bǔ)貼金額在100-300元、301-600元這兩個(gè)區(qū)間較為集中，蘭州作為甘肅省省會(huì)城市，生活成本較高。在無需考慮實(shí)習(xí)住所的情況下，上述實(shí)習(xí)補(bǔ)貼能夠滿足實(shí)習(xí)日常餐食費(fèi)用。但與其他專業(yè)實(shí)習(xí)補(bǔ)貼相比，補(bǔ)貼金額略低。而目前，77%的機(jī)構(gòu)對于實(shí)習(xí)學(xué)生的激勵(lì)形式主要為證書鼓勵(lì)，激勵(lì)形式也比較單一。無補(bǔ)貼、低補(bǔ)貼以及單一的激勵(lì)形式，這也很可能使得實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)積極性減少，實(shí)習(xí)效果影響的一個(gè)因素。

三、對策與建議

筆者通過對甘肅26家機(jī)構(gòu)的問卷調(diào)查，通過對機(jī)構(gòu)提出對策與建議方法，促進(jìn)社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其實(shí)習(xí)目標(biāo)，從而使自己的專業(yè)服務(wù)能力得到提升。

第一，增加簽約實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)。實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)是學(xué)生開展實(shí)習(xí)工作的載體和平臺(tái)，應(yīng)該從數(shù)量和類型方面增加實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)，使得學(xué)生能夠多元化的選擇不同地域，不同服務(wù)領(lǐng)域的機(jī)構(gòu)，從而根據(jù)自身的興趣結(jié)合學(xué)校實(shí)習(xí)要求來達(dá)到實(shí)習(xí)的效果。甘肅蘭州作為西北省市，社會(huì)工作發(fā)展與東部沿海地區(qū)差距還較大，因此選擇簽約東部沿海地區(qū)的機(jī)構(gòu)，能夠使學(xué)生接受到更為先進(jìn)的理念與工作方法。增加簽約不同服務(wù)類型的機(jī)構(gòu)，能夠使得學(xué)生的社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)能夠緊隨社會(huì)工作發(fā)展的步伐前進(jìn)，獲得更多種類領(lǐng)域服務(wù)的相關(guān)知識(shí)與實(shí)務(wù)操作。

第二，加強(qiáng)機(jī)構(gòu)督導(dǎo)的專業(yè)性。良好的督導(dǎo)能夠?qū)W(xué)生的實(shí)習(xí)工作起著重要的指導(dǎo)作用，在目前甘肅省內(nèi)實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)督導(dǎo)人員資源有限的情況下，機(jī)構(gòu)可以增加多種類型的督導(dǎo)方式，通過方案指導(dǎo)與效果評(píng)估相結(jié)合，個(gè)人督導(dǎo)與小組督導(dǎo)相結(jié)合的方式，為社會(huì)工作本科學(xué)生在實(shí)習(xí)內(nèi)容、工作安排、實(shí)習(xí)心態(tài)以及日常工作中存在的問題及時(shí)與學(xué)生做以溝通與交流，提高督導(dǎo)的效果，從而使學(xué)生更高效率的完成自己的實(shí)習(xí)工作。

第三，給予實(shí)習(xí)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)方面更多的自主性。目前社會(huì)工作學(xué)生在實(shí)習(xí)中普遍承擔(dān)的是機(jī)構(gòu)的日常工作，或者是參與執(zhí)行一些非主要的部分。根據(jù)曾華源對社會(huì)工作實(shí)習(xí)目標(biāo)的理解，筆者認(rèn)為，機(jī)構(gòu)應(yīng)該適當(dāng)給予實(shí)習(xí)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)方面更多的自主性，使得實(shí)習(xí)學(xué)生能夠參與到項(xiàng)目實(shí)施的全過程。從前期的需求調(diào)查、項(xiàng)目準(zhǔn)備，到項(xiàng)目實(shí)施開展以及后期的評(píng)估，實(shí)習(xí)學(xué)生都應(yīng)該全程參與，完成自己的工作內(nèi)容并對團(tuán)隊(duì)給予積極的建議與支持，使得學(xué)生能夠?qū)W有所用。

第四，完善補(bǔ)貼與激勵(lì)機(jī)制。機(jī)構(gòu)應(yīng)該將實(shí)習(xí)學(xué)生作為專業(yè)人才來對待與培養(yǎng)。完善補(bǔ)貼與激勵(lì)機(jī)制，增加激勵(lì)的措施，同時(shí)能夠合理給予實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)該享有的實(shí)習(xí)補(bǔ)貼經(jīng)費(fèi)，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地去完成實(shí)習(xí)工作，獲得專業(yè)成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾華源《社會(huì)工作實(shí)習(xí)教學(xué)—理論、實(shí)務(wù)與研究》，臺(tái)灣五南圖書出版公司，1987年，第3頁

[2]張霖，劉芳 社會(huì)工作教育本土化在西北地區(qū)的困境與出路——以甘肅七校社會(huì)工作院系為例，社會(huì)建設(shè)，2016.7

[3]肖萍 社會(huì)工作實(shí)習(xí)教育模式的本土性探對——資源概念的引入[J].南京社會(huì)科學(xué)，2006，（3）.

基金項(xiàng)目：西北民族大學(xué)研究生科研項(xiàng)目：《甘肅省社會(huì)工作專業(yè)本科學(xué)生實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀與對策研究》，項(xiàng)目號(hào)：YXM2015080。