張朧文

摘 要：在新一輪教育改革中，提出了新課改的改革方向，同時(shí)也指出了改變教學(xué)方法的新教學(xué)要求，要求堅(jiān)持發(fā)展素質(zhì)教育。小組合作學(xué)習(xí)方式是新課改理念下的重要學(xué)習(xí)方式，是經(jīng)過(guò)實(shí)踐所證明了的有效教學(xué)模式。完全符合中小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。這篇文章以中學(xué)歷史為例子，探討小組合作學(xué)習(xí)方式在當(dāng)前的教學(xué)中的應(yīng)用，分析這種學(xué)習(xí)方法的重要性以及存在的問(wèn)題，提出一些有利于中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)學(xué)生 小組合作學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)效率

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）06（a）-0180-01

新課標(biāo)的教學(xué)理念一直提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，小組合作學(xué)習(xí)一般在老師的引導(dǎo)下展開，學(xué)生經(jīng)過(guò)分組，對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行溝通交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。是一種很好的教學(xué)模式，但是在教學(xué)實(shí)踐中也存在著諸多問(wèn)題，下面就中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)目前的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題、怎樣做好小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)等方面進(jìn)行探討。

1 小組合作學(xué)習(xí)方式的來(lái)源

合作學(xué)習(xí)的理念在古代教育中就有所運(yùn)用，在幾千年前的詩(shī)歌創(chuàng)作中，就有小組合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。而小組學(xué)習(xí)真正得以確立和發(fā)展，是在二十世紀(jì)中后期的時(shí)候，在一些西方國(guó)家得到了有效的運(yùn)用并取得了長(zhǎng)足發(fā)展。國(guó)內(nèi)是二十世紀(jì)末到二十一世紀(jì)初才真正開始得到重視，在教學(xué)實(shí)踐中有大量采用合作學(xué)習(xí)的方式，而且取得了非常好的效果。

中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)是在原有班級(jí)上課的基礎(chǔ)上的一種新的教學(xué)模式，在堅(jiān)持課堂教學(xué)為原則的同時(shí)把學(xué)生分成小組進(jìn)行教學(xué)，老師引導(dǎo)各個(gè)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用群體的積極功能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終完成教學(xué)目標(biāo)，小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，老師必須做好引導(dǎo)，分組可以采用不同成績(jī)、不同性別、不同性格的學(xué)生組合。教學(xué)實(shí)踐證明，這種教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、合作意識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合性發(fā)展具有重要意義。

2 建立小組合作學(xué)習(xí)的意義

（1）小組合作學(xué)習(xí)有利于挖掘?qū)W生潛能，轉(zhuǎn)變學(xué)生思維。

小組合作可以改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的思維更加開闊，學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，同時(shí)也體現(xiàn)了教學(xué)方式的改變。有效的小組合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)問(wèn)題的爭(zhēng)論會(huì)更加激烈，對(duì)發(fā)揮學(xué)生的邏輯思維能力和思考問(wèn)題的原則性具有重要意義。中學(xué)生正處于青春萌動(dòng)時(shí)期，建立小組合作學(xué)習(xí)會(huì)讓教學(xué)課堂充滿生機(jī)活力，充滿思想爭(zhēng)辯，加快了問(wèn)題的解決，加深了對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，讓每一位學(xué)生的參與其中，能有效的提升教學(xué)質(zhì)量。

（2）在小組合作學(xué)習(xí)方法教學(xué)實(shí)踐中教師要運(yùn)用好教育評(píng)價(jià)激烈作用，給予學(xué)生肯定與鼓勵(lì)。

在一次小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，老師要及時(shí)對(duì)小組學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié)，做好對(duì)活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)，對(duì)做得比較好的學(xué)生給予充分肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于做得差的學(xué)生要給予信心和有效引導(dǎo)，讓每一位學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的有所收獲，這樣能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（3）小組合作學(xué)習(xí)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建歷史學(xué)習(xí)思維。

在當(dāng)下的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，只有學(xué)會(huì)與別人合作才能生存，所以，在教學(xué)時(shí)必須培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、寫作能力、表達(dá)能力、組織能力。只有這樣才能提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)。

歷史包括上下五千年，具有由遠(yuǎn)到近的特點(diǎn)，而學(xué)生的認(rèn)知是由近到遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)中存在著矛盾，學(xué)生受困于閱歷淺薄，對(duì)很多較為遠(yuǎn)的歷史知識(shí)不能深入的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難，這就需要老師改變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變過(guò)去的以講授課本為主的方式，對(duì)一些較為深和廣的歷史問(wèn)題采用小組合作學(xué)習(xí)的方式教學(xué)，讓學(xué)生在小組中充分發(fā)揮想象力，深入的探討歷史問(wèn)題，從而增加學(xué)生對(duì)歷史的深入認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，最終有利于歷史教學(xué)的提高。

（4）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。

教育的主體是學(xué)生，所以老師在教學(xué)中必須掌握好這一原則，讓學(xué)生的主體性體現(xiàn)在課堂上，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上多交流，相互啟發(fā)。而小組合作學(xué)習(xí)正是這樣的教學(xué)方式，可以增加學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的相互互動(dòng)，讓學(xué)生始終處于一個(gè)活躍的課堂氛圍中。

3 如何建立有效的小組合作學(xué)習(xí)方式

（1）小組合作學(xué)習(xí)的組織必須嚴(yán)謹(jǐn)，要有目的性的開展。

在教學(xué)實(shí)踐中，采用小組合作學(xué)習(xí)的第一個(gè)步驟是把班級(jí)的學(xué)生分組，在分組時(shí)需要注意很多問(wèn)題。為了使小組合作學(xué)習(xí)的效果最大化，在分組時(shí)人數(shù)應(yīng)控制在合理的范圍之內(nèi)，一般以4～6人為宜，根據(jù)班上的學(xué)生數(shù)量依次分為多個(gè)小組。因?yàn)槿藬?shù)過(guò)多不利于討論，課堂時(shí)間有限，人數(shù)過(guò)多會(huì)造成有的學(xué)生發(fā)言時(shí)間少；而人數(shù)過(guò)少也會(huì)影響小組合作學(xué)習(xí)的效果，因?yàn)槿藬?shù)太少討論不容易深入。另外，在人數(shù)組合時(shí)，必須堅(jiān)持將學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)差的學(xué)生混合組合、性格內(nèi)向的和性格外向的組合，這樣在討論中學(xué)習(xí)好的能有效帶動(dòng)學(xué)習(xí)差的思考，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果，性格外向的會(huì)帶動(dòng)性格內(nèi)向的積極發(fā)言，促進(jìn)小組討論的有效開展。最后，在討論的問(wèn)題選擇方面必須堅(jiān)持選擇有深度和廣度的問(wèn)題，要具備探討空間的問(wèn)題。綜上，小組討論主要的目的有，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、解決學(xué)習(xí)問(wèn)題、提升教學(xué)質(zhì)量。

（2）小組合作學(xué)習(xí)注意分工明確，加強(qiáng)合作。

合作學(xué)習(xí)是完全不同于獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方式，老師在組織時(shí)要注意走入誤區(qū)，要給予學(xué)生足夠的主動(dòng)性。比如：學(xué)生具體分工可以采取小組內(nèi)每人輪流發(fā)言、專人記錄、輪流匯報(bào)討論結(jié)果等，這樣能讓小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)展有序。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

（3）建立民主、和諧的課堂氛圍，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。

受傳統(tǒng)教育的影響，在學(xué)生心中老師是絕對(duì)的權(quán)威，而老師也認(rèn)為自己是課堂的絕對(duì)主體。在這樣的師生心態(tài)中是很難讓小組合作學(xué)習(xí)得到有效開展的。要想讓小組合作學(xué)習(xí)方式發(fā)揮好作用，老師必須轉(zhuǎn)變過(guò)去的教學(xué)觀念，努力構(gòu)建一種師生平等的教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建一種民主、和諧、開放的教學(xué)課堂，多與學(xué)生溝通，增進(jìn)師生感情。只有這樣才能有利于小組合作學(xué)習(xí)方式的建立和開展，才能發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的有效作用。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)方式能否取得成功關(guān)鍵在于老師對(duì)課堂氛圍的營(yíng)造，對(duì)小組建立是否科學(xué)，對(duì)學(xué)生引導(dǎo)是否到位，師生關(guān)系是否融洽。為了培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才，希望老師們?cè)谛抡n改的指導(dǎo)下，積極性探索新的教學(xué)方式，讓小組合作學(xué)習(xí)方式發(fā)揮最大的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊倩.高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中的小組合作方式分析[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2014（3）：124-125.

[2] 王瑞麗.新課改條件下中學(xué)政治課教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)研究[D].陜西師范大學(xué)，2013.

[3] 周曹君.探討小班化教育背景下初中英語(yǔ)教學(xué)中的小組合作研究性學(xué)習(xí)[D].華東師范大學(xué)，2010.

[4] 王琴琴.研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的行動(dòng)研究[D].青海師范大學(xué)，2012.

[5] 潘筍.小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2013.endprint