王博

摘要：英語課堂教學(xué)從本質(zhì)上來講應(yīng)該是一種師生之間的互動。對于初中英語的課堂教學(xué)來說，這種互動顯得更為重要。如果在日常的初中英語教學(xué)中，缺乏有益的、有效的互動，那么英語課堂教學(xué)的過程將不會讓人感到學(xué)習(xí)的愉悅。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；方法研究

引言

國外著名教育專家杜威，在他的教育著作中曾經(jīng)強調(diào)：“教育是一種體驗與成長”。沒有體驗的教育對于學(xué)生來說是一種僵硬的知識的輸入并不能對學(xué)生的認(rèn)知與經(jīng)驗的改造產(chǎn)生較大的影響。其中，作為學(xué)習(xí)的一部分，體驗式的互動是必不可少的。這種互動，無論是師生之間，還是環(huán)境之中都具有很大的教學(xué)意義。提高互動的水平與質(zhì)量，尤其是提高學(xué)生在互動中的情感體驗對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與自我學(xué)習(xí)的動機具有指導(dǎo)性意義。本文主要從初中英語課堂教學(xué)實際出發(fā)，嘗試性的挖掘和探索在日常的初中英語課堂教學(xué)中行之有效的互動教學(xué)方法。

一 互動教學(xué)法的具體內(nèi)涵與基本要求

互動教學(xué)法，如果單純從字面上來理解就是在教學(xué)過程中，尤其是在日常的課堂教學(xué)過程中，教師通過組織一系列與教學(xué)相關(guān)的活動，在活動中，教師通過問答、交流的方式與學(xué)生進行語言信息的反饋與交換。在這一過程中，授課教師通過對相關(guān)觀察指標(biāo)數(shù)據(jù)的收集與分析來指導(dǎo)未來的互動內(nèi)容與形式的選擇與安排。這些表現(xiàn)包括學(xué)生對知識掌握的反饋以及學(xué)生在互動中所呈現(xiàn)出來的精神面貌等等。當(dāng)然，針對英語教學(xué)的實際而言，這種教學(xué)的互動主要體現(xiàn)在教師與學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，語言與思想的碰撞。原因在于，英語首先是一門語言的交流工具，沒有交流的英語學(xué)習(xí)可以說，算不上真正意義上的英語學(xué)習(xí)。除此之外，語言還充當(dāng)了人類思想表達的載體，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，對于學(xué)生的思想性教學(xué)，也就是培養(yǎng)學(xué)會的情感、態(tài)度等方面也提出了具體的要求。所以，在英語課堂教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的互動內(nèi)容與互動的表現(xiàn)進行相應(yīng)的思想走向的監(jiān)測。這種具有重要應(yīng)用價值的教學(xué)理論，在歐美發(fā)達國家目前已經(jīng)發(fā)展的比較成熟。

二 當(dāng)前初中英語課堂互動教學(xué)現(xiàn)狀分析

初中可以說在人的整個一生中都是非常關(guān)鍵的一個時期，特別是對于剛剛進入正式學(xué)習(xí)生涯的初中學(xué)生而言，初中則意味著一個學(xué)習(xí)生涯的開始與催化。如果，接受了良好的教學(xué)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)和樹立了正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度將會為學(xué)生未來的學(xué)業(yè)發(fā)展，甚至人生選擇提供不同意義的影響。因此，國家和學(xué)校把初中教學(xué)納入了義務(wù)教育的體系范圍之中，就是希望為中國未來的發(fā)展，儲備更多的人才。

初中英語教學(xué)在整個科目教學(xué)中屬于基礎(chǔ)的學(xué)科，大力發(fā)展和改善初中英語的教學(xué)水平與教學(xué)條件是很多學(xué)校工作的一個重點。從目前的調(diào)查來看，初中英語的教學(xué)硬件已經(jīng)基本達標(biāo)，可是最最重要的教學(xué)軟件還有很大一段發(fā)展和努力的距離。具體表現(xiàn)在：

1 在初中英語課堂教學(xué)中，教師缺乏互動意識

由于目前的初中英語的班型較大等原因，很多初中英語教師反映，一旦在課堂上進行了太多的互動教學(xué)，會耽誤一部分教學(xué)時間，影響教學(xué)的進度和教學(xué)目標(biāo)最后的達成。這種把互動當(dāng)作時間浪費的思想意識在很多初中英語教師的觀念里占有根深蒂固的位置。特別是在一些發(fā)展條件和地理位置相對較差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)級別的初中，這種觀念意識更是表現(xiàn)地比較突出。只重視教師單向的傳授，而缺乏與學(xué)生的互動，這種意識是錯誤的，嚴(yán)格來講，這種意識是對互動教學(xué)的科學(xué)性缺乏足夠了解的表現(xiàn)。

2在初中英語課堂教學(xué)中，教師的課堂互動教學(xué)的模式不夠豐富

一部分接受了較為先進和科學(xué)的初中英語教師，也嘗試在日常的英語教學(xué)中采取互動的教學(xué)方法?？墒怯捎谌握n教師對互動教學(xué)的具體概念和要求缺乏比較清晰的理解。因此，這種互動大多停留比較膚淺的表面，也就是說，他們這種互動教學(xué)法的互動缺乏一定的靈活性與思想性。不夠靈活的互動，隨著互動次數(shù)的增多，也會讓學(xué)生對互動教學(xué)的期望值降低，最終讓互動教學(xué)的效果大打折扣。另外，我們發(fā)現(xiàn)，由于教學(xué)中，互動教學(xué)思想內(nèi)容的缺失，互動教學(xué)很容易駛?cè)脲e誤的軌道。也就是，會有一天，教師會因為互動教學(xué)思想的缺乏而失去對互動教學(xué)的信心，甚至嚴(yán)重的，還會導(dǎo)致教師和學(xué)生對于教授與學(xué)習(xí)動力的喪失。這將是教學(xué)的悲劇，不，應(yīng)該說是一種教學(xué)的災(zāi)難。所以，重新認(rèn)識互動教學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用要求和標(biāo)準(zhǔn)，對于初中英語課堂教學(xué)來說是刻不容緩的。

3在初中英語課堂教學(xué)中，互動的方式不夠靈活

初中英語課堂互動的方式應(yīng)該是靈活多變的，不應(yīng)當(dāng)拘泥于一種固定的互動方式。例如，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要和班級學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況來設(shè)計不同的課堂互動方式。這種方式的多樣性可以表現(xiàn)在互動形式的多樣性，學(xué)生參與形式的多樣性等等?？墒?，現(xiàn)實中，互動的靈活性還是差強人意的。

三 初中英語課堂互動教學(xué)的方法研究

方法是人們?yōu)榱诉_成目標(biāo)所采取的一些具有效果性的措施和操作方案，教學(xué)方法也是一樣?；咏虒W(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的作用不容小覷。那么如何才能更好地將這一方法落到實處呢？

首先，統(tǒng)一互動教學(xué)思想意識。在一次中央黨校的培訓(xùn)會議上，時任國務(wù)院總理的溫家寶同志在發(fā)言中曾經(jīng)指出：“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”。因此，作為初中英語教師，我們應(yīng)該從內(nèi)心深處重視互動教學(xué)對于初中英語課堂教學(xué)的重要意義。要在日常的英語教學(xué)中千方百計，來為互動教學(xué)創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境和條件。只有保證思想意識的高度重視，才能在今后的英語課堂教學(xué)中發(fā)揮更大的潛力與創(chuàng)造力。正如，前面所講到的，教育從本質(zhì)上來講是一種藝術(shù)，而教師則是最偉大的藝術(shù)家。這種互動教學(xué)思想意識是一線教師在日常英語課堂教學(xué)中的重要指導(dǎo)思想。只有通過不斷深化對互動教學(xué)重要性的思想意識，才有助于教師在教學(xué)過程中積極主動地尋找有效的互動教學(xué)方法和模式來更好的為英語課堂教學(xué)的效果提供助力。

其次，圍繞主題，創(chuàng)設(shè)場景。初中英語教學(xué)的主要內(nèi)容大多是圍繞學(xué)生的日常生活而展開的。這種以生活為主題的教材編制非常有利于互動教學(xué)的展開。但是僅僅有教材還不夠，教師應(yīng)該組織和引導(dǎo)學(xué)生，充分挖掘教材中的互動性的模塊和內(nèi)容，進行具有意義的課堂互動。例如，在保證各方面條件成熟的前提下，教師可以把教學(xué)的場所由教室搬到戶外，例如，飛機場、火車站、賓館、飯店、醫(yī)院等等。在這些具體的場景中，讓學(xué)生進行語言的互動與情感的體驗。最關(guān)鍵的是，引導(dǎo)學(xué)生講自己所學(xué)的知識內(nèi)容，在一個比較輕松的環(huán)境中進行愉悅的輸出和練習(xí)，這也是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。教師與學(xué)生是環(huán)境的影響者也是制造者，因此，這種主題的創(chuàng)建應(yīng)該允許教師與學(xué)生立足教學(xué)的實際，大膽的進行創(chuàng)新，把一切有利于英語教學(xué)的環(huán)境資源充分地利用起來。只有通過人與環(huán)境的互動，所有的英語教學(xué)中出現(xiàn)的瓶頸與問題才會慢慢地找到解決的思路與答案。

最后，堅持互動教學(xué)。學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言是一個堅持的過程，同樣對于英語教師而言也是一個長期的過程。在日常的初中英語課堂教學(xué)的實踐過程中，我們應(yīng)該發(fā)揚刻苦奉獻的精神將互動教學(xué)法堅持到底，避免出現(xiàn)過往的在示范課上的經(jīng)歷。有的教師把互動教學(xué)作為一種教學(xué)的噱頭，當(dāng)有上級領(lǐng)導(dǎo)檢查時，會在自己的班級教學(xué)中實行互動教學(xué)法。可是當(dāng)檢查結(jié)束，教師又恢復(fù)到舊有的教學(xué)模式和方法，這種做法是違背教學(xué)原則和教師的職業(yè)道德的，需要我們予以批評和指正。我們希望一線的教師能夠從教學(xué)的責(zé)任與使命出發(fā)，認(rèn)識到互動教學(xué)對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要意義。

結(jié)語

初中英語可以說是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步。學(xué)好英語需要刻苦和認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神，但是對于教師來說，教好英語需要的更多的是一種理論的不斷探索與實踐?；咏虒W(xué)法對于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生建立穩(wěn)定的英語學(xué)習(xí)的動力具有非常重要的現(xiàn)實意義。因此，我們應(yīng)當(dāng)在今后的初中英語課堂教學(xué)中，大力推廣這一教學(xué)方法。

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