鐘小蓉

初中新生在小學(xué)階段進(jìn)行的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，側(cè)重于記憶，小學(xué)語(yǔ)文教師沒(méi)有注意到對(duì)學(xué)生理解力的培養(yǎng)。升入初中后，初中新生對(duì)初中語(yǔ)文的廣度難度和要求難以適應(yīng)，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文難學(xué)難考，要改變這種情況，需要從小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和初中新生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換和培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面解決。

一、初中新生學(xué)習(xí)語(yǔ)文面臨的問(wèn)題

（一）對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不濃厚

因?yàn)榻逃w制的影響，即使是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生受到考試、分?jǐn)?shù)等教學(xué)模式的影響，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中老師們大多采用的是做題、背誦戰(zhàn)術(shù)，而忽略了對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，反反復(fù)復(fù)背誦，增加了學(xué)生們的負(fù)擔(dān)，使得一些小學(xué)生失去了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。所以，應(yīng)該多了解學(xué)生的喜好，然后在制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（二）語(yǔ)文的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)

在我國(guó)，存在著小學(xué)與初中教學(xué)條件有很大的差距，小學(xué)學(xué)校大多數(shù)是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，教學(xué)水平普通，老師的教學(xué)水平也很普通，很多學(xué)校缺少好的教學(xué)硬件和教學(xué)理念的支撐，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果不是很理想，這對(duì)初中新生學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著很大的阻礙。

（三）初中生心理上出現(xiàn)與小學(xué)階段斷乳的現(xiàn)象

初一新生都存在一些心理難題。小學(xué)生在升入初中后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)初中學(xué)習(xí)的自主時(shí)間減少，并且學(xué)習(xí)課程又太多，而語(yǔ)文作為主要的學(xué)科分走了學(xué)生多數(shù)的時(shí)間，這樣就導(dǎo)致學(xué)生很難適應(yīng)，再加上學(xué)校對(duì)新生實(shí)行了嚴(yán)格的管理，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到非常的壓抑，有的還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去自信和愛(ài)好。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣

（一）良好的寫(xiě)作習(xí)慣

寫(xiě)作，不僅僅是語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)，還是個(gè)人文化素養(yǎng)的一種表現(xiàn)。因此，必須加強(qiáng)寫(xiě)作的教學(xué)，讓初中新生養(yǎng)成—個(gè)好的寫(xiě)作習(xí)慣。初中新生在這一方面的能力一般不太好，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。寫(xiě)作與閱讀是密不可分的，很多初中新生對(duì)寫(xiě)作有很強(qiáng)的厭惡心理，主要是閱讀不夠，造成沒(méi)有東西可寫(xiě)，也有的教師在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)訓(xùn)練偏少，造成寫(xiě)作基礎(chǔ)不扎實(shí)等問(wèn)題。初中語(yǔ)文老師可將閱讀與寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)，要求學(xué)生進(jìn)行閱讀筆記和讀后感等文章的寫(xiě)作，能起到提高閱讀質(zhì)量和寫(xiě)作能力的效果。

（二）積極向上的閱讀習(xí)慣

應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何正確朗讀。如可以讓學(xué)生用普通話(huà)來(lái)朗讀，要求要讀出自己的感覺(jué)。上課期間，教師必須留出充足的時(shí)間讓學(xué)生朗讀，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)老師的范讀、朗讀的傳授，提高學(xué)生的朗讀水平和閱讀習(xí)慣。但現(xiàn)在的學(xué)生一點(diǎn)也不喜歡讀書(shū)，只喜歡看一些課外圖書(shū)，這就會(huì)造成文化底蘊(yùn)、文學(xué)素養(yǎng)方面的一些缺失。讀書(shū)是需要汲取經(jīng)驗(yàn)、積累知識(shí)的過(guò)程，思想、知識(shí)、感受以及語(yǔ)言的表達(dá)方法都會(huì)慢慢地儲(chǔ)存起來(lái)。當(dāng)你寫(xiě)作文時(shí)，就會(huì)隨手拈來(lái)，進(jìn)而寫(xiě)出自己的觀念，自己的情感也會(huì)慢慢地生動(dòng)、完善起來(lái)。閱讀是語(yǔ)文中不可或缺的一部分，一定要在這一塊充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣。這就必須從小學(xué)時(shí)就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生的閱讀能力大大提高。

提高語(yǔ)言修養(yǎng)和作文水平也可以通過(guò)積累，如名言、警句、精彩篇段等來(lái)提高。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，閱讀的積累尤其重要。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的一種表現(xiàn)，可以從學(xué)生的閱讀中知道每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和愛(ài)好。這樣也可以使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這樣也同時(shí)提高了自己的文化修養(yǎng)與精神素質(zhì)，對(duì)小學(xué)到初中的語(yǔ)文基礎(chǔ)會(huì)是一個(gè)質(zhì)的飛躍。

在學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)后，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和理解方面存在著適應(yīng)的問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文通常要求學(xué)生側(cè)重于記憶和淺層的理解。但是隨著初中語(yǔ)文內(nèi)容的加深，知識(shí)點(diǎn)是非常多的，因此從上初一的那一天起就對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求提高了，必須要轉(zhuǎn)變初中新生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的未來(lái)有很大的幫助?！?/p>