李超

摘要：現(xiàn)階段，我國(guó)的許多高中生數(shù)學(xué)成績(jī)較差，原因就在于學(xué)生沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法以及教師沒有貫徹有效的教學(xué)方法，所以要想使高中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有所提高，需要進(jìn)行有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，存在著很大的難度，因?yàn)閿?shù)學(xué)邏輯性較強(qiáng)，但是只有采取有效性的課堂教學(xué)方法，就能夠使教學(xué)效果發(fā)揮到最大程度。本文論述了影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素以及有效性課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并且闡述了提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)研究

前言：高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，需要教師和學(xué)生的充分配合，才能更好的完成教學(xué)活動(dòng)，但是要想使教學(xué)效果發(fā)揮到最大程度，還需要教師選擇行之有效的教學(xué)方法以及學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)方法共同作用。文章從三個(gè)方面論述了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的影響因素，即教師、學(xué)生、環(huán)境，并且提出了有效性課堂的策略和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

一、影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素

首先，教師可以影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。第一，教師的課前準(zhǔn)備活動(dòng)很重要，教師在備課時(shí)需要多花費(fèi)一些時(shí)間對(duì)課堂講授內(nèi)容進(jìn)行精心準(zhǔn)備，能夠提高上課的效率。第二，教師的課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，所以教師授課的水平與課堂教學(xué)有效性是密不可分的。第三，教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思很重要，有利于教師對(duì)授課過程中出現(xiàn)的遺漏、錯(cuò)誤等信息的糾正和補(bǔ)足，同時(shí)也有利于教師對(duì)自身的教學(xué)行為做出正確的評(píng)價(jià)。

其次，學(xué)生也是課堂教學(xué)有效性的影響因素之一。第一，學(xué)生如果能夠做好課前預(yù)習(xí)，對(duì)教師講課大有幫助，會(huì)使學(xué)生能夠跟上教師講課的思路，學(xué)習(xí)效果更好。第二，能夠使學(xué)生在上課過程中，積極進(jìn)行課堂參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，而且有助于更好的促進(jìn)師生之間的合作與交流，既可以使教師明確學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，也可以使學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。第三，關(guān)系到學(xué)生能否更好的進(jìn)行課后總結(jié)，有助于檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生如果在每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都能更好的總結(jié)，十分有利于數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固[1]。

最后，環(huán)境因素也能夠影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。其主要的環(huán)境就是學(xué)校環(huán)境，如果學(xué)校為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)氛圍，可以潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課時(shí)也能夠更加用心的聽課。除了學(xué)校環(huán)境之外，社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響也十分重大，現(xiàn)在社會(huì)的復(fù)雜性具有極大的誘惑力，而學(xué)生如果不能有效的抵制好奇心，則容易被社會(huì)環(huán)境所侵襲，逐漸走向墮落；家庭中父母的角色很重要，父母的認(rèn)可和鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著正面的積極影響，如可以促使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)快速提升，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、評(píng)價(jià)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)

首先，教學(xué)目標(biāo)的有效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。第一，教學(xué)目標(biāo)與授課完成的目標(biāo)相比較之下，教師是否將目標(biāo)知識(shí)全部傳授給學(xué)生，并且學(xué)生都能完全的掌握，這是評(píng)價(jià)有效性的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。第二，在教學(xué)過程中，是否實(shí)現(xiàn)了三維教學(xué)的目標(biāo)。其次，教學(xué)過程的有效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)過程中不僅需要使學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的理論知識(shí)，而且要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激起學(xué)生對(duì)未知數(shù)學(xué)領(lǐng)域的探索欲望。最后，教學(xué)結(jié)果的有效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。第一，全體學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)上是否有進(jìn)步，如果有，則說明教學(xué)很有效；反之，則沒有發(fā)揮有效性。第二，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)技能之外，是否掌握了學(xué)習(xí)的方法。第三，通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生是否能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

三、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

首先，教師促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略。第一，把握課堂教學(xué)的時(shí)間觀念，教師的課堂時(shí)間有限，所以在有限的時(shí)間里提高學(xué)生無限的效率需要分秒必爭(zhēng)，因此，教師要充分把握好授課時(shí)間。第二，教師備課過程中，善于在現(xiàn)實(shí)生活中尋找與所授數(shù)學(xué)理論相關(guān)的事物，從而更密切的將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來。第三，課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，興趣是學(xué)生最好的教師，學(xué)生只有具備學(xué)習(xí)的興趣，才能將知識(shí)學(xué)習(xí)的更清楚，掌握更扎實(shí)[2]。

其次，從學(xué)生角度講，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略。第一，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度決定一切，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài)能夠影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力水平。因此學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度要認(rèn)真，積極配合教師有效完成教學(xué)活動(dòng)。第二，積極參與課堂活動(dòng)，學(xué)生在課堂上的活躍度，不僅能夠使學(xué)生跟上教師講課的思路，并且也能夠使教師明確學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。第三，合理利用課余時(shí)間，課堂的時(shí)間有限，所以沒有更多時(shí)間對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)梳理，因此課后及時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行梳理，可有效鞏固和強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)。

最后，營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍可有效促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。第一，努力營(yíng)造良好的學(xué)校環(huán)境，學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，而且學(xué)生的大部分時(shí)間都在學(xué)校里度過，所以學(xué)校應(yīng)積極完善教師的師資力量，用教師的人格魅力去打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生更用心的投入到學(xué)習(xí)中。第二，家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境也要營(yíng)造良好的氛圍，一方面，在學(xué)校周邊，盡可能的不開設(shè)網(wǎng)吧等店面，可以有效的減少社會(huì)對(duì)學(xué)生的誘惑力；另一方面，家庭中父母應(yīng)樹立榜樣的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為會(huì)受到家庭的感染和熏陶，父母以身作則的正確引導(dǎo)，能夠幫助子女樹立正確的教育觀念[3]。

結(jié)論：

高中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)要想得到有效的提升，需要通過有效的教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，而教學(xué)活動(dòng)的有效性，需要在教師、學(xué)生以及環(huán)境三個(gè)因素的共同作用下實(shí)現(xiàn)。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的難度很大，數(shù)學(xué)邏輯性較強(qiáng)，所以學(xué)生不易掌握知識(shí)點(diǎn)，更不易保持?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)理論的系統(tǒng)性，而教師采取有效的教學(xué)方法，則能給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供極大的便利，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的快速提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐孝菊.新課程高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[D].遼寧師范大學(xué)，2011.

[2]郭長(zhǎng)華.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究與實(shí)踐[D].河北師范大學(xué)，2012.

[3]胡維正.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略有效性的研究[J].新課程，2011，6（18）：108-109.