邱瑞華

在教學(xué)中，幾乎所有教師都在告誡學(xué)生：作文要“寫小事，寫生活”，不如此，就不足以表現(xiàn)文章的真實(shí)性、可信性。然而，當(dāng)學(xué)生寫了所謂的“生活”后，教師們往往又覺得“不夠味”，因?yàn)閷W(xué)生的作文立意不高，沒能做到“志存高遠(yuǎn)”，沒能做到“反映社會(huì)正能量和時(shí)代的氣息”。曲高調(diào)低，真是難煞了莘莘學(xué)子：寫小事，說主題不深刻、欠挖掘；主題深入了，又說題材太大太空、不切實(shí)際。那么，怎樣才能使文章更好地做到“以小見大”呢？下面就以今年中考滿分作文為例來(lái)談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、發(fā)掘有價(jià)值的“小事”

如寫以“愛”為話題的文章。一個(gè)學(xué)生寫他扶老太太過馬路。這真是一件地地道道的生活小事！細(xì)節(jié)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫都十分到位，但是只能給及格分。為什么？?jī)r(jià)值太??！就這件事本身而言，當(dāng)然自有其社會(huì)價(jià)值，可小學(xué)生寫寫還可以，但作為中學(xué)生，還對(duì)“扶老奶奶過馬路”“我住醫(yī)院”“輔導(dǎo)我”之類的“生活”樂此不疲，結(jié)果可想而知。

今年濟(jì)南中考題目是《定格在記憶中的畫面》。一位考生這樣構(gòu)思：下雪了，為怎么回家擔(dān)心；媽媽來(lái)接，為媽媽擔(dān)心；看到媽媽，想起了龍應(yīng)臺(tái)的名言——做媽媽的總有一種“特異功能”，那就是在紛亂的人群中照樣能無(wú)比準(zhǔn)確地看到自己孩子的背影……這都是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的心理，讓我們感覺真實(shí)和細(xì)膩。有了這些心理描寫，心懷感恩的考生，才能讓媽媽在校門口迎接的畫面永遠(yuǎn)定格，也讓我們更深刻地理解了“媽媽”的內(nèi)涵。

二、聯(lián)系實(shí)際，挖掘閃光點(diǎn)

生活中有些事情看似平淡無(wú)奇，但它卻是整個(gè)社會(huì)的基礎(chǔ)，對(duì)這些生活素材進(jìn)行多方面的思考，深入開掘，就能從具體的人事景物概括出人類普遍的感情和抽象的道理。從平凡中見不平凡，使文章的主題得到升華。如一考生以《聽，真美》為題，寫爸爸媽媽的斗嘴聲是天底下最美的聲音。采用欲揚(yáng)先抑的手法，從爸爸媽媽愛拌嘴寫起，然后選取生活中的兩三件小事，最后悟出“斗嘴中藏著愛”的主題；另一個(gè)考生則寫聆聽指責(zé)聲，正義之聲真美。他結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中存在的毒奶粉、毒大米、毒豆芽等食品安全問題，編寫故事，聆聽指責(zé)聲中深藏的公正之音，呼吁大家都要敢于維護(hù)正義。

三、刻畫細(xì)節(jié)，見微知著

這是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)橐诩?xì)微處見事物的大，往往是通過其細(xì)部特征傳達(dá)出來(lái)的，寫得越細(xì)致、越深入，給讀者留下的印象就越深，所體現(xiàn)出的道理就越深。如陜西一考生在《熱情，讓青春燦爛》一文中有這樣一句話：“豆大的雨滴不斷地捶打在我（注：指地丁草）的身上，我柔弱的身子骨經(jīng)受不住這摧殘，一下子便被打折了。”在這句話中，“豆大”“捶打”“柔弱”等詞語(yǔ)運(yùn)用得極為傳神，特別是“捶打”跟“柔弱”相對(duì)，突出了遭遇的悲慘。

四、合理想象，提升檔次

聯(lián)想和想象是作文不可或缺的思維方式，它可以使我們?cè)趯懽鲿r(shí)由物及人、由人及社會(huì)，甚至反其道而行之，有效地提升素材的層次，從而達(dá)到文章表達(dá)“以小見大”的目的。

所以，不是“大事”也能成“優(yōu)文”。我們可以通過“聚焦凡人小事”“觀察自然景象”“捕捉細(xì)小情節(jié)”等來(lái)關(guān)注社會(huì)、感悟人生、訴說真情，從而做到以“小”見“大”。■