趙潔

摘要：2011年，教育部頒布了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在表述上更明確，可以說，新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)是音樂課程10多年來實(shí)驗(yàn)成果的結(jié)晶，新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注以人為本，強(qiáng)調(diào)以審美為核心的課程理念，重視音樂實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：新音樂課程標(biāo)準(zhǔn) 音樂教育 分析 對比

1952年3月教育部頒發(fā)了《中學(xué)暫行規(guī)程（草案）》和《小學(xué)暫行規(guī)程（草案）》，明確規(guī)定了小學(xué)、初中直至高中均開設(shè)音樂課，普通音樂教育在建國初得到了廣泛的普及。1986年4月，我國頒布了《義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)教學(xué)計(jì)劃（初稿）》。1989年11月，國家教委頒發(fā)了《全國藝術(shù)教育總體規(guī)劃（1989-2000）》。2001年教育部頒發(fā)了《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱為“實(shí)驗(yàn)稿”），在10多年間雖然也顯露出不少值得改進(jìn)和完善的地方，甚至走過一段教學(xué)誤區(qū)，但從總體上看，具有廣泛適應(yīng)性和實(shí)踐操作性，不同程度地起到了促進(jìn)學(xué)生、教師、課程發(fā)展的積極作用。比如，音樂教育以審美為核心的教育理念，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，面向全體學(xué)生，對每個學(xué)生平等學(xué)習(xí)音樂的權(quán)利的重視等。課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容得到廣大師生的普遍認(rèn)同，表明其指導(dǎo)思想和設(shè)計(jì)理念是基本正確的，框架結(jié)構(gòu)也較為合理，具備進(jìn)一步修訂和完善的基礎(chǔ)。所以，在這基礎(chǔ)上國家頒布實(shí)施了《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》。

一、以“人”為本的觀念深入人心

什么是“以人為本”？新世紀(jì)的重要標(biāo)志就是人的教育。我國在2011年頒發(fā)了《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》。2011年版的課程標(biāo)準(zhǔn)提出“尊重學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生參與各種音樂活動，以自己的方式表達(dá)情智?！雹傩抡n程標(biāo)準(zhǔn)的出臺使我們廣大的教育工作者更加認(rèn)識到音樂教育的重要性和實(shí)施課程改革的必要性。傳統(tǒng)的教育理念將以音樂為本位，忽視了學(xué)生的主體性，教師在課堂上采取“滿堂灌”的方式，沒有重視到學(xué)生的主體地位，使學(xué)生害怕上音樂課，不喜歡上音樂課。新課標(biāo)將提倡學(xué)生的積極參與和提高學(xué)生的興趣，學(xué)校音樂教育教學(xué)中更應(yīng)該以學(xué)生的興趣為主，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，重視學(xué)生的創(chuàng)造成果，使每一個學(xué)生都能從中受益，發(fā)揮潛能，讓每個學(xué)生更加熱愛音樂課，更加喜歡上音樂課和學(xué)音樂課，從音樂課中體會快樂，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、“以審美為核心”的課程理念更加完善

音樂課程理念是對音樂課程實(shí)踐的理性認(rèn)識和價值認(rèn)同，屬于一種具有相對穩(wěn)定性和指向性的音樂課程認(rèn)識和音樂課程理想的觀念體系。②音樂課程理念，隸屬于教育思想范疇，它根源于特定社會的音樂教育實(shí)踐，并表明對于學(xué)校音樂課程的認(rèn)識和看法，最終指導(dǎo)音樂課程實(shí)踐。③音樂課程基本理念是音樂課程的理論基礎(chǔ)，對音樂課程目標(biāo)的確定、音樂課程內(nèi)容的選擇和音樂課程教學(xué)的實(shí)施具有重要指導(dǎo)意義。2011版音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“以審美為核心”的課程理念并且將它作為第一條，這說明音樂審美的重要性。人天生就喜愛美的事物，在聽覺上也是如此。人類在實(shí)踐的過程中學(xué)會了根據(jù)自己的需要去創(chuàng)造聽覺美的事物，這就是美的音樂。音樂審美也是我國音樂教育的一個重要性質(zhì)。新課標(biāo)中指出“根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！痹谝魳方虒W(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表演法，讓學(xué)生表演音樂中的人物角色，能夠拉進(jìn)學(xué)生與音樂的距離，從而通過音樂活動獲得審美的愉悅?！耙詫徝罏楹诵摹钡幕纠砟?，是立足于我國“樂教”傳統(tǒng)和學(xué)校音樂教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，充分吸納國際音樂教育理論與實(shí)踐的重大理論成果，基于基礎(chǔ)教育的音樂的課程性質(zhì)、價值認(rèn)識而提出的。正如一首好的歌曲總是貼近學(xué)生的生活，表達(dá)學(xué)生的內(nèi)心情感。同時，好的歌曲還應(yīng)該具備動聽的特點(diǎn)，只有優(yōu)美的曲調(diào)才能產(chǎn)生動人、感人的藝術(shù)魅力，使人百聽不厭。新課程標(biāo)準(zhǔn)中重視了審美能力的培養(yǎng)，老師有意識重視學(xué)生的審美能力，通過審美為核心理念的，這樣一個貫徹一個學(xué)習(xí)，貫徹到教學(xué)，然后學(xué)生，學(xué)生整個的審美能力也得到了提高，音樂課形式更加生動活潑，不像過去那么理性，那么呆板。

三、關(guān)注音樂實(shí)踐

2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)提出“音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂活動，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，有效提高音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神?！雹芤魳肥且繇懙乃囆g(shù)，音樂音響的非語義性和抽象性的特點(diǎn)給人們對音樂的理解提供了想像、聯(lián)想的空間，不同的人聽音樂，會有不同的感受。因而，在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)音樂來獲得對音樂的感受，而不是教師講授自己的感受以此來代替學(xué)生的感受。音樂課程的實(shí)踐性要求音樂教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供參與音樂實(shí)踐活動的機(jī)會，讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動過程中感受音樂，體驗(yàn)音樂。只有強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才能實(shí)踐音樂教育的目的。

四、音樂文化多樣性的引入更加頻繁

新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出“世界的和平與發(fā)展有賴于對不同民族文化的尊重和理解，應(yīng)以開闊的視野學(xué)習(xí)世界其他國家和民族的音樂文化，理解音樂文化的多樣性，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果”。⑤世界音樂教育的理論核心是文化多元主義，音樂文化多元主義是相對文化單一而言的?！袄斫庖魳肺幕鄻有浴笔琼槕?yīng)時代發(fā)展需要、發(fā)揮音樂藝術(shù)特點(diǎn)而提出來的一個課程基本理念。當(dāng)今世界，和平與發(fā)展已成為國際關(guān)系的主題，國家、民族之間需要相互理解、相互尊重、和平共處，這就必須依賴人們對世界各地民族音樂文化的尊重和理解。首先，音樂作為最能表達(dá)人類情感的藝術(shù)形式，它對增進(jìn)不同民族、不同地域的人之間的了解具有重要意義。因此，音樂課程學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠接觸不同國家、不同民族的音樂，使學(xué)生能夠直接體驗(yàn)世界音樂文化的多樣性，通過情感的交流促進(jìn)國際上人與人的交流與合作，增加人與人之間的感情，更好地理解音樂文化多樣性的含義，熱愛音樂文化的多樣性，關(guān)注音樂文化多樣性的學(xué)習(xí)。

通過以上四個方面，總結(jié)出了新版課程標(biāo)準(zhǔn)不管是從內(nèi)容的編排上還是文字的表述方面更具有邏輯性，條理性。總之，國家應(yīng)該重視在新課程標(biāo)準(zhǔn)推行過程中，各個方面的綜合能力。保證新課程標(biāo)準(zhǔn)在各個方面的順利實(shí)施，在基礎(chǔ)上提高實(shí)踐能力，重視綜合能力的培養(yǎng)，是我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的最終目標(biāo)，使學(xué)生的音樂知識更加豐富多彩。

注釋：

①中華人民共和國教育部 ：《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，北京：北京師范大學(xué)出版社，2012年。

②尹愛青：《學(xué)校音樂教育導(dǎo)論與教材教法》，北京：人民音樂出版社，2012年。

③尹愛青：《學(xué)校音樂教育導(dǎo)論與教材教法》，北京：人民音樂出版社，2012年。

④中華人民共和國教育部：《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，北京：北京師范大學(xué)出版社，2012年。

⑤中華人民共和國教育部：《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，北京：北京師范大學(xué)出版社，2012年。

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