陸崇高

【摘 要】 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。本文首先介紹了計(jì)算機(jī)演示教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而提出了在計(jì)算機(jī)教學(xué)中演示教學(xué)法的正確使用方法。

【關(guān) 鍵 詞】 計(jì)算機(jī)；教學(xué)；演示教學(xué)法；演示

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于學(xué)校的教育之中?，F(xiàn)代教學(xué)演示模式完全依賴于計(jì)算機(jī)技術(shù)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的多媒體教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、實(shí)踐動(dòng)手能力以及學(xué)生對(duì)于知識(shí)的消化吸收都有很大的幫助。因而，應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)演示模式將成為未來(lái)教學(xué)的大趨勢(shì)。演示教學(xué)法顧名思義就是通過(guò)演示的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程，也就是說(shuō)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)各種實(shí)物、直觀教具或者視頻演示的形式，使學(xué)生在觀察的過(guò)程中得到感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而成為對(duì)知識(shí)掌握的一種教學(xué)方法。

一、計(jì)算機(jī)演示教學(xué)法的作用與優(yōu)點(diǎn)

（一）演示教學(xué)法有利于對(duì)學(xué)習(xí)目的的明確

學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度除了受自身以及教師的業(yè)務(wù)水平的影響外，更重要的是受到教師教學(xué)方法的影響。當(dāng)新的一門(mén)學(xué)科呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生們首先想到的就是這門(mén)課程是干嘛用的，學(xué)習(xí)這門(mén)課程對(duì)他自己有什么幫助。而學(xué)生對(duì)某一學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)積極性，大部分是因?yàn)椴恢缹W(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科的目的，缺少對(duì)于這門(mén)學(xué)科重要意義的認(rèn)識(shí)。而演示教學(xué)法，不同于傳統(tǒng)的念課本，它可以生動(dòng)地展示這門(mén)學(xué)科的重要意義，使學(xué)生們從感性上知道這門(mén)學(xué)科的重要意義。

（二）演示教學(xué)法有利于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的明確

在教學(xué)過(guò)程中，一些抽象的、理論性強(qiáng)的知識(shí)，總是使學(xué)生掌握起來(lái)比較吃力，不容易理解，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)分不清楚。就像對(duì)于AutoCAD的學(xué)習(xí)一樣，僅僅是通過(guò)理論的教學(xué)，通過(guò)書(shū)本的直接灌輸，很難使學(xué)生掌握。因而在AutoCAD的教學(xué)中，通過(guò)演示教學(xué)法，教學(xué)生一步一步地應(yīng)用這個(gè)制圖軟件，才能使學(xué)生更好地掌握這門(mén)課程，進(jìn)而使學(xué)生充分發(fā)揮自身潛力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握更多的知識(shí)。

（三）演示教學(xué)法有利于引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單地學(xué)會(huì)、讀懂，教師在教學(xué)過(guò)程中除了要把書(shū)本知識(shí)教給學(xué)生外，使學(xué)生積極思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維才是更重要的。如學(xué)生在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形后，教師不僅要使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形的特點(diǎn)、特性，更要引導(dǎo)學(xué)生思考長(zhǎng)方形可以做什么，如長(zhǎng)方形為什么要用到建筑物的外包裝上，通過(guò)計(jì)算機(jī)演示，通過(guò)動(dòng)畫(huà)與實(shí)際結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么不用圓形的來(lái)做大樓的外包裝等等，通過(guò)演示教學(xué)法將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，達(dá)到教學(xué)的真實(shí)目的。

二、如何正確使用演示教學(xué)法

（一）演示教學(xué)法要注重整體性的提高

演示教學(xué)法是一項(xiàng)綜合而復(fù)雜的教育過(guò)程。教師在進(jìn)行教學(xué)之前，深入的備課是必要的，要提前構(gòu)想上課過(guò)程中的氛圍，以及如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。另外，教師要提前設(shè)計(jì)演示的步驟及演示過(guò)程中的輔助設(shè)施，使學(xué)生充分理解知識(shí)和更好地掌握知識(shí)。演示教學(xué)法也要注意增加學(xué)生的模仿過(guò)程，不能光演示不模仿。通過(guò)學(xué)生模仿來(lái)反饋學(xué)習(xí)效果，這樣不僅能使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，還能體現(xiàn)教師的教學(xué)過(guò)程，以此更進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平。

（二）強(qiáng)化演示教學(xué)活動(dòng)中的詳略劃分

演示教學(xué)法重在教學(xué)內(nèi)容的演示上，而在演示過(guò)程中要分清層次，將課程的內(nèi)容進(jìn)行難易程度劃分，有針對(duì)性地進(jìn)行演示，并不是將課程內(nèi)（下轉(zhuǎn)70頁(yè)）（上接68頁(yè)）容從頭到尾演示結(jié)束。這樣有重點(diǎn)的演示，對(duì)于學(xué)生有問(wèn)題的課程內(nèi)容要加強(qiáng)分析，通過(guò)集中地演示和解答來(lái)整體提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

（三）演示教學(xué)法的教學(xué)活動(dòng)形式要合理

目前，應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的演示教學(xué)法的演示形式大體分為三種：一是通過(guò)計(jì)算機(jī)連接投影儀或者大屏幕電視進(jìn)行演示；一種是通過(guò)多媒體教室，利用多媒體教學(xué)軟件的“廣播”功能，將教師機(jī)的屏幕內(nèi)容顯示在學(xué)生機(jī)的屏幕上；還有一種就是教師針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行的面對(duì)面的演示操作。

演示教學(xué)法在學(xué)校硬件允許的情況下，對(duì)于演示形式的采取，主要根據(jù)學(xué)生的情況及課程的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生整體水平有差距，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，而學(xué)習(xí)內(nèi)容比較容易的課程，可以利用投影儀的形式進(jìn)行演示教學(xué)：一方面對(duì)于學(xué)生水平差的學(xué)生，能夠有效地教學(xué)；另一方面對(duì)于水平好的學(xué)生，并不是一種強(qiáng)制的演示，學(xué)生自己可以在掌握課程內(nèi)容的同時(shí)去做一下練習(xí)。而對(duì)于教學(xué)新內(nèi)容或者教學(xué)難點(diǎn)，就應(yīng)該采用教師機(jī)屏幕強(qiáng)制顯示在學(xué)生機(jī)上的“廣播”形式，讓學(xué)生認(rèn)真地觀察教師的演示過(guò)程。

（四）演示教學(xué)法要求演示過(guò)程準(zhǔn)確、可靠、操作規(guī)范

演示教學(xué)法正在成為現(xiàn)代學(xué)習(xí)的趨勢(shì)，因而其演示過(guò)程的準(zhǔn)確、可靠、操作規(guī)范是必要的。演示過(guò)程中對(duì)于細(xì)節(jié)問(wèn)題，教師可以利用放大鏡、電子粉筆等教學(xué)輔助軟件，進(jìn)行教學(xué)演示過(guò)程中課程的細(xì)節(jié)部分的說(shuō)明。形象明確地告訴學(xué)生在演示過(guò)程中的注意事項(xiàng)，不能在演示過(guò)程中有細(xì)節(jié)以及錯(cuò)誤的問(wèn)題影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的演示教學(xué)法中，教師要按照學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)演示教學(xué)法合理利用，在合理利用資源的同時(shí)，使學(xué)生充分掌握課程的內(nèi)容，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力及創(chuàng)新能力?！?/p>

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