張曉敏

摘 要：體育教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)正常展開的前提條件，任何體育教學(xué)活動都是在一定的環(huán)境中進行的。體育教學(xué)環(huán)境是一種特殊的環(huán)境，其各個組成因素以不同的形式滲透、參與于體育教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)中，并以其特有的方式對體育教學(xué)活動產(chǎn)生著影響。當(dāng)前受多方面因素影響，我國高校體育教學(xué)中普遍存在著體育教學(xué)環(huán)境不盡合理的情況，對此，我們應(yīng)正確認識體育教學(xué)環(huán)境構(gòu)成及功能，合理優(yōu)化高校體育教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高校 體育教學(xué)環(huán)境 問題 優(yōu)化

中圖分類號：G807.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）04（a）-0188-02

體育教學(xué)環(huán)境是學(xué)校實現(xiàn)體育教學(xué)活動所必需的多種客觀條件的綜合，它是按照體育教學(xué)活動中人的身心發(fā)展的特殊需要而組織起來的環(huán)境。隨著社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，高等院校的物質(zhì)條件也在不斷改善，同時伴隨著信息時代的到來，高校體育教學(xué)活動賴以進行的教學(xué)環(huán)境也日益就得復(fù)雜起來。學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境對學(xué)校體育教學(xué)活動和學(xué)生的身心發(fā)展都有著重要的影響，因此，我們應(yīng)正確認識體育教學(xué)環(huán)境在體育教學(xué)中的作用，并積極構(gòu)建良好的高校體育教學(xué)環(huán)境。

1 體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成及功能

體育教學(xué)環(huán)境是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，它是由許多要素構(gòu)成的，其中既有物質(zhì)的也有心理的，既有靜態(tài)的也有動態(tài)的，既有有形的也有無形的等等。但總的來說，體育教學(xué)環(huán)境可以分為兩大部分：其一是物理環(huán)境，主要包括體育教學(xué)場所、體育教學(xué)設(shè)施和體育教學(xué)自然環(huán)境；其二是心理環(huán)境，主要包括校風(fēng)與班風(fēng)、學(xué)校體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣、體育課堂教學(xué)氣氛和體育教學(xué)中的人際關(guān)系。

體育教學(xué)環(huán)境對體育教學(xué)活動有著重要影響，其中既有積極的也有消極的。良好的體育教學(xué)環(huán)境是有效展開體育教學(xué)活動的前提，是體育教學(xué)活動順利進行的基本保證。在體育教學(xué)活動中，良好的體育教學(xué)環(huán)境能促進體育教學(xué)的順利進行，對學(xué)生身心的和諧發(fā)展有著重要意義。良好的體育教學(xué)環(huán)境對體育教學(xué)活動主要有以下一些功能。

1.1 指導(dǎo)功能

體育教學(xué)環(huán)境的指導(dǎo)功能是指體育教學(xué)環(huán)境可以通過自身各種環(huán)境因素集中一致的作用，引導(dǎo)學(xué)生主動接受一定的價值觀和行為準(zhǔn)則，使他們向著社會期望的方向發(fā)展。

1.2 陶冶功能

這是指良好的體育教學(xué)環(huán)境可以陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈，使他們形成高尚的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

1.3 激發(fā)功能

這是指良好的體育教學(xué)環(huán)境可以有效激發(fā)師生的工作熱情和工作動機，提高他們的工作積極性，從而推進學(xué)校教育、教育工作的順利展開，提高學(xué)校教學(xué)工作的質(zhì)量。

1.4 健康功能

這是指體育教學(xué)環(huán)境對師生的生理與心理健康狀況有著重大影響。科學(xué)、衛(wèi)生、安全和沒有空氣、水、噪音污染的體育教學(xué)環(huán)境，能夠促進學(xué)生健康快樂的成長，有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并使身心得到很好的發(fā)展。另外，積極的心理環(huán)境，如寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的師生關(guān)系，都能使學(xué)生保持樂觀、穩(wěn)定、愉快積極的情緒，使學(xué)生在良好的心理環(huán)境中健康地學(xué)習(xí)和成長。

2 當(dāng)前我國高校體育教學(xué)環(huán)境存在的問題

2.1 體育教學(xué)場所少

體育教學(xué)場所包括體育館和各種體育場地及場地的周圍環(huán)境，它是體育教學(xué)正常進行的必備條件。然而，受各種因素的制約，目前各高職院校的體育教學(xué)場所并不容樂觀，特別是近幾年，高等院校辦學(xué)規(guī)模增大，學(xué)生人數(shù)增多，而體育設(shè)施建設(shè)緩慢，體育教學(xué)受到一定影響。

2.2 教學(xué)設(shè)備不足

教學(xué)設(shè)備是開展體育教學(xué)活動，保障教學(xué)質(zhì)量的必要條件。但是，據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前大部分高校體育器材有限，不能滿足學(xué)生在體育課上的正常需求；有些高校雖然器材充足，但是器材的質(zhì)量差別很大，尤其是一些易損的體育器材，如羽毛球、毽球等，這樣就會產(chǎn)生學(xué)生爭搶好器材的現(xiàn)象，反映出器材數(shù)量與質(zhì)量均不能滿足教學(xué)的要求，影響了學(xué)生積極參與體育活動的熱情，更不利于體育課堂的正常開展。

另外，供教師使用的電化教學(xué)設(shè)備也不完善，如錄音、錄像設(shè)備等，本可以完成的更好的體育教學(xué)活動因為教學(xué)設(shè)備的缺失而草草結(jié)束，從而降低了體育教學(xué)質(zhì)量。

2.3 師生關(guān)系不合理

在高校體育教學(xué)中，教師在教學(xué)實踐過程中往往會產(chǎn)生兩種截然不同的傾向：一種是突出教師的主導(dǎo)地位，過分強調(diào)教師的領(lǐng)導(dǎo)、組織作用，從而使學(xué)生的主體地位弱化，導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生逆反行為，在體育課上他們能動性的發(fā)揮受到限制，出現(xiàn)了學(xué)生喜歡體育運動，但不喜歡體育課的現(xiàn)象。另一種傾向是在指責(zé)教師的主導(dǎo)作用太強、課堂統(tǒng)得太死時，便會從一個極端走向另外一個極端，用“放羊式”代替。在實踐學(xué)生主體地位時，學(xué)生過分追求自我地位，欲望無限膨脹，而無視教師的存在。

2.4 教學(xué)觀念滯后

現(xiàn)在高校體育教學(xué)仍奉行傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，即以運動技術(shù)為中心，過分強調(diào)競技技術(shù)、技能的掌握，偏面追求課的負荷強度來增強學(xué)生體成，只重視學(xué)校體育近期效果，缺乏對學(xué)生個性發(fā)展與興趣等非智力因素的培養(yǎng)，以及鍛煉能力與終身體育意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后仍堅持鍛煉呈下降趨勢，而現(xiàn)代的體育教學(xué)指導(dǎo)思想是素質(zhì)教育、健康教育以及終身體育。

3 優(yōu)化高校體育教學(xué)環(huán)境

體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣在某種程度上決定著體育教學(xué)活動的成效。為了最大限度地發(fā)揮體育環(huán)境的正向功能和降低其負向功能，就必須對體育教學(xué)環(huán)境進行必要的調(diào)節(jié)控制，從而實現(xiàn)體育教學(xué)環(huán)境的最優(yōu)化。

所謂優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境主要是指依據(jù)某些特定的要求，對體育教學(xué)環(huán)境的各種因素進行必要的選擇、組合、控制和改善，實現(xiàn)體育教學(xué)環(huán)境的最佳狀態(tài)。這必須從教學(xué)物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境的要求著手。

3.1 體育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境的優(yōu)化

體育教學(xué)場所包括各種體育場地和體育館，以及這些場地周圍的環(huán)境，如樹木、草坪、陽光、空氣等。體育場館的設(shè)置不僅要考慮到學(xué)校的整體布局，還要考慮場館的方向、位置、通風(fēng)、顏色、溫度及建筑材料等必須符合運動條件和學(xué)生身心的特點及安全、衛(wèi)生與審美的要求。同時，體育教學(xué)場所還是整個學(xué)校校園環(huán)境的重要組成部分，是整個學(xué)校最顯眼最有吸引力的地方，因此，對體育教學(xué)場所的構(gòu)建加以優(yōu)化有著重要意義，這不僅可以使體育教學(xué)更加人性化，還能提高整個學(xué)校環(huán)境的文化內(nèi)涵。體育教學(xué)設(shè)施是開展體育活動的必備條件，對完成體育教學(xué)任務(wù)起著重要的作用。學(xué)校要重視體育教學(xué)自然環(huán)境的優(yōu)化，有計劃地建造室內(nèi)體育館，以減少風(fēng)雨、強烈陽光等對體育課及鍛煉身體的影響。要提高自然環(huán)境的環(huán)保意識，在體育場地旁多種植花草樹木，改善空氣質(zhì)量，過濾有害物質(zhì)，減少大氣污染，降低噪音，為師生創(chuàng)造一個良好的鍛煉身體的自然環(huán)境。

3.2 體育教學(xué)心理環(huán)境的優(yōu)化

校風(fēng)班風(fēng)作為一種無形的力量，約束和影響著班級的每個成員。它塑造了學(xué)生的態(tài)度和價值觀，又影響他們在教室里的學(xué)習(xí)活動。這種心理氣氛是影響整個學(xué)校群體生活的規(guī)范力量，是一種具有心理制約作用的行為風(fēng)尚。所以，高校對校風(fēng)班風(fēng)的優(yōu)化建設(shè)意義非凡，學(xué)校要形成良好的校風(fēng)班風(fēng)必須靠全體師生的共同努力，要經(jīng)過長期的群體規(guī)范、內(nèi)聚力等無形的力量才能聚成。要優(yōu)化學(xué)校體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣也是一項長期而艱巨的任務(wù)。因為學(xué)校體育傳統(tǒng)風(fēng)氣與校風(fēng)班風(fēng)一樣，都是一個學(xué)校全體成員的集體規(guī)范意識和集體風(fēng)尚，必須經(jīng)過長期而系統(tǒng)的工作，依靠群體的共同努力形成的行為規(guī)范和體育意識。學(xué)校要重視這些風(fēng)氣的培養(yǎng)，因為這些傳統(tǒng)與風(fēng)氣一旦形成，便會成為約束學(xué)生體育行為風(fēng)尚的無形力量，在整個學(xué)生群體中起到積極的心理控制作用。體育教學(xué)課堂氣氛對能否順利完成體育教學(xué)任務(wù)具有重要的意義，所以必須抓好對體育教學(xué)課堂氣氛的調(diào)控。調(diào)控的結(jié)果應(yīng)該是使師生之間形成一種很好的情感交流，彼此和諧融洽、民主平等，這樣才能讓學(xué)生在愉快積極的情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)。對體育教學(xué)中人際關(guān)系的調(diào)控也是不能缺少的。師生之間要相互信任和理解，情感融洽，形成輕松生動活潑的教學(xué)氣氛，才有利于體育教學(xué)信息的傳遞，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，使體育教學(xué)活動得以順利進行。

4 結(jié)語

環(huán)境創(chuàng)造人，良好的高校體育教學(xué)環(huán)境對大學(xué)生身心健康發(fā)展意義重大，需要不斷得以優(yōu)化和調(diào)控。盡管當(dāng)前我國高校體育教學(xué)環(huán)境還存在一些問題，但通過采取適當(dāng)?shù)膬?yōu)化措施，從物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境兩方面共同建設(shè)，一定能塑造出和諧美好的體育教學(xué)環(huán)境。

參考文獻

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