李佐軍

摘 要：公共選修課是高校課程體系的重要組成部分，是必修課程的有力補充，在運行中出現(xiàn)一些問題是難以避免的。該文首先介紹了公共選修課開設(shè)的必要性，從學(xué)生、教師、管理等方面分析了公共選修課存在的主要問題，并提出了一些解決問題的對策。

關(guān)鍵詞：公共選修課 存在問題 解決對策

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（c）-0238-02

隨著我國教育的發(fā)展，高等教育已從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育。高校課程設(shè)置也必須進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整以適應(yīng)高等教育大眾化發(fā)展的需求，而開設(shè)公共選修課正好滿足此要求。那么，什么是公共選修課呢？公共選修課（下稱公選課）是指學(xué)生根據(jù)自己興趣愛好選修其專業(yè)計劃以外的課程，其目的是補充學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域以外的知識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

1 開設(shè)公選課的必要性

在高等教育進(jìn)入大眾化的今天，公選課的開設(shè)是培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的重要途徑，是專業(yè)課程的有力補充。

（1）公選課的開設(shè)對于優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)是非常必要的。專業(yè)必修課是培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的基本科學(xué)文化素質(zhì)，追求的是某個專業(yè)領(lǐng)域知識和技能，為學(xué)生從事某類崗位工作奠定基礎(chǔ)。而人卻需要全面發(fā)展，專業(yè)必修課只能增長單個領(lǐng)域的知識，而公選課正好彌補專業(yè)課的不足，為學(xué)生提供知識選擇，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）公選課的開設(shè)對于培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好和特長是非常必要的。由于受環(huán)境、遺傳等因素的影響，學(xué)生個體間都存在一定差異，導(dǎo)致他們在興趣愛好、性格特征、知識經(jīng)驗等方面也存在差異。學(xué)校應(yīng)充分考慮學(xué)生發(fā)展問題，給予學(xué)生選擇性發(fā)展的權(quán)力，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。而開設(shè)公選課正好補充專業(yè)外的知識，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和特長。

（3）公選課程的開設(shè)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是非常必要的。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)即理工科學(xué)生中加強人文精神和文科學(xué)生加強科學(xué)精神的訓(xùn)練，作為跨世紀(jì)的人才，還應(yīng)在人文及藝術(shù)方面有所專長，一些專業(yè)認(rèn)為用處不大的人文知識，恰恰能彌補比較單一的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能用自然科學(xué)和社會科學(xué)兩條腿走路[1]。通過公選課，使理科生寫作、文學(xué)和藝術(shù)方面修養(yǎng)得到提高，使文科生的數(shù)、理、化知識也得到完善。因此，開設(shè)公選課是對專業(yè)課程有力的補充，是學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是重要途徑。

2 公選課在教學(xué)中普遍存在的問題

（1）從教師方面來看，公選課在教學(xué)中主要存在以下問題：首先任課教師對課程不夠重視，對學(xué)生管理不嚴(yán)，課堂紀(jì)律松懈，對學(xué)生“放任自流”，造成教學(xué)效果差。其次由于公選課的師資不足，教師既要完成必修課的教學(xué)任務(wù)，又要完成一定的科研任務(wù)，休息時間得不到保障，沒有精力上好公選課。再次是教學(xué)方式單一，以大班授課為主，教師無暇顧及所有學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡人意。最后是學(xué)生對課程知識掌握情況考核松懈，在試卷命題時不按考試大綱要求，也不考慮知識的代表性，避重就輕，甚至監(jiān)考不嚴(yán)、判卷過松，甚至有些教師不進(jìn)行公選課程考核，這樣不僅影響了課程教學(xué)質(zhì)量，而且助長了學(xué)生對公選課的敷衍之風(fēng)[2]。

（2）從學(xué)生方面來看，公選課在教學(xué)中主要存在以下問題：在選課時，學(xué)生對開設(shè)公選課不了解，缺乏對自我負(fù)責(zé)和自覺選課的能力，僅憑個人興趣愛好選課，有很大的盲目性和功利性，主要選學(xué)起來輕松和考試容易通過的課程，學(xué)生選課的目的只為獲取學(xué)分。在課堂學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生上課表現(xiàn)較差，不能及時完成作業(yè)，出勤率較低，課堂紀(jì)律不好，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，“選而不學(xué)”現(xiàn)象普遍存在，嚴(yán)重浪費了教學(xué)資源。

（3）從教學(xué)資料方面來看，公選課在教學(xué)中主要存在以下問題：問題一，教材建設(shè)不能滿足公選課教學(xué)需要。雖然市面上有很多教材，但是由于其針對專業(yè)課程編寫，難度過大或者知識面過寬等問題，不宜作為公選課教材，同時學(xué)校也沒有投入開發(fā)公選課教材。問題二，公選課的教學(xué)大綱、考試大綱等教學(xué)輔助材料不齊全或不適宜的問題，由于公選課管理松懈，很多學(xué)校的公選課的教學(xué)大綱、考試大綱等教學(xué)輔助材料不完善，有些課程直接把專業(yè)大綱拿過來使用，專業(yè)大綱由于過難等問題，不適合作為公選課的大綱。問題三，由于教師、教室等資源有限，一個教師在承擔(dān)多門專業(yè)課教學(xué)情況下又負(fù)責(zé)多門公選課的教學(xué)任務(wù)，由于教師精力有限，卻又不得不應(yīng)付教學(xué)，造成教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。同時由于教室資源有限，公選課多采取大班教學(xué)，教師沒有辦法顧及所有學(xué)生，導(dǎo)致公選課的教學(xué)質(zhì)量沒有保障。

（4）從管理方面來看，公選課在教學(xué)中主要存在以下問題：問題一，學(xué)校對公選課不夠重視，造成公選課“放任自流”處于“無政府”狀態(tài)。問題二，相關(guān)公選課管理制度和監(jiān)控體系不完善。有些學(xué)校根本就沒有制定公選課管理制度，有些學(xué)校雖然制定了，但不健全或執(zhí)行力度不夠，甚至為了應(yīng)付上級檢查而設(shè)，根本就沒有執(zhí)行過。同時有些學(xué)校對公選課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控也不像專業(yè)課程那樣嚴(yán)格，甚至不管任其發(fā)展。問題三，考核制度不健全?？己耸菣z查學(xué)生學(xué)習(xí)效果必要手段，但很多學(xué)校沒有針對公選課的考核制度，直接搬用專業(yè)課的考核方式或不考核。若用專業(yè)課考核方式考查公選課則對學(xué)生來說太難，若不考核由任課教師直接打成績則又太容易獲取學(xué)分，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。所以學(xué)校必須改革公選課的教學(xué)管理方式，提高其教學(xué)質(zhì)量。

3 提高公選課教學(xué)質(zhì)量的建議

（1）加強教師隊伍建設(shè)，提高教師對公選課的認(rèn)識，讓教師改變觀念，重視公選課的教學(xué)。學(xué)?？梢赃x取有經(jīng)驗的教師，也可以返聘退休教師或請其它學(xué)校教師成立公選課教學(xué)團隊，專心從事公選課教學(xué)及研究工作，探索公選課教學(xué)方法，提高公選課教學(xué)質(zhì)量。同時學(xué)校通過規(guī)章制度形式明確公選課的課堂紀(jì)律、考勤制度、考核要求等相關(guān)問題。

（2）加強公選課的宣傳力度，讓學(xué)生在選課前了解什么是公選課，清楚開設(shè)公選課的目的。在選課中對學(xué)生選課進(jìn)行幫助和引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自己興趣愛好選擇自己喜歡的又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展的課程。學(xué)生應(yīng)充分利用選修公選課的學(xué)習(xí)機會，合理選課，學(xué)到比較廣泛的文化科學(xué)知識，并能廣泛地涉獵本學(xué)科發(fā)展的前沿知識，注重學(xué)會獲取知識的能力、分析問題和解決問題的能力，以及與人合作的能力，構(gòu)建科學(xué)合理的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，使自己既學(xué)到知識，又學(xué)會做事，學(xué)會做人[3]。endprint

（3）加強公選課教學(xué)資料建設(shè)，做好公選課開展的保障工作。對于公選課教材短缺問題可采取以下方式：一是學(xué)?？梢苑e極為任課教師和學(xué)生購買合適的高質(zhì)量教材，同時任課教師編寫相關(guān)講義與之配合使用；二是對于那些沒有適合公選課教學(xué)現(xiàn)成教材的，學(xué)?？梢越M織和鼓勵教師編寫講義、輔導(dǎo)材料等，彌補教學(xué)資料不足；方式三，對于開過多輪的，并且具有生命力的公選課，學(xué)?？梢越M織教師編寫教材，并配套相關(guān)輔助教學(xué)資料。對于教學(xué)大綱、考試大綱等教學(xué)輔助材料不齊全或不適宜的問題，學(xué)?？稍趯徟x課開設(shè)時要求申請教師提供相關(guān)材料，并請相關(guān)學(xué)科資深教師審核，同時在教學(xué)過程中檢查其執(zhí)行情況。對于教師和教室資源不足問題，首先學(xué)校可以對公選課資源充分整合，刪除內(nèi)容相識或相近的課程，達(dá)到精簡課程目的；其次學(xué)校根據(jù)每學(xué)期專業(yè)課程的規(guī)模，調(diào)整公選課的開課數(shù)量，保證學(xué)期課時量的平衡；再次學(xué)校要出臺相關(guān)文件，規(guī)定任課教師的周課時數(shù)、課頭數(shù)（包括必修和選修）等，達(dá)到消除教師疲勞教學(xué)的目的；最后學(xué)校應(yīng)從教師和教室數(shù)量上下功夫，通過引進(jìn)新教師和蓋新教室的方法從根本上解決教學(xué)硬件資源不足的問題。

（4）完善公選課相關(guān)規(guī)章，嚴(yán)格考試制度，加強教學(xué)質(zhì)量管理。為確保教學(xué)質(zhì)量，防止教學(xué)隨意性，學(xué)校必須制定完善的管理制度，包括教師資格審查、學(xué)生選修資格審查、報選課程的審查等[4]，從學(xué)校層面就重視公選課建設(shè)。同時學(xué)校也應(yīng)建立一套適用于公選課的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，并積極開展教學(xué)質(zhì)量評估，了解存在的問題，督促任課教師及時調(diào)整教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，學(xué)校也要加強公選課考核管理，嚴(yán)格有關(guān)課程考核制度。加強對學(xué)生考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)的宣傳工作，讓學(xué)生主觀上放棄作弊的想法，健全考試機制，建立科學(xué)的課程考核評價體系，讓學(xué)生在課程考核中無機可乘[5]。為了保證教學(xué)質(zhì)量，公選課也應(yīng)該像必修課一樣進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評價，對公選課開展學(xué)生評教、同行評教和領(lǐng)導(dǎo)評教活動，并將評教結(jié)果及時反饋給任課教師。學(xué)校在公選課申報審核時，根據(jù)學(xué)生選課和評教情況，多開受學(xué)生歡迎的，并具有實用性、新穎性的課程。

（5）建立選課和評教網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，提高教學(xué)管理效率。隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展與應(yīng)用，學(xué)校在選課和評教方式上，應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)備。學(xué)校應(yīng)組織技術(shù)力量，加大經(jīng)費投入，編制或購買先進(jìn)、合適的軟件，完善校園網(wǎng)上選課和評教管理系統(tǒng)。這樣，可以控制選修人數(shù)，滿足某些課程對選修對象的特殊要求，控制每個學(xué)生選修的門類，避免選修課與個人專業(yè)課時間沖突[5]。選課和評教系統(tǒng)的建立不僅有利于選課和評教管理，更提高了教學(xué)管理的效率。

總之，公選課是適應(yīng)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，拓寬學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要課程，對學(xué)生發(fā)展具有非常重要的意義，在開展過程中出現(xiàn)一些問題是難以避免的，只要學(xué)生、教師和學(xué)校高度重視，加強教學(xué)與管理的規(guī)范化、制度化建設(shè)，問題一定會迎刃而解。

參考文獻(xiàn)

[1] 張海龍，肖月，周子明.對如何提高高校公共選修課質(zhì)量的思考[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2006，27（4）：74-76.

[2] 趙璐芳，成思源.如何提高公共選修課程教學(xué)質(zhì)量[J].文教資料，2010（2）：197-198.

[3] 葛平.高校學(xué)生公共選修課存在的問題及對策[J].文教資料，2011（17）：200-202.

[4] 張麗娟.高校公共選修課程的缺失與管理對策[J].網(wǎng)絡(luò)科技時代，2007（22）：79-80.

[5] 徐建成，劉飛.高校公共選修課存在的問題及對策[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2005，25（5）：124-125.endprint