唐莉莉

【摘要】每年九月，我們都會迎來一群稚嫩、可愛的寶寶們，他們在我們的搖籃里漸漸長大，而我們這個組建不久的小家庭里也逐步留下了許多孩子們成長的足跡，看著一張張稚嫩的小臉、一個個神氣活現(xiàn)的身影，由衷地為他們的成長而感到高興。

【關(guān)鍵詞】班級管理；培養(yǎng)動手能力；多元化發(fā)展

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在老師、阿姨以及寶貝們的共同努力下，我們班的各項(xiàng)工作開展得謹(jǐn)然有序，也取得了一定的成效，現(xiàn)將我們的一些簡單做法和措施與大家一起分享：

一、創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的班級環(huán)境，營造良好班級氛圍

環(huán)境是無聲的教科書，對于孩子的作用是不可低估的，在認(rèn)識其重要性的基礎(chǔ)上，我們主要從以下幾方面著手我班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

（一）以熱情洋溢的環(huán)境基調(diào)，促孩子良好個性形成

根據(jù)向日葵所代表的熱情向上的積極含義，我們選擇其作為班級的主要環(huán)境創(chuàng)設(shè)元素，如走廊及教室粱上的大葵花裝飾、評比角以及柱子和門上的網(wǎng)格子基調(diào)，都給孩子帶來了舒暢、愉悅的感覺。特別是在“葵花朵朵”的評比角中，每位孩子都象征著一朵小葵花，紅星越多就越燦爛。每星期的互評五角星環(huán)節(jié)都是他們非常期待的，激發(fā)了孩子積極向上的品格。

（二）以孩子為主體參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，促動手能力發(fā)展

根據(jù)我班孩子的特點(diǎn)以及班級活動的需要，我們創(chuàng)設(shè)了“我上幼兒園啦”主題區(qū)、手工坊、益智區(qū)、圖書角、咖啡廳等區(qū)域。在這些情境的創(chuàng)設(shè)中，我們讓孩子最大限度地投入?yún)⑴c，發(fā)揮其主動性，并利用多種手段，如撕貼、剪紙團(tuán)、印染等，并盡可能挖掘孩子的潛能并與環(huán)境產(chǎn)生互動效應(yīng)，以多種方式呈現(xiàn)孩子們的作品。如在“我上幼兒園啦”主題墻中，我們制作了一棵大大的“班級樹”，為每個幼兒制作了一只小書包掛在樹上，并把孩子的照片粘貼在書包上，同時，書包的立體效果還能承載幼兒制作的各類美術(shù)手工作品，通過透明的效果將作品美觀地呈現(xiàn)在大家面前，起到很好的點(diǎn)睛作用，好看又實(shí)用。我們還設(shè)置主題展示墻，利用花盆結(jié)果的形式來呈現(xiàn)每次主題活動成果。將娃娃家游戲區(qū)布置成一串小車，在雞媽媽的帶領(lǐng)下高興地前進(jìn)，有效地為幼兒創(chuàng)設(shè)了情境性的教育環(huán)境，有利于幼兒參與更多的活動，滿足他們在不同領(lǐng)域中活動的需求。

二、建立寬松平等的師幼關(guān)系，促進(jìn)良好班級常規(guī)

（一）與孩子做朋友，走近孩子

生活中，我們利用晨間、放學(xué)、或各個生活間隙環(huán)節(jié)，與孩子親切交談，并請孩子們給我們老師提建議，使孩子與我們建立一種平等和諧的師生關(guān)系。我們班開展的各項(xiàng)活動或遇到的一些事情，也都是請孩子們來出主意，給予孩子們更多自主的權(quán)利。長時間下來，孩子非常樂意與我們老師接觸，還懂得了關(guān)心他人。環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，我們爬上爬下地掛吊飾，孩子們都主動地來幫助我們扶好梯子，還不時地說：“老師，你要小心點(diǎn)?。　卑⒁掏系貢r，孩子們也會關(guān)心地說：“阿姨，你累不累，要不要休息一下吧！”雖然只是小小的細(xì)節(jié)，但我們欣慰地感受到，孩子們真的長大了，懂事了。

（二）促孩子們交朋友，增進(jìn)情感

小班年齡階段也是孩子們交往能力逐步形成的時期，但他們自我意識還是占主要地位。根據(jù)這個年齡特點(diǎn)，我們利用午餐后及放學(xué)前等環(huán)節(jié)來給予幼兒自由交流的機(jī)會，并鼓勵孩子將玩具等物品帶到班中與同伴交換玩或分享。有一些孩子沒有帶玩具來時，大家都主動將自己的玩具借給他；有的孩子家里有好吃的糖果，都會主動帶來讓老師發(fā)給表現(xiàn)好的孩子，這樣既鍛煉了交往能力，又增進(jìn)了同伴間的情感。

（三）“愛”與“嚴(yán)”相滲透，嚴(yán)謹(jǐn)班級管理

良好的班級常規(guī)是一切活動順利開展的前提條件，經(jīng)過商討，我們建立相關(guān)對策，把握好“嚴(yán)”與“愛”的尺度，堅持新、活、細(xì)、實(shí)的教育原則，以合理、系統(tǒng)的方法貫穿其中，多通道、多角度開展一系列班級常規(guī)管理工作。如每次洗手、入廁環(huán)節(jié)，我們以apple、orange、banana三大組來命名，并一排一排請孩子們?nèi)?，以“起立，向右轉(zhuǎn)，跟著‘某某某輕輕地去洗手或小便”的口令，來引導(dǎo)幼兒有秩序地入廁、盥洗。同樣，在教育活動中，我們也為幼兒安排了合理的空間布陣，如語言活動是三排、音樂活動是馬蹄形、美術(shù)活動是六組等等。每次位置的擺放和收回都讓幼兒獨(dú)立完成，以每組排頭的幼兒帶領(lǐng)，安排又近又合理的路線引導(dǎo)幼兒跟著音樂節(jié)奏迅速有序地擺放成活動的位置，避免了人多帶來的擁擠，為教育活動的有序開展提供了良好的前提。一學(xué)期下來，我班初步形成了積極向上的班風(fēng)和良好的班規(guī)，在多次的展示活動中，孩子們到位的表現(xiàn)以及良好的班級常規(guī)均得到了大家的一致認(rèn)可。

三、開展豐富多樣的班級活動，促進(jìn)孩子能力多元化

我們根據(jù)班級計劃，結(jié)合本班孩子的能力特點(diǎn)，開展了一系列的綜合主題活動和班級活動，如“我上幼兒園啦”“真好玩”“我喜歡”“秋葉飄”“圖形寶寶”“冬爺爺來了”等。在主題活動實(shí)施過程中，我們盡可能調(diào)動孩子的多種感官，以聽、說、看、想等形式幫助孩子理解教學(xué)內(nèi)容。同時，還鼓勵同伴之間相互促進(jìn)，請能力強(qiáng)的幼兒帶動能力弱的幼兒，經(jīng)常問孩子一些發(fā)散性的問題，多想辦法，逐漸提高孩子的語言表達(dá)能力。為了提高孩子的活動積極性，我們還利用照相機(jī)、錄像等形式及時捕捉孩子們活動中的點(diǎn)滴瞬間，并給大家觀看，一起分析，為好的瞬間來點(diǎn)鼓勵的掌聲，為存在質(zhì)疑的瞬間提供各類建議，起到了楷模和借鑒的作用，孩子們非常樂意接受，各方面能力和行為表現(xiàn)也得到了一定的改善。另外，我們還充分利用家長資源，鼓勵家長與孩子共同參與并配合我們各項(xiàng)活動的開展，如資料的收集、知識經(jīng)驗(yàn)的豐富和積累等等。一學(xué)期，我們還開展了“家庭親子小制作比賽”“家庭樹葉貼畫比賽”“自然角種植成果展示”“小巧手選拔”“露一手”等活動，均得到了家長的鼎立支持，孩子們表現(xiàn)也是積極主動，各方面能力均得到充分鍛煉。

十年樹木，百年樹人，一棵棵小樹苗在我們的精心培育下，正在茁壯成長。作為班主任的我，將在實(shí)踐中不斷探索，總結(jié)有效的經(jīng)驗(yàn)，讓班級管理不斷躍上新臺階。

（編輯：馬夢杰）